1. MODULO 3 - BLOQUE IILA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Bienvenidos Mtro. Saúl Cevada Vera Mtro. César Augusto Hernández Arellano MATAMOROS, TAMAULIPAS. OCTUBRE 2011

2. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Contenido del Curso Unidad I. El Proceso Educativo desde los enfoques Centrados en el Aprendizaje. Unidad II. La Concepción Constructivista en la Educación basada en Competencias. Unidad III. El Aprendizaje y el Desarrollo de las Competencias. Unidad IV. Concepto de Competencias en la Evaluación Educativa. Unidad V. Organización de Contenidos. Unidad VI. Análisis del Diseño de Pruebas: Pisa y ENLACE

3. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA - Se ha desmentido la causa y efecto de : transmitir y memorizar en educación - Creación de propuestas de Enseñar aprender Enseñar a pensar Los estudiantes aprendan mejor los contenidos de los planes de estudio. Creación en 70’s UNESCO –educar es un proceso permanente 1.-El Proceso de enseñanza y de aprendizaje: reconceptualización - Concepto de aprender a aprender Desarrollar capacidades y valores a través de estrategias cognitivas y el aprendizaje significativo. Perspectiva Otorga mayor énfasis a los proceso cognitivos, herramientas y formulas. El contexto del alumno adquiere mayor importancia. Estudiante Conocimiento Docente

4. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 2.-El estudiante en el nuevo enfoque: Competencias Genéricas y Especificas Desde un punto de vista sociafectivoy cognitivo Perfil del Alumno Enfocado en alumnos de 18 y 23 años - Competencias externa. - Estrés de egresados. - Adelantos de tiempos. - Retraso de estudios. El estudiante tiene un peso significativo en Emociones, percepciones y afectividad Nació una perspectiva Psicopedagógica Constructiva

5. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA 2.-El estudiante en el nuevo enfoque: Competencias Genéricas y Especificas Aspectos Básicos del Desarrollo Cognitivo Aspectos Básicos del Socioafectivo Competencias del estudiante para aprender a aprender - Percepción y comprensión de la realidad. - Autoconcepto. - Autoestima. - Ámbito Académico. - Contexto Educativo. - Capacidades acordes a la realidad. - Pensamiento activo. - Estrategias de Aprendizaje. - Técnicas de trabajo. - Participación Docente.

6. BLOQUE II. LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Critico Autonomía Reflexivo Evaluación de Desempeño Método Científico inductivo -deductivo Administración de aprendizaje Aprendizaje significativo Aprendizaje Activo ¿Qué modelo de enseñanza es el más adecuado? 3.-La Enseñanza como intervención educativa: enseñar a aprender

8. Enseñanza basada en la indagación y construcción.

9. Trabajar con los mejores estudiantes y formar grupos diversos.

10. Énfasis en la transmisión verbal a proceso de pensamiento.4.-El Profesor como Mediador o facilitador del aprendizaje ¿Cuáles son las necesidades de un nuevo papel docente? Debe tener un conocimiento (Grossman, 1990) - Contenido - Pedagógico - Didáctico - Contexto - Tecnológico Debe ser percibido por los alumnos a la vez como un amigo y un modelo, alguien que les escucha y les ayuda a desarrollarse (UNESCO, 1996) Deben generar un importante transformación ya no como conferencista y expositores, sino como tutores y guías. (ANUIES, 2000)

12. Conocimiento de los sujetos.

13. Comprender Diversidad Social y Cultural

14. Conocimiento actualizado de los modelos de enseñanza.

16. Construir conocimientos.

17. Identificar obstáculos.

18. Ejecución de Proyectos.

19. Selección de estrategias.

20. Actitud democrática.

21. Solida formación pedagógica.

22. Autonomía personal y colaborativa.

24. Actividad Individual: Confrontado el Modelo Concéntrico vs Modelo medios-fines Competencia: Reconocer las características de ambos Modelos con el fin de aplicarlos a futuro en su planeación del proyecto. Instrucciones: Realiza la descripción de ambos modelos apoyándote del formato en columanas que el docente te entregara. Tiempo: 50 minutos. Evaluación:A partir de la Rubrica de trabajo

25. Actividad Individual: Confrontado el Modelo Concéntrico vs Modelo medios-fines Evaluación:A partir de la Rubrica de trabajo