EL DOCUMENTO DESARROLLA LA NOCION DE COMPETENCIA A PARTIR DE OTRA AUTORA

1. PERSPECTIVAS INTERNACIONALES DE LA NOCION DE COMPETENCIA COMO NUEVO OBJETO DE FORMACION Y DE EVALUACION

2. LINEAMIENTOS INTERNACIONALES INFORME A LA UNESCO DE LA COMISION INTERNACIONAL SOBRE LA EDUCACION PARA EL SIGLO XXI CONGRESO PERSPECTIVAS INTERNACIONALES DE LA NOCION DE "COMPETENCIA BASICA PARA EL APRENDIZAJE" CONGRESO: IMPLICACIONES DE LAS TEORIAS DE LA INTELIGENCIA EN LA CONSTRUCCION DE PROGRAMAS DE INTERVENCION EDUCATIVA PREMISAS DE LA PSICOLOGIA COGNITIVA

6. LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION APRENDER A CONOCER APRENDER A HACER APRENDER A SER APRENDER A VIVIR JUNTOS

7. PREMISA No. 1: LA NOCION DE COMPETENCIA SABER-HACER EN CONTEXTO

8. PREMISA No. 2: LA NOCION DE COMPETENCIA IMPLICA EL DESARROLLO DE LAS SIGUIENTES CAPACIDADES HUMANAS

9. CAPACIDADES HUMANAS 1. COGNITIVAS 2. COMUNICATIVAS 3. CONCEPTUALES 4. AFECTIVO-MOTIVACIONALES 5. DE RELACION INTERPERSONAL 6. DE INSERCION SOCIO-LABORAL

10. PREMISA No. 3: EL ORIGEN DE LA NOCION DE COMPETENCIA REQUIERE FUNDAMENTARSE EN LA BASES NEUROPSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE

11. LOBULO FRONTAL LOBULO PARIETAL LOBULO TEMPORAL LOBULO OCCIPITAL DIVISIONES CEREBRALES

12. AREA PREFRONTAL: Programa y decide qué hacer, en cada momento de la vida AREA PREMOTORA: Contiene programas motores generales (tipo correr, saltar, bailar). Prepara los movimientos AREA MOTORA: Controla los movimientos voluntarios LOBULO FRONTAL

13. ZONA POSTCENTRAL: Participa al interpretar información sensorial relativa al gusto como al tacto. Interviene en la elaboración de la mayoría de las funciones del lenguaje. ZONA PARIETAL POSTERIOR: Controla todas las actividades táctico-kinestésicas y de ejecución del lenguaje. LOBULO PARIETAL

14. LOBULO OCCIPITAL AREA 17: Corresponde al centro de recepción primario de la información visual. AREAS 18 Y 19: Son las áreas asociativas visuales. Memoria visual: cada imagen con un significado.

15. LOBULO TEMPORAL SU FUNCION BASICA CONSISTE EN RECIBIR ESTIMULOS AUDITIVOS Y PROCESAR LA INFORMACION AUDITIVA. MEMORIA AUDITIVA.

16. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO DESARROLLO COGNITIVO APRENDIZAJE - APLICACIÓN CONTEXTOS PROCESOS COGNOSCITIVOS INSTRUMENTOS DEL CONOCIMIENTO DESARROLLO CONCEPTUAL LOBULO PARIETOTEMPOROOCCIPITAL PENSAMIENTO

17. PREMISA No. 4: LA EXPLICACION DEL DESARROLLO COGNITIVO ES EL EJE ESTRUCTURAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

18. HACER=CAPACIDAD COGNITIVA

19. HABILIDADES OPERACIONES MENTALES COMPETENCIAS

21. HABILIDADES

24. PREMISA No. 5: EL DESARROLLO CONCEPTUAL SE CONVIERTE EN LA ADQUISICION DE SENTIDO DE LA COMPETENCIA

25. SABER=CAPACIDAD CONCEPTUAL

26. DESARROLLO CONCEPTUAL SE SUCEDE EVOLUTIVAMENTE EN CUATRO ETAPAS O PERIODOS PERIODO DE LAS NOCIONES PERIODO DE LOS CONCEPTOS Y LAS PROPOSICIONES PERIODO DE LAS CADENAS DE RAZONAMIENTOS PERIODO DE LAS ESTRUCTURAS CATEGORIALES

27. PREMISA No. 6: EL CONTEXTO: EL SUSTRATO O CAMPO DE ACTUACION DE LA COMPETENCIA

28. DESARROLLO CONCEPTUAL ( SABER-CONOCIMIENTO) DESARROLLO COGNITIVO (PROCESOS DE PENSAMIENTO) COMPETENCIAS

29. DESARROLLO CONCEPTUAL O EPISTEMOLOGICO SABER-INTELECTO DESARROLLO COGNITIVO (PROCESOS DE PENSAMIENTO) PROCESOS COGNOSCITIVOS COMPETENCIAS

31. PREMISA No. 7: ASUMIR LA NOCION DE COMPETENCIA IMPLICA PLANTEAR UNA HIPOTESIS EXPLICATIVA DEL APRENDIZAJE HUMANO

32. A P R E N D I Z A J E DISTRIBUIDO EN 3 FASES FASE DE ENTRADA FASE DE ELABORACION FASE DE SALIDA PERCEPCION ATENCION HABILIDADES DE PENSAMIENTO MEMORIA RAZONAMIENTO COMPETENCIAS

33. Memoria a corto plazo Entrada Elaboración Salida La Recibe Hace algo con ella Responde y aplica (Preproductiva, receptiva) ((Primera Producción, integración) (Respuesta) Habilidades Perceptuales Habilidades Atencionales NIVEL DE COMPETENCIA INTERPRETATIVA Identificación Diferenciación Representación mental Comparación Clasificación Codificación Decodificación NIVEL DE COMPETENCIA ARGUMENTATIVAProyección de relaciones Análisis Síntesis Inferencia Lógical NIVEL DE COMPETENCIA PROPOSITIVA Razonamiento lógico, transitivo, hipotético, silogístico, analógico Transformación mental Pensamiento divergente y convergente conceptualización

34. ESTRUCTURA DE UNA COMPETENCIA

35. COMPETENCIAS A DESARROLLAR Y EVALUAR COMPETENCIA AXIOLOGICA VALORES, ACTITUDES, ETICA, MORAL. COMPETENCIA SIGNIFICATIVA DAR SENTIDO A LA REALIDAD A TRAVES DEL LENGUAJE COMPETENCIA CIENTIFICA EXPERIMENTAR CON LA NATURALEZA PARA INTERPRETARLA, PRESERVARLA Y TRANSFORMARLA COMPETENCIA CRITICA-SOCIAL ANALIZAR LA REALIDAD SOCIO-CULTURAL PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA COMPETENCIA BIOFISICA CAPACIDAD PARA RECONOCER EL DESARROLLO DE PROYECTOS DEPORTIVOS COMPETENCIA MATEMATICA ADQUIRIR LA HABILIDAD PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS Y COMPRENDER EL LENGUAJE DEL UNIVERSO COMPETENCIA TECNOLOGICA CAPACIDAD PARA UTILIZAR MEDIOS AVANZADOS DE COMUNICACION Y APLICARLOS A LA CIENCIA COMPETENCIA ESTETICA CAPACIDAD PARA PERCIBIR LA REALIDAD Y PLASMARLA EN LOS LENGUAJES PROPIOS DE LA DANZA, EL ARTE Y LA MUSICA

37. NIVELES DE COMPETENCIA HABILIDADES DE FUNDAMENTACION PERCEPCION ATENCION MEMORIA PSICOMOTRICIDAD HABILIDADES DE PENSAMIENTO BASICAS DIFERENCIAR(ORDENAR) - RECORDAR IDENTIFICAR - COMPARAR - NOMBRAR DISCRIMINAR - CLASIFICAR - CODIFICAR INTERPRETAR - DECODIFICAR- REPRESENTAR GENERALIZAR - ANALIZAR RESUMIR - INDICAR PREDECIR - SINTETIZAR CATEGORIZAR- EXPLICAR INFERIR - CAUSA-EFECTO APLICAR RAZONAR EVALUAR CRITICAR COMPETENCIA INTERPRETATIVA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA COMPETENCIA PROPOSITIVA ¿QUE ES? ¿COMO ES? ¿POR QUE? ¿COMO LO PUEDO APLICAR?