1. PRESENTADO POR
http://saanee-cebelaperla.blogspot.com
29/09/2008
elevero_prof@hotmail.com
2. CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA
ESPECIAL “LA PERLA”
Resolución Directoral Nº 00096 del 13 de marzo de 1981
Pasaje.
Pasaje Juan XXIII Nº 143
N
Urb. Los Rosales La Perla – Callao.
29/09/2008
Teléfono móvil : 9885-87304 99277-8566
3. · EDUCACIÓN
ESPECIAL:
•ES UNA MODALIDAD DE ATENCIÓN ESCOLAR
• TRANSVERSAL AL SISTEMA EDUCATIVO
•ENCARGADA DE POTENCIAR Y ASEGURAR EL
CUMPLIMIENTO DEL PRINCIPIO DE EQUIPARACIÓN DE
OPORTUNIDADES DE AQUELLOS NIÑOS NIÑAS Y JÓVENES
NIÑOS,
QUE PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
DERIVADAS O NO DE UNA DISCAPACIDAD
•EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL SISTEMA
ESCOLAR Y PARA LO CUAL CUENTA CON UN SERVICIO DE
APOYO Y ASESORAMIENTO INTERDISCIPLINARIO
INTERDISCIPLINARIO.
29/09/2008
4. FUNCIONES DEL CEBE
ÁTENCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
QUE PUEDAN PRESENTAR DETERMINADOS ALUMNOS Y
ALUMNAS A LO LARGO DE TODA SU ESCOLARIDAD
.
DAR RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES HA DE BASARSE EN EL CURRÍCULUM COMÚN
ORIENTARSE A LA OPTIMIZACIÓN DE LOS PROCESOS DE
DESARROLLO Y APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PONER ÉNFASIS EN SUS CAPACIDADES Y POTENCIALIDADES
Y NO SÓLO EN SUS DIFICULTADES
•PARTICIPAR EN LOS PROCESOS DE TOMA DE DECISIONES
EDUCATIVAS
CREAR LAS CONDICIONES QUE DEN RESPUESTA A LAS
NECESIDADES EDUCATIVAS DE TODOS LOS ESTUDIANTES
29/09/2008
5. SERVICIO DE APOYO Y
ASESORAMIENTO
PARA LA ATENCIÓN DE
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
29/09/2008
6. ¿QUÉ ES EL SAANEE ?
¿
SON RECURSOS HUMANOS ESPECIALIZADOS O
CAPACITADOS PARA BRINDAR :
•APOYO Y ASESORAMIENTO A LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INCLUSIVAS.
INCLUSIVAS
• A LOS ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS A
DISCAPACIDAD
• A QUIENES PRESENTAN TALENTO Y SUPERDOTACIÓN
SUPERDOTACIÓN.
•A LOS PADRES DE FAMILIA O QUIEN HAGA SUS VECES.
Q
29/09/2008
7. •PROMUEVE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
•REALIZA LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
•ELABORA EL PLAN DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL DE CADA
ESTUDIANTE EN COORDINACIÓN CON LOS DOCENTES INCLUSIVOS.
Ó
•ASESORA LOS APRENDIZAJES DE CALIDAD PARA LOS NNEE.
•ASESORA LA ADAPTACIÓN CURRICULAR METODOLÓGICA Y DE
MATERIALES.
•ARTICULA ESCUELA Y COMUNIDAD
•SENSIBILIZA A TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
29/09/2008
8. •DIRECTORA :
Mg. ANA MARÍA PAREDES ARCAYA
Í
•COORDINADORA:
PSICÓLOGA Lic. EDITH SEMINARIO CHIN KON GEN
•ESPECIALISTA EN RETARDO MENTAL Y
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Mg.
Mg ELENA VERONICA RODRIGUEZ MENA
•ESPECIALISTA EN TERAPIA FÍSICA Y REHABILITACIÓN
Mg.
M SUSANA RAMIREZ LOBATÓN
•ASISTENTA SOCIAL : Lic. MARIA DEL PILAR VIERA RAMOS
29/09/2008
9. CENTROS DEL DISTRITO DE LA PERLA
VISITADOS POR EL SAANEE “LA PERLA”
C.E 5027 Arturo Timoran Pasaje Felix S/ N - La Perla
29/09/2008
10. NIVELES Y UBICACIÓN DE LOS CENTROS EN
EL DISTRITO DE LA PERLA
•INICIAL
•CEI No 68 “Paz y Amor”
Av. La Paz 760- La Perla.
•PRIMARIA •SECUNDARIA
•José Olaya Balandra
Jr. Washinton S/N - La Perla José Olaya Balandra
Jr.
Jr Washinton S/N - La Perla
•C.E 4004 San Mantin de Porres
•Jr, Lincoln No 351- La Perla
C.E
C E 4005 Almirante Miguel Grau C.E
C E 4005 Almirante Miguel
Av. La Paz No 1000 -La Perla Grau
Av. La Paz No 1000 -La Perla
C E 5027 Arturo Timoran
C.E
Pasaje Felix S/ N - La Perla
C.E
C E 5028 Santa Rita de Casia
Av. José Gálvez No 102 - La Perla
29/09/2008
11. ALUMNOS DETECTADOS EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS
50 ALUMNOS DE
52 ALUMNOS
1RO A 6TO
GRADO
22 ALUMNOS
C.E 5027
C.E 4005 ARTURO TIMORAN
Almirante Miguel Grau
29/09/2008
12. ACUERDO NACIONAL
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN No 28044
EL PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON
DISCAPACIDAD 2003-2007 APROBADO POR EL DS No 009-2003-MIMDES
DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA 2003-2012
EL DS N0 026 2003 ED
026-2003-ED
REGLAMENTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL
EN SU PARTE CONSIDERATIVA EL DS N0 002-2005-ED SEÑALA QUE ~ ARTÍCULO
390 DE LA LEY N0 28044
PLAN PILOTO POR LA INCLUSIÓN PROGRESIVA DE NIÑAS NIÑOS Y
NIÑAS,
ADOLESCENTES CON DISCAPACIDAD
DIRECTIVA NO 076-06 VMGP
29/09/2008
13. ACUERDO NACIONAL
La Décima Segunda Política de Estado del Acuerdo Nacional.
ACCESO UNIVERSAL E IRRESTRICTO A UNA
EDUCACIÓN INTEGRAL, PÚBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD
QUE PROMUEVA LA EQUIDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES
AFIANCE LOS VALORES DEMOCRÁTICOS
PREPARE CIUDADANOS Y CIUDADANAS PARA SU INCORPORACIÓN
ACTIVA A LA VIDA SOCIAL
ASÍ COMO PONER ÉNFASIS EN VALORES ÉTICOS, SOCIALES Y
CULTURALES
INCORPORACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.
29/09/2008
14. LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY N0 28044
EDUCACIÓN,
DEBERÁN IMPLEMENTAR EN EL MARCO DE UNA EDUCACIÓN
INCLUSIVA, PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PARA PERSONAS CON
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES EN TODOS LOS NIVELES Y MODALIDADES DEL
SISTEMA
PARA CONTRIBUIR A LA CONSTRUCCIÓN DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA MEDIANTE UN TRABAJO COORDINADO CON LOS
DIFERENTES SECTORES DEL ESTADO Y LA SOCIEDAD CIVIL
CIVIL.
29/09/2008
15. PLAN PILOTO POR LA INCLUSIÓN PROGRESIVA
DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON
Ñ Ñ
DISCAPACIDAD
REGIONES SELECCIONADAS:
• LIMA
• LORETO
•JUNÍN Y
• LA LIBERTAD
LIBERTAD.
29/09/2008
16. PLAN PILOTO POR LA INCLUSIÓN PROGRESIVA
DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON
Ñ Ñ
DISCAPACIDAD
El Plan Piloto por la Inclusión
Progresiva se basa en el Plan de
Igualdad de Oportunidades para las
personas con discapacidad 2003 2007
discapacidad, 2003-2007
y en la Década de la Educación
Inclusiva 2003- 2012.
I l i 2003 2012
29/09/2008
17. PLAN PILOTO POR LA INCLUSIÓN PROGRESIVA
DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES CON
Ñ Ñ
DISCAPACIDAD
El Plan Piloto por la Inclusión
Progresiva se basa en el Plan de
Igualdad de Oportunidades para las
personas con discapacidad 2003 2007
discapacidad, 2003-2007
y en la Década de la Educación
Inclusiva 2003- 2012.
I l i 2003 2012
29/09/2008
18. OBJETIVOS DEL PLAN PILOTO
COBERTURA:
COBERTURA
ABRIR LAS PUERTAS DE LOS COLEGIOS E
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR,
REGULAR EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
Y EDUCACIÓN TÉCNICA PRODUCTIVA A LOS
ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD.
SE DEBE ASUMIR EL TEMA COMO UN
PROBLEMA DE EXCLUSIÓN QUE REQUIERE
EXCLUSIÓN,
DE UNA INTERVENCIÓN INMEDIATA.
29/09/2008
19. OBJETIVOS DEL PLAN PILOTO
Calidad:
Implementar una atención educativa de
calidad a los estudiantes con discapacidad,
tanto los integrados como los atendidos en
los Centros de Educación Básica Especial
Se trata de lograr un modelo de educación
inclusiva que funcione y sea exitoso.
29/09/2008
20. OBJETIVOS DEL PLAN PILOTO
Reconversión del Sistema:
FORTALECER LA INSTITUCIONALIDAD Y LOS
RECURSOS PARA UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA DE
CALIDAD, LO QUE IMPLICA CONFIGURAR UN SISTEMA
EDUCATIVO INCLUSIVO Y DAR UN NUEVO ROL A LA
EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL DE ACUERDO A LA
LEY: SOPORTE PARA LA INCLUSIÓN Y ATENCIÓN A LA
DISCAPACIDAD SEVERA Y MULTIDISCAPACIDAD.
Sociedad Ed
S i d d Educadora:
d
Sensibilizar y comprometer a la sociedad civil
en los procesos inclusivos.
29/09/2008
22. •SE CONCIBEN COMO UN “CONTINUUM”
•COMPRENDE DESDE LAS MÁS
COMPRENDE
GENERALES A LAS MÁS PARTICULARES
Y ESPECÍFICAS.
•PRECISAN AYUDAS EDUCATIVAS
ESPECÍFICAS PARA EL LOGRO DE LOS
FINES DE LA EDUCACIÓN.
* SE CONCRETA ESTAS AYUDAS
ESPECÍFICAS EN RECURSOS
PERSONALES, MATERIALES Y TÉCNICOS
É
PROVINIENTES DEL SISTEMA
EDUCATIVO.
29/09/2008
23. •ANORMALIDADES DE LA ESTRUCTURA
CORPORAL Y DE LA APARIENCIA Y A LA
FUNCIÓN DE UN ÓRGANO O SISTEMA
•CUALQUIERA QUE SEA LA CAUSA; EN
PRINCIPIO, LAS DEFICIENCIAS
,
REPRESENTAN TRASTORNOS A NIVEL DE
UN ÓRGANO.
29/09/2008
24. •REFLEJAN LA CONSECUENCIA
DE LA DEFICIENCIA DESDE EL
PUNTO DE VISTA DEL
RENDIMIENTO FUNCIONAL Y DE
LA ACTIVIDAD DEL INDIVIDUO
INDIVIDUO.
•REFLEJA UN TRASTORNO
REFLEJA A
NIVEL DE PERSONA.
29/09/2008
25. DESVENTAJAS QUE EXPERIMENTA EL INDIVIDUO
COMO CONSECUENCIA DE LAS DEFICIENCIAS Y
DISCAPACIDADES.
ASÍ PUES, LAS MINUSVALÍAS REFLEJAN UNA
INTERACCIÓN Y ADAPTACIÓN DEL INDIVIDUO AL
ENTORNO.
REFLEJAN UN TRASTORNO A NIVEL SOCIAL.
29/09/2008
26. Proceso mediante el cual
una escuela se propone
p p
responder a todos los
alumnos y alumnas como
personas, reconsiderando su
organización y su propuesta
curricular.
A través de este proceso la
é
escuela construye su
capacidad de aceptar a todos
los alumnos y alumnas d l
l l l de la
comunidad que deseen asistir
a ella y, de este modo, reduce
la necesidad de excluirquot;.
excluir
29/09/2008
27. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
EL ESTADO A BRINDA ATENCIÓN
A AQUELLAS
TRAVÉS DEL
PERSONAS CON
SECTOR DISCAPACIDAD,.
EDUCACIÓN
REQUIEREN RESPUESTAS
DERECHO HUMANO
DIFERENCIADAS POR PARTE
FUNDAMENTAL
DEL SISTEMA EDUCATIVO
29/09/2008
28. ES EL RESULTADO DEL PRINCIPIO DE NORMALIZACIÓN.
EL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A
PARTICIPAR EN TODOS LOS ÁMBITOS DE LA SOCIEDAD
SIENDO PARTICIPES DE UN RÉGIMEN ESPECIAL DE ATENCIÓN
ATENCIÓN,
PROMOCIÓN Y APOYO ESTATAL EN EL MARCO DE AMBIENTES
COMUNES.
EN EL CAMPO DE LA SALUD, LA EDUCACIÓN, EL EMPLEO Y EL
OCIO O TIEMPO LIBRE.
PARTIENDO DEL RECONOCIMIENTO DE LOS MISMOS DERECHOS
QUE EL RESTO DE LA POBLACIÓN EN GENERAL
GENERAL.
29/09/2008
29. CUADRO COMPARATIVO DE LOS TIPOS DE OFERTA EDUCATIVA:
UBICACIÓN ESCUELA ESPECIAL ESCUELA INTEGRADA ESCUELA INCLUSIVA
EDUCATIVA
PERCEPCIÓN DE LA ESPECIAL ORIENTADO HACIA UN TRATO MÁS LA NIÑA Y NIÑO SE MIRAN
NIÑA O EL NIÑO IGUALITARIO EN LA MEDIDA DE COMO SON Y SE
LO POSIBLE SIENTEN ACEPTADOS
EN SUS DIFERENCIAS
TIPOS DE ESCUELA ESPECIAL UNA ESCUELA REGULAR CUALQUIER ESCUELA DE LA
SELECCIONADA COMUNIDAD
CURRÍCULO / ESPECIAL CENTRADA EN LA ASIGNATURA CENTRADA EN LA NIÑA O
METODOLOGÍA NIÑO
DOCENTE EDUCADOR O
EDUCADORA • DOCENTE REGULAR • DOCENTE DE AULA
ESPECIAL • ESPECIALISTA • DOCENTE DE
RECURSOS O
ESPECIALISTA
EFECTIVIDAD DEL ESPECÍFICA PARA UN ÚNICAMENTE CON PREPARACIÓN CON CAPACITACIÓN PARA
DOCENTE GRUPO DE NIÑAS Y PARA ATENDER A NIÑAS Y INCLUIR A TODAS LAS
NIÑOS NIÑOS “TÍPICOS EN SU NIÑAS Y NIÑOS EN EL
DESARROLLO” PROCESO DE
APRENDIZAJE
AUTOESTIMA INADECUADA. LA O EL SE SIENTE MEJOR SE SIENTE MUY BIEN ACERCA
ESTUDIANTE SE DE SI MISMO
SIENTE DIFERENTE Y
AISLADO / A
OPORTUNIDADES DE LIMITADAS PARCIAL IGUAL PARA TODAS LAS
PARTICIPACIÓN NIÑAS Y NIÑOS
DERECHO DE LAS NIÑAS ORIENTADAS POR LA SE RECONOCE EL DERECHO, PERO SE CUMPLEN BASADOS EN LA
Y NIÑOS A LA CARIDAD Y LA AÚN NO SE CUMPLE VALORACIÓN A LA
EDUCACIÓN SEGREGACIÓN DIVERSIDAD
PARTICIPACIÓN DE LAS MÍNIMA MÍNIMA PARTICIPACIÓN
MADRES, PADRES PERMANENTE
Y LA COMUNIDAD
29/09/2008
31. ¿QUE NECESITAMOS PAPA DESARROLLAR
ESCUELAS INCLUSIVAS?
PROMOVER MODELOS
POSITIVOS A SER IMITADOS
APOYAR EL
DESARROLLO DE
POLÍTICAS PÚBLICAS
DISPONER Y HACER
EFICIENTES
LOS RECURSOS DE APOYO
ESTABLECER RELACIONES DE COLABORACIÓN
ENTRE TODOS LOS IMPLICADOS EN EL PROCESO EDUCATIVO
29/09/2008
32. ¿QUÉ OFRECE LA ESCUELA INCLUSIVA A
LOS NINOS Y NIÑAS ?
COMPRENSIÓN
ADAPTACIONES INFRAESTRUCTURA
CURRICULARES
METODOLOGÍAS
EXPECTATIVAS DE
DESARROLLO
29/09/2008
33. INCLUYENDO A PERSONAS CON
DISCAPACIDAD EN LA ESCUELA
LA EDUCACIÓN
ES UN DERECHO
DE TODOS
OPORTUNIDAD DE GENERAR NUEVOS
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
LA COMUNIDAD EDUCATIVA SERÁ
TOLERANTE,
TOLERANTE SOLIDARIOS
CAPITAL SOCIAL
29/09/2008
34. INDICADORES DE UNA ESCUELA INCLUSIVA
SE DISCUTEN LAS NORMAS
POR C/AULA EXISTE UN
DE CONVIVENCIA
ALUMNO CON DIFERENTES
PROCEDENCIAS
EL VISITADOR DEL SAANEE
DEBE VISITAR LAS AULAS ,
TODOS TRABAJAN EN GRUPO PARA ASESORAR Y APOYAR AL
O EN PAREJA DOCENTE.
LOS DOCENTES
HAY RAMPAS REALIZAN
PASAMANOS ADAPTACIONES
CURRICULARES
LA COMUNIDAD SE
REUNE PARA EVALUAR
29/09/2008
LOS APRENDIZAJES
35. BARRERAS QUE IMPIDEN AVANZAR
1.- ESTERIOTIPOS Y PREJUICIOS DE LOS
PADRES
NO SER ATENDIDOS SUS HIJOS DESCONOCEN LOS
POR QUE CRITERIOS DE LA
ESTAN CON LOS NNEE EDUCACIÓN INCLUSIVA
2.- ACTITUDES DE LOS PADRES Y MAESTROS
NO CONFIAN EN LAS CAPACIDADES
NI POTENCIALIDADE DE LOS NIÑOS
TEMEN FRACASAR O QUE NO PUEDA
SOPORTAR ALGÚN FRACASO
Ú
29/09/2008
36. ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES BENEFICIOS
DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA?
PROPORCIONA MÚLTIPLES BENEFICIOS :
Ú
NIÑAS, NIÑOS Y JÓVENES DOCENTES. FAMILIAS
CON DISCAPACIDAD
LA SOCIEDAD EN GENERAL
PRINCIPALMENTE :
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PUEDE AYUDAR A ROMPER
EL CICLO DE LA POBREZA Y LA EXCLUSIÓN.
EXCLUSIÓN
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA PUEDE MEJORAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN PARA TODAS Y TODOS.
29/09/2008
37. MITOS O PREJUICIOS QUE SE DEBEN
DESTERRAR
1. LA DISCAPACIDAD ES UN CASTIGO DE DIOS
2. LA DISCAPACIDAD ES CONTAGIOSA
3.
3 LOS QUE TIENEN DEFICIENCIA INTELECTUAL
SON LOCOS
4. LOS NIÑOS NORMALES PUEDEN IMITAR LOS
GESTOS Y MOVIMIENTO DE LOS NIÑOS
DAWN
5. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD TIENEN
QUE ESTAR EN UNA ESCUELA ESPECIAL E
INTERNADOS.
6. TENER VERGÜENZA POR TENER UN
FAMILIAR CON DISCAPACIDAD.
29/09/2008
38. ROL DE LOS DIRECTORES DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
1. DEBEN INCORPORAR EN SU PROYECTO
EDUCATIVO INSTITUCIONAL EL ENFOQUE
INCLUSIVO
2.- ASEGURAR DE CUMPLIR CON LOS
INDICADORES DE UNA ESCUELA INCLUSIVA.
29/09/2008
40. PRINCIPALES TAREAS DEL DOCENTE
INCLUSIVO
1. PROMOVER POLÍTICAS INCLUSIVAS
Í
2. IMPULSAR LA DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
3. DESARROLLAR Y PROMOVER LA
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
4. ALENTAR NUEVAS CULTURAS EN LA
ESCUELA.
29/09/2008
41. COMO SE VAN HA DESARROLLAR
ESTAS TAREAS
1. PROMOVER POLÍTICAS INCLUSIVAS
• Aportando Ideas En El PEI
• Trabajar Con El SAANEE.
2.-IMPULSAR LA DIVERSIFICACIÓN CU
U S S C C Ó CURRICULAR
CU
CREAR NUEVAS PRÁCTICA PEDAGÓGICA
ADAPTAR EL CURRICULO
• DESARROLLAR Y PROMOVER LA EVALUACIÓN
PEDAGÓGICA
• ALENTAR NUEVAS CULTURAS EN LA ESCUELA.
29/09/2008
42. COMO SE VAN HA DESARROLLAR
ESTAS TAREAS
3. DESARROLLAR Y PROMOVER LA
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
INTERRELACIONAR LOS FACTORES
EMOCIONALES, SOCIALES, FAMILIARES
4 ALENTAR NUEVAS CULTURAS EN LA
4.
ESCUELA.
CAMBIO PARTICIPATIVO
ALIENTA UN BUEN TRATO
USAR TÉCNICAS LÚDICAS
PARTICIPACIÓN DE TODOS
29/09/2008
43. • ACCESO IGUALDAD
• ASUMIR DE OPORTUNIDADES
RETOS A LOS RECURSOS
SOCIALES.
• MEJORAR LA
ENSEÑANZA DE
LOS ALUMNOS
CON NEE.
• INCLUIRLOS EN TODOS LOS
ÁMBITOS SOCIALES
POSIBLES.
POSIBLES
29/09/2008
44. CONVERTIRNOS EN UN CENTRO
DE RECURSOS
CU SOS
VISIÓN
QUE PERMITA BRINDAR
ORIENTACIÓN CAPACITACIÓN
ASESORÍA
A
LOS DOCENTES
DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
PROMUEVA
UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD FORMANDO ESCUELAS
INCLUSIVAS EFICIENTES Y EFICACES.
29/09/2008
45. LA FAMILIA ES LA PRIMERA ESCUELA DONDE
SE APRENDEN VALORES TRADICIONALES
CULTURALES Y CONOCIMIENTO
29/09/2008
46. ELENA RODRIGUEZ MENA
TELEFONO : 4298908
CELULAR : 999396189
Correo: elevero_prof@hotmail.com
http://saanee-cebelaperla.blogspot.com
29/09/2008
