1. PROYECTO PEDAGÓGICO
‘CONOCIENDO EL MUNDO MARINO”
Institución Educativa Departamental Rural María Auxiliadora
Sede: Escuela Rural Mixta San Juan de Dios
Presentado por:
Ximena del Carmen Guillen Yepez
Docente de Primaria Básica
Computadores para Educar – Región II
Guamal – Magdalena
2012

2. CONTENIDO
Presentación
Introducción
Titulo del Proyecto
1. Formulación de la Pregunta
2. Justificación
3. Objetivos
 Objetivo General
 Objetivos Específicos
4. Fundamentación Conceptual
5. Metodología
6. Evaluación
7. Cronograma de Actividades
8. Conclusión
Bibliografía
Presentación
La Escuela Rural Mixta San Juan de Dios, se encuentra ubicada en la vereda de los
Andes a 14 kilómetros del casco urbano del municipio de Guamal sur del
departamento del Magdalena. Nuestra escuela es unitaria, cuenta con un docente y 32
estudiantes entre los grados transición hasta cuarto.
La comunidad que hace parte integral de nuestra escuela se caracteriza por su
compromiso y liderazgo en la búsqueda de mejorar los procesos educativos y fortalecer
de esta manera los métodos de enseñanza-aprendizaje, para que de esta manera
logremos la formación de un individuo integral que beneficie la sociedad.
Titulo del Proyecto: “CONOCIENDO EL MUNDO MARINO”
Área de Desempeño: Ciencias Naturales
Introducción
En el desarrollo de nuestras prácticas como docentes nos vemos enfrentados a las
diferentes problemáticas que se presentan a nivel educativo, para ello debemos dar
soluciones con el fin de mejorar no solo nuestras capacidades reflexivas en la práctica
pedagógicas, sino también la realidad educativa de nuestros estudiantes.
El proyecto “Conociendo el Mundo Marino” nació de la inquietud de los estudiantes de
la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios, parto de esta inquietud para proponerles con
la ayuda de las TIC, un viaje en el que descubriremos las características del Mar, por
medios visuales e investigación, y así lograr fortalecer los procesos de enseñanza-
aprendizaje de nuestros estudiantes.

3. 1. Formulación de la Pregunta
¿Cómo enseñar a través del uso de las herramientas tecnológicas las características
del Mar a los estudiantes de la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios?
2. Justificación
Para que el estudiante desarrolle sus capacidades, es necesario que pueda reflexionar,
explorar e interactuar con su entorno, por medio de experiencias estimulantes en las
diferentes áreas del ser. Por tal motivo el Proyecto “Conociendo El Mundo Marino”
nació de la necesidad de los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta
San Juan de Dios, por conocer las características del mar y los animales que habitan
en el.
3. Objetivos
Objetivo General
¿Enseñar a través del uso de las herramientas tecnológicas las características de
nuestro mar a los estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta San
Juan de Dios?
Objetivos Específicos
 Buscar información en internet sobre las características del Mar.
 Seleccionar una herramienta pedagógica en TIC, que le permita al estudiante de
la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios conocer el maravilloso mundo marino.
 Socializar a los estudiantes con la ayuda del video-beam sobre las
características del mar.
 Evaluar a través del software Exelearning el proceso desarrollado con los
educandos.
 Crear un blog que nos permita evidenciar las actividades desarrolladas con los
estudiantes del grado segundo de la Escuela Rural Mixta San Juan de Dios.
4. Fundamentación Conceptual
Los medios televisivos nos brindan muchas aventuras que suceden bajo el mar, y los
niños están muy familiarizados con ellos, por eso pretendemos conocerlos en
profundidad, como seres reales que viven y se desarrollan en un hábitat distinto y
muchos de ellos se encuentran en peligro por la mano del hombre que no los respeta.
EL MUNDO MARINO
El mundo marino es silencioso, pero bajo sus olas se descubre un sistema dinámico,
poblado de variadas y hermosas formas de vida. ¿Cuántas de estas conocemos? Son

4. millones de formas. Algas microscópicas como las diatomeas, tan pequeñas que
cientos de miles de ellas pueden ser contendidas en una sola gota de agua.
Los niños requieren conocer, aprender, descubrir e indagar sobre toda la maravillosa
vida que habita en el mar, acercarlos desde la realidad a peces, estrellas de mar,
ballenas, así como al mundo fantástico de sirenas, tesoros y castillos submarinos….a lo
que ellos deseen crear e imaginar.
En el mundo marino, el tratamiento visual nos muestra los distintos seres y escenarios
llenos de vida, para conocer el mundo a través del mar y sus profundidades conocidas
y ocultas. Esto permite a los niños y niñas imaginar, soñar e introducirse en cada
diseño descubriendo los secretos que este mundo guarda.
Aproximación a la Oceanografía
No está totalmente claro el origen del mar, pero, resumiendo de una forma muy breve y
elemental, se supone que, en las primeras etapas de formación de la tierra, al sufrir el
planeta una desgasificación, el magma incandescente del interior soltaría vapor de
agua y otras sustancias que se condensarían formando la "atmósfera primordial" del
planeta. Un posterior enfriamiento provocaría la condensación del agua y su
acumulación en la superficie formando el actual manto de agua líquida. Aunque no
sabemos en qué momento y cómo apareció la vida en el planeta Tierra, no hay apenas
discrepancias a la hora de admitir que su origen estuvo en el mar.
Aunque estos temas son actualmente causa de grandes debates entres los científicos,
parece casi totalmente seguro que las proporciones agua/tierra no han variado mucho
desde entonces.
De los 361 millones de Km2 de la superficie terrestre, los mares ocupan una superficie
de, aproximadamente, 260 millones de Km2, un 70% de la superficie del planeta. Esto
son unos 1.360 millones de Km3 en volumen, unas 15 veces el de las tierras
emergidas.
El agua del mar representa un 97% del total de agua del planeta. Los continentes se
acumulan sobre todo en el hemisferio norte, que tiene aproximadamente un 20% del
mar, frente al 80% del hemisferio sur.
La profundidad media del mar es unos 4.000 m. Las máximas profundidades están en
las Fosas (Carolinas y Marianas) con unos 11.000 m.
La altitud media de la tierra emergida es 850 m. Las máximas alturas (Himalaya) son
de unos 9 Km. Si nivelásemos las masas continentales arrojando al mar tierra, el nivel
quedaría a unos 2.440 m bajo el nivel del mar.
El planeta Tierra está a una distancia privilegiada y excepcional del Sol, lo cual hace
que haya una temperatura adecuada para el desarrollo de la vida. La capa de agua que
casi envuelve el planeta fue y es asimismo esencial para la vida en la Tierra.

5. Algunas observaciones sobre el agua del mar:
 Presenta propiedades físico-químicas peculiares muy adecuadas para el inicio y
desarrollo de la vida.
 Es un disolvente excelente para las Sales Minerales.
 Es transparente a la luz solar y ésta es la que proporciona la energía necesaria
para mover las cadenas alimenticias marinas.
Presenta un elevado calor específico por lo que actúa como termostato regulador: la
tierra se calienta muy deprisa por el día y se enfría muy deprisa por la noche, el mar
tarda mucho más en variar su temperatura con lo cual equilibra los cambios térmicos
en el planeta. Influye asimismo el calor latente: el mar cede calor cuando se congela,
en los polos, y lo absorbe cuando se evapora, en los trópicos, por lo cual las diferencias
térmicas no son tan acusadas como en tierra.
Aunque generalmente se piense lo contrario, la mayor parte de la vida del planeta se
encuentra en el mar. Los océanos son un inmenso marco donde confluye un enorme
ecosistema que proporciona un sustento clave en el equilibrio ecológico de la Tierra. La
mayor parte del oxígeno que permite la vida está producido por las algas que pueblan
los mares, algas que además cumplen una función clave en la cadena alimenticia de la
vida marina.
Dividimos esta sección en tres áreas de información, que equivalen a las tres
principales categorías de la vida en el mar: el plancton, la fitología marina (las algas)
y la zoología marina (los animales que pueblan los océanos). En cada una de ellas
encontrará una detallada y estructurada información acerca de las características y
clasificación de los tipos de especies conocidas que existen en el mar.
Tomado de: http://www.maremundi.com/oceanografia.asp?pg=3&id=1
5. Metodología
Para el desarrollo de este proyecto se opta por la realización de actividades prácticas
centradas en vivencias, ya que se busca que los niños sean los principales
protagonistas y creadores de su propio desarrollo como personas y de su vida. La
estrategia metodológica está encaminada al logro de experiencias significativas,
tendientes a promover un aprendizaje activo.
Esta estrategia cumple con el objetivo de crear contextos significativos para los
aprendizajes, respondiendo a los principios fundamentales de la pedagogía actual. Las
actividades se irán desarrollando en consecutivo con las destrezas que el estudiante irá
desplegando paulatinamente en cada nivel del proceso que tiene como finalidad dar a
conocer las características del mar a nuestros estudiantes.

6. La ejecución de este proyecto contempla 4 etapas que son las siguientes:
Etapa I: Inicio
 Se desarrollaran actividades de búsqueda en internet sobre las características
de nuestro mar.
 Se seleccionara una herramienta pedagógica (Cartilla Didáctica) para difundir
en los estudiantes la información consultada.
Etapa II: Ejecución
 Se socializara la información consultada en la web con la comunidad educativa.
 Desarrollaremos talleres lúdicos que promuevan en el estudiante un aprendizaje
activo y participativo.
 Dar a conocer por medio de videos didácticos el maravilloso mundo marino.
 Se implementara el software Exelearning como soporte evaluativo del proceso
de formación en los estudiantes.
 Creación de un blog donde se evidenciara el proyecto pedagógico de aula en
TIC.
Nivel III: Evaluación
 Evaluación de la jornada pedagógica
6. Evaluación
La evaluación será continua, ya que se irá evaluando durante el desarrollo de la
actividad, observando el punto de inicio y de llegada del aprendizaje de los estudiantes.
Como técnica de evaluación se usará la observación sistemática. Pues las
observaciones serán reflejadas en una lista de control donde se enumerarán los
diferentes aspectos que se quieren evaluar, y el grado de consecución realizado por los
estudiantes.
A continuación presento las etapas de consecución de la evaluación, cada etapa
requiere de unos ítems, los cuales se evaluaran 1-5 donde 1 es la nota más baja y 5 la
nota más alta. Esto nos ayudará a evaluar el desarrollo del proceso de enseñanza y
aprendizaje del estudiante.

7. Tabla de Evaluación
Grado de Consecución
ITEMS
1 2 3 4 5
Evaluación Inicial
Que saben del tema
Evaluación del Proceso
Qué están aprendiendo
Es participe durante el desarrollo de proyecto
Como resuelve las dudas a interior de equipo.
Evaluación del Producto
Sabe relacionar lo aprendido
Es capaz de establecer nuevas relaciones
Que refleja en su cohevaluacion
Total
7. Cronograma de Actividades
Noviembre 2012
ACTIVIDADES
1 2 3 6 7 8 9 10 12 13 14
Etapa I: Inicio
1.Busquedad de la información en internet X
2. Organización de la información consultada. X X
3. Selección de la herramienta pedagógica. X X
4. Diseño de una Cartilla Didáctica. X
5. Diseño de software Exelearning como
X X
herramienta de evaluación.
Nivel 2. Implementación
6. Socialización con la comunidad educativa. X
7. Videos Didácticos. X
8. Desarrollo de talleres lúdicos X
9. Evaluación por medio del software Exelearning X
10. Creación del blog X
Nivel 3. Evaluación
9. Evaluación de la jornada pedagógica. X
8. Conclusión
Al aplicar este proyecto “Conociendo el Mundo Marino”, los estudiantes estuvieron
atentos a cada una de las actividades realizadas, observé que en los niños y niñas
existió una adecuada organización, mucho respeto y no se dispersaron. En la
actualidad seguiré trabajando bajo la metodología por proyectos con los niños de la
Escuela Rural Mixta San Juan de Dios, ya que promueve desarrollar nuevas
estrategias para la enseñanza-aprendizaje.

8. BIBLIOGRAFIA
 Trabajando por proyectos en aulas infantiles Por Rosalba María Graciela
Bernandino y Cristina de la Calle Santana, Barcelona Noviembre de 2006.
 Tomado de: http://www.maremundi.com/oceanografia.asp?pg=3&id=1