Documentos de Gestion delaEvaluacion y Acreditacion de la calidad en las Instituciones educativas en Lima Perú.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
FACULTAD DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE LA CALIDAD
EDUCATIVA
PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
“PROMOVIENDO EL CAMBIO”
ASIGNATURA: SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN II
PROFESOR: Dr. Charles P. Torres Vásquez
GRUPO:
EACE 1
COORDINADORA: Dra. Zoila Ayvar Bazán
2015

2. PARTICIPANTES:
1) ACUÑA CONDORI JAIME
2) ALEJANDRO HANCCO YESICA PAOLA
3) ARANA CASTILLO MARIBEL GRACIELA
4) ARBIETO TOMASTO SILVIA
5) ARCE CÓNDOR MARÍA TERESA
6) ASTO CHUCARI SILVIA
7) AYVAR BAZÁN ZOILA
8) BACA BRAVO LUZMILA
9) BACA QUISPE JACQUELINE VIOLETA
10) BARRIGA BERNAL MARÍA GUADALUPE
11) BENITO FRANCO JESÚS SANTOS
12) BURGA SALAZAR OLINDA YOBANA
13) CALDERÓN ZAMBRANO SARA LILIA
14) CALERO RÍOS SOFÍA ASUNCIÓN
15) CAMARA SARAVIA LIVIA JULIA
16) CAMARGO LANATTA ANGELITA BEATRIZ
17) CARHUAY SEGOVIA MIRTHA
18) CARRIÓN LEÓN JUAN
19) CASTRO DE LA CRUZ OLINDA
20) CCAYAHUALLPA HUAMANHORQQUE MARITZA ANA
21) CELESTINO TELLO EDITH
22) CUNO CARDEÑA LUZ MARINA
23) DE LA CRUZ QUESADA EUFEMIA
24) DELGADO BENITES YOLANDA IRIS

3. 25) DOMADOR NONAJULCA JOSÉ DIONICIO
26) ESPINOZA VÁSQUEZ GUISELLA ESTHER
27) FLORES CABALLERO MARY LUZ
28) FLORES LÓPEZ MILUSKA MILAGRITOS
29) GANOZA NAVEROS YESICA PILAR
30) GARCÍA RAMOS VILMA EUSTAQUIA
31) GARRAFA HERRERA ROCIÓ DEL PILAR
32) GONZALES CASTILLO KARIM
33) GRADOS VALDIVIA DE YRRARAZABAL SONIA FERNANDA
34) GUTIÉRREZ CÁRDENAS GUILLERMO ANTONIO
35) HERNÁNDEZ APCHO OLGA MARÍA
36) HUARAYA QUISPE NANCY
37) HUARCAYA INGA NILDA
38) IGLESIAS IZARRA CESAR AUGUSTO
39) ILLANES CONTRERAS ROCIÓ AURORA
40) LA ROSA BELLIDO JUANA CAROLINA
41) LIRA LÓPEZ ROSARIO DELFINA

4. PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E : EACE 1
1.2. Modalidad : Básica Regular.
1.3. UGEL : Nº 01 S.J.M
1.4. Directora : EACE 1

5. II. PRESENTACIÓN
El Plan de Mejora Institucional es una metodología sistematizada mediante el cual se
produce en la institución educativa un proceso planificado de cambio, desarrollado en
todos los niveles pertinentes del mismo, con el objetivo final de mejorar todos aquellos
aspectos que favorezcan a la calidad de la educación que proporciona dicha entidad.
El plan de mejora se convierte en un instrumento valioso para el mejoramiento
continuo en la búsqueda de la excelencia que está caracterizada por su capacidad y afán
de crecimiento en la mejora continua de su gestión. Las fortalezas se reforzarán y las
debilidades que se evidencian deberán ser subsanadas para asegurar la calidad. En este
sentido, el plan de mejora constituye un instrumento que permite proyectar en el tiempo
las acciones necesarias para el cumplimento de este fin.
Después de la etapa de Autoevaluación, realizada en la Institución. A través de este
instrumento que es la etapa siguiente del proceso de autoevaluación efectuado en la
Institución Educativa. queda definida la dirección en la que deben de ir las mejoras. Si
bien es cierto, existen diversas estrategias para su desarrollo, una efectiva planificación
y seguimiento, convertirán a este proceso en una mejora sistemática y consistente. Es
necesario recalcar que para el éxito se requiere contar con el compromiso de todos los
miembros de la comunidad educativa para lograr su implementación.
La finalidad del presente documento es contribuir en forma efectiva a superar las
deficiencias encontradas en el servicio educativo con miras a mejorar los aprendizajes
de nuestros estudiantes. Además, para la ejecución del presente plan se requiere
financiamiento, el cual ha sido considerado en la planificación.

6. III. DIAGNÓSTICO
El siguiente Plan de Mejora parte de una autoevaluación realizada por la comunidad
educativa “EACE 1” y es un instrumento de planificación que contiene un conjunto de
acciones, etapas, tareas específicas, responsables, fechas, recursos necesarios e
indicadores de cumplimiento. En la autoevaluación, se ha detectado debilidades y
fortalezas de la institución y este documento tiene como objetivo final la mejora
continua, a fin de brindar una educación de calidad a los estudiantes de la institución.
Obtener el informe de autoevaluación de la realidad situacional es el paso previo
para el diseño e implementación de procesos de mejora los que fundamentados en el
informe de autoevaluación resultante, construirán sin lugar a dudas, la mejor opción
cualitativa, que en el mencionado informe se pusieron de manifiesto.
Para el Diagnóstico se utilizó la Técnica FODA.
ANÁLISIS INTERNO: Fortalezas (F) – Debilidades (D)
a. ASPECTO PEDAGÓGICO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Planificamos de manera oportuna las labores
pedagógicas mediante una calendarización.
 Se cumple con las actividades internas, no
perjudicando las horas efectivas de clase.
 La Institución Educativa cuenta con un
diseño curricular diversificada de acuerdo al
DCN en el nivel primaria.
 Autoestima muy baja en las niñas y los
niños.
 Niñas y niños con problemas de
aprendizaje.
 Inadecuada aplicación de las rutas de
aprendizaje.
 Docentes con cierta limitación al

7.  Se realizan reuniones técnico pedagógicas al
término de cada trimestre, con la finalidad de
realizar una evaluación del proceso
educativo.
 Maestros responsables a las necesidades de
aprendizaje de los alumnos.
 Se realizan actividades significativas en
relación a los contenidos transversales.
 Buena organización y ambientación de las
aulas.
 Se lleva a cabo la evaluación formativa y
diferencial.
 Planificación flexible.
elaborar sus materiales didácticos.
 Falta de hábitos de lectura, con bajo
nivel en comprensión lectora y
razonamiento matemático.
 Limitado número de computadoras.
 Falta innovar e incrementar textos de
la Biblioteca, así como su
infraestructura.
 Inadecuado uso de los servicios
higiénicos.
 Ausencia de una matriz de evaluación
de los resultados de la supervisión.
b. ASPECTO INSTITUCIONAL
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Buen clima institucional.
 Se planifica oportunamente las
actividades educativas.
 El buen cumplimiento de las
horas efectivas en la institución.
 Planificación y ejecución de
proyectos ambientales y otros.
 El 95% del personal docente es
 Limitada participación de instituciones, ONG
como aliados estratégicos de la gestión.
 No existe cultura del cuidado del medio
ambiente.
 Limitada participación en acciones
institucionales de los miembros de la comunidad
educativa.
 Deficiente apoyo y participación de los padres

8. puntual en su asistencia.
 Se realiza periódicamente la
escuela de padres.
 Se cuenta con talleres: inglés,
deporte, arte y danza.
de familia en la educación de sus hijos.
 Falta de identidad con la I.E. por parte de los
miembros de la comunidad educativa.
 Inadecuada ubicación de la I.E.
c. ASPECTO ADMINISTRATIVO
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Política administrativa con un enfoque
de gerencia.
 Disponibilidad de documentos
administrativos.
 Disposición para el manejo de
proyectos: biohuerto buen trato,
escuelas limpias, promolibro, seguridad
vial, uso racional del agua, educación
en democracia. (Aynimundo).
 Recursos propios no abastecen las
necesidades de la institución.
 Se requiere gestionar la documentación
respectiva en relación a la infraestructura
del colegio.
 Deficiencia en la difusión y
conocimiento del reglamento interno y
las funciones y/o roles de los actores de
la comunidad educativa.
 Computadoras que requieren
mantenimiento.
 Limitado número de computadoras.

9. ANÁLISIS EXTERNO
ASPECTOS OPORTUNIDADES AMENAZAS
P
O
L
Í
T
I
C
O
- Se cuenta con el PEN.
- Generación de discusión de temas
educativos
- Convenio con la municipalidad de
Lima: Luz eléctrica y agua, seguridad,
medioambiente y otros.
- Cambios inesperados en la
implementación de políticas
educativas.
- Deficiencia en el apoyo de Luz del Sur
y sedapal.
- Surgimiento de movimientos políticos
en épocas electorales sin propuestas
programáticas que priorice la
educación.
E
C
O
N
Ó
M
I
C
O
- Otorgamientos de becas para los
primeros puestos por instituciones
superiores: U.N.M.S, SESCA y otros
- Personas naturales o jurídicas que se
identifican y apoyan donando
materiales.
- Trabas burocráticos para el
otorgamiento presupuestal.
- Familias de condiciones económicas
bastantes modestas.
- Limitado apoyo de la Municipalidad
en la ejecución y promoción de
acciones y/o proyectos educativos.
T
É
C
N
O
L
Ó
G
I
C
O
- Contar con cabinas de teléfono
comunitario e internet.
- Convenio educativo con Von Brown
sobre robótica educativa.
- Dotación del MED del laptop XO.
- Las cabinas de internet, muchas de
ellas no tienen controlo de páginas
que atentan contra la seguridad del
niño y el adolescente.
S
O
C
I
A
L
E
S
- Alianza estratégica con el sector
salud, presencia de un psicólogo.
- Convenios con entidades públicas.
- Convenio con INPE sobre tratamiento
a los adolescente.
- Convenio con el instituto argentino y
UPIG sobre salud.
- Convenio con CEPRESUR.
- Convenio con ONG: “Crecer Bien”
sobre nutrición.
- Poca articulación entre las instituciones
que brindan seguridad a niños y
adolescentes: DEMUNA, MINDES,
Fiscalía y otros.
- Presencia de pandillas en la comunidad
local.
- Ventas de drogas alrededor de la I.E.
- Limitada participación del serenazgo.
- Presencia en las inmediaciones de la
I.E. de ambulantes que expiden
productos sin control de calidad.
- Falta una cultura vial.

10. IV. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVOS GENERAL:
Promover la realización del Plan de Mejora Institucional a fin de superar las
deficiencias identificadas en el informe de autoevaluación de la institución educativa.
4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Propiciar el trabajo colaborativo entre los miembros de la comunidad educativa.
 Implementar un proyecto de conservación, seguridad y mejora de la
infraestructura.
- Presencia de juegos y videos sin
control.
M
E
D
I
O
A
M
B
I
E
N
T
A
L
E
S
- Existencia de la gerencia del
medioambiente en la
municipalidad.
- Existencia de brigadas ambientales
escolares en la institución
educativa.
- Focos de infección en la periferia del
distrito
- Manejo inadecuado de objetos
sólidos.
- Limitada presencia de áreas verdes.

11.  Propiciar alianzas estratégicas con instituciones que apoyen los procesos de
gestión al interior de la Institución Educativa.
 Sensibilizar el cumplimiento de funciones y/o roles de los distintos actores de la
comunidad educativa.
 Fortalecer las capacidades pedagógicas y profesionales de los docentes.
 Fortalecer las relaciones de la escuela con su entorno.

12. V. SELECCIÓN DE FACTORES, ESTÁNDARES E INDICADORES
FACTOR ESTÁNDAR INDICADORES
DIRECCIÓN INSTITUCIONAL
1. Se refiere a la direccionalidad que
asume la Institución Educativa y a la
visión compartida sobre la orientación
de su gestión hacia la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje, de
manera que logre las metas que se ha
propuesto y asegure la formación
integral de los estudiantes.
1. Construimos un proyecto educativo
pertinente, inclusivo y enfocado en la
mejora permanente del proceso de
enseñanza-aprendizaje y el logro de la
formación integral de todos los estudiantes.
1.2. Elaboramos nuestro proyecto educativo incorporando como eje
enfoques inclusivo y ambiental.
3. Desarrollamos un estilo de liderazgo
colaborativo que asegure el
establecimiento y mantenimiento de una
visión común, y que promueva un clima
favorable para la adecuada organización
y articulación de nuestras funciones para
dar soporte a la mejora del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
3.1. Aseguramos que los miembros de la comunidad
educativa conozcan sus roles y funciones dentro de la
organización y su contribución a la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje.
SOPORTE AL DESEMPEÑO
DOCENTE
2. Mecanismos que establece la IE para
orientar la labor docente al logro de las
competencias en todas las áreas
curriculares. Implica la implementación
de estrategias para identificar
potencialidades y necesidades de los
docentes, fortalecer capacidades y
brindar soporte al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
4. Aseguramos la conformación progresiva
de un equipo docente idóneo a través de
acciones permanentes de soporte orientadas
al logro de un desempeño pedagógico
óptimo.
4.1. Promovemos la progresiva conformación de un
equipo directivo, con liderazgo pedagógico, que
brinda soporte a nuestros docentes y orienta procesos
de mejora institucional.

13. TRABAJO CONJUNTO CON LAS
FAMILIAS Y LA COMUNIDAD
3. Acciones de cooperación con la
familia y la comunidad, para dar soporte
al proceso de enseñanza-aprendizaje, y
fortalecer la identidad y compromiso de
los estudiantes con el desarrollo de su
comunidad.
8. Implementamos estrategias de trabajo
colaborativo que potencien la interacción
escuela-familia-comunidad para mejorar la
formación del estudiante y contribuir al
desarrollo sostenible de la comunidad.
8.1. Desarrollamos actividades para que las familias
y/o miembros de la comunidad aporten desde su
conocimiento y experiencia al desarrollo de las
competencias de los estudiantes.
8.4. Desarrollamos estrategias con instituciones de la
comunidad que contribuyan a la formación integral,
al bienestar de los estudiantes y al desarrollo de la
comunidad.
INFRAESTRUCTURA Y
RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
5. Conjunto de recursos que dan soporte
al proceso de enseñanza-aprendizaje y
al desarrollo de las competencias
esperadas, que responde a las
necesidades de los estudiantes y
docentes, a normas de seguridad y a la
zona geográfica en donde opera la
Institución Educativa.
12. Gestionamos y generamos mecanismos
para mantener y mejorar la infraestructura y
recursos para el aprendizaje e implementar
servicios complementarios, con el fin de
mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
12.2. Gestionamos y/o generamos la implementación
de servicios complementarios que atiendan las
necesidades de los estudiantes para potenciar su
aprendizaje y formación integral.

14. VI. SELECCIÓN DE LAS ACCIONES DE MEJORA
ÁREAS/
FACTORES DE
MEJORA
DESCRIPCIÓN
DEL PROBLEMA
CAUSAS QUE
PROVOCAN EL
PROBLEMA
OBJETIVO
A
LOGRAR
ACCIONES DE MEJORA BENEFICIARIOS
PERSONAS Institucionalización
de la APAFA.
Dificultad en la
ejecución de los
procesos
pedagógicos.
Ausencia de cultura
ambiental en los
estudiantes.
Limitada
participación de la
comunidad educativa
en acciones
institucionales.
-Padres de familia
desmotivados e
indiferentes.
Indiferencia de
algunos docentes en
mejorar los procesos
de enseñanza
aprendizaje.
Sesiones de
aprendizaje donde no
se integran el eje de
medio ambiente.
Ausencia de
estrategias que
generen espacios de
participación.
Propiciar el
trabajo
colaborativo entre
los miembros de
la comunidad
educativa.
Sensibilización a los padres de
familia en talleres y/o jornadas.
Planificación y ejecución del
Plan de Monitoreo y
Acompañamiento pedagógico.
Participación de talleres de
interacción estudiantil
orientada a la sensibilización
para la toma de conciencia
ambiental.
Convocatoria a la comunidad
educativa para los trabajos en
equipo.
Comunidad
Educativa
INFRAESTRUC
TURA
Espacios no
adecuados para
estudiantes con
discapacidad física.
Indiferencia de la
comunidad educativa.
Implementar un
proyecto de
conservación,
seguridad y
Elaboración de un proyecto
mencionando las necesidades y
los costos para la construcción
de las rampas.

15. Deterioro del
servicio de la
biblioteca.
Indiferencia y
desconocimiento de
las funciones del
bibliotecario.
mejora de la
infraestructura.
Implementación de un taller
para la elaboración y
colocación de los pasamanos
con la ayuda de los alumnos de
4to y 5to de secundaria
Solicitud de donaciones a las
universidades privadas como
Ricardo Palma, César Vallejo
etc.
Elaboración de un proyecto
sobre reciclaje para
implementación de la sala de
biblioteca
GESTIÓN
INSTITUCIO
NAL
Necesidades
insatisfechas en la
Institución
Educativa.
Aislamiento de la
institución educativa
en relación a su
entorno con aliados
estratégicos.
Propiciar alianzas
estratégicas con
instituciones que
apoyen los
procesos de
gestión al interior
de la Institución
Educativa.
Firma de convenios
interinstitucionales con: centro
de salud, comisaría, Luz del
Sur, Promolibro, ESSALUD,
Defensa Civil, Aynimundo,
CEDRO y otros.
GESTIÓN
ADMINISTRA
TIVA
Incumplimiento de
funciones y/o roles
de los distintos
estamentos de la
Institución
Desconocimiento del
MOF, reglamentos y
leyes.
Sensibilizar el
cumplimiento de
funciones y/o
roles de los
distintos actores
Sensibilización y cumplimiento
de las funciones y/o roles de
acuerdo al manual de
organización y funciones de los
miembros de la comunidad

16. Educativa. de la comunidad
educativa.
educativa.
GESTIÓN
PEDAGÓGIC
A
Deficiencia en la
planificación
curricular, procesos
didácticos y
procesos
pedagógicos en las
áreas de matemática
y comunicación.
Aprendizajes no
contextualizados.
Limitada permanencia
de visitas de
acompañamiento y
asesoría a docentes de
parte del equipo
directivo.
Desinterés en
propiciar aprendizajes
acorde a las
necesidades de los
estudiantes en sus
programaciones.
Fortalecer las
capacidades
pedagógicas y
profesionales de
los docentes.
Capacitación a docentes de
aula y áreas de comunicación y
matemática.
Sociabilización de la Ficha de
Monitoreo y Acompañamiento.
Elaboración de un cronograma
de Monitoreo y
Acompañamiento.
Solicitud de capacitación en
Rutas de Aprendizaje.
Jornadas de inter-aprendizaje.
Círculos de autoformación
docente.
GESTIÓN
COMUNITARIA
Relación distante
escuela-comunidad.
No se genera espacios
de participación con la
comunidad en el
involucramiento de las
acciones realizadas
por la Institución
Fortalecer las
relaciones de la
escuela con su
entorno.
Participación de la comunidad
en pasacalles relacionados a la
no violencia, cuidado de las
áreas verdes, el uso del agua y
otros.
Participación de días de lectura

17. Educativa. en el parque (Promolibro)
Encuentros deportivos y
culturales: estudiantes, padres
de familia, comunidad.

18. VII. CUADRO DE PLANIFICACIÓN Y SEGUIMIENTO
ÁREA/FACTOR
DE MEJORA
PROBLEMA
DETECTADO
ACCIONES DE
MEJORA
INSTRUMEN
TOS
OBSERVACIONES RESPONSABLES CRONOGRAMA
E F M A M J J A S O N D
PERSONAS Institucional
ización de
la APAFA.
Dificultad
en la
ejecución
de los
procesos
pedagógicos
Ausencia de
cultura
ambiental
en los
estudiantes.
Limitada
participació
n de la
comunidad
educativa
en acciones
institucional
Sensibilización
a los padres de
familia en
talleres y/o
jornadas.
Planificación y
ejecución del
Plan de
Monitoreo y
Acompañamient
o pedagógico.
Participación de
talleres de
interacción
estudiantil
orientada a la
sensibilización
para la toma de
conciencia
ambiental.
-Actas
-Ficha de
monitoreo y
acompañam
iento
-Bases del
concurso
“Aula
limpia y
saludable”
-Lista de
cotejo
-Acta de
reunión.
Padres de
familia
-Docentes
- La lista de
cotejo se
aplicará por
grados y
secciones.
-Dirección y
Equipo de
Mejora
Equipo
directivo
-Docentes
tutores
-Docentes del
área de C.T.A.
-Equipo
directivo
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X X X

19. INFRAESTR
UCTURA
es.
Espacios no
adecuados
para
estudiantes
con
discapacida
d física.
Aprendizaje
s no
contextualiz
ados.
Convocatoria a
la comunidad
educativa para
los trabajos en
equipo.
Elaboración de
un proyecto
mencionando las
necesidades y
los costos para
la construcción
de las rampas.
Implementación
de un taller para
la elaboración y
colocación de
los pasamanos
con la ayuda de
los alumnos de
4to y 5to de
secundaria.
Solicitud de
donaciones a las
Acta
Se elabora el
proyecto con
ambos niveles.
Comisión de
infraestructura
Docentes
tutores
Dirección
Personal
bibliotecario
X X
X
X
X
X
X
X
X

20. Deterioro
del servicio
de la
biblioteca.
universidades
privadas como
Ricardo Palma,
César Vallejo
etc.
Elaboración de
un proyecto
sobre reciclaje
para
implementación
de la sala de
biblioteca
X X

21. GESTIÓN
INSTITUCIO
NAL
Necesidades
insatisfecha
s en la
Institución
Educativa.
Firma de
convenios
interinstitucional
es con: centro de
salud, comisaría,
Luz del Sur,
Promolibro,
ESSALUD,
Defensa Civil,
Aynimundo,
CEDRO y otros.
Convenios Planes
interinstitucional
es
Dirección X X
GESTIÓN
ADMINISTR
ATIVA
Incumplimi
ento de
funciones
y/o roles de
los distintos
estamentos
de la
Institución
Educativa.
Sensibilización, y
cumplimiento de
las funciones y/o
roles de acuerdo
al manual de
organización y
funciones de los
miembros de la
comunidad
educativa.
Reglamento
Interno
Documento
consensuado y
aprobado por el
CONEI
Comité de
tutoría
X X X X

22. GESTIÓN
PEDAGÓGICA
Deficiencia
en la
planificació
n curricular,
procesos
didácticos y
procesos
pedagógicos
en las áreas
de
matemática
y
comunicaci
ón.
Capacitación a
docentes de aula
y áreas de
comunicación y
matemática.
Sociabilización
de la Ficha de
Monitoreo y
Acompañamient
o.
Elaboración de
un Cronograma
de Monitoreo y
Acompañamient
o.
Solicitud de
capacitación en
Rutas de
Aprendizaje.
Jornadas de
inter-
aprendizaje.
Círculos de
autoformación
docente.
Ficha de
monitoreo y
acompañam
iento
Plan de
monitoreo y
acompañam
iento
Oficios
Compromisos
asumidos
Publicación de
fechas
Equipo
directivo
Docentes
fortalezas
Dirección
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

23. GESTIÓN
COMUNITA
RIA
Relación
distante
escuela-
comunidad.
Participación de
la comunidad en
pasacalles
relacionados a la
no violencia,
cuidado de las
áreas verdes, el
uso del agua y
otros.
Participación de
días de lectura
en el parque
(Promolibro)
Encuentros
deportivos y
culturales:
estudiantes,
padres de
familia,
comunidad.
Testimonio
fotográfico
Lista de
cotejo
Ficha de
observación
Convocatoria de
participación
Sesiones de
aprendizaje
Registro de
asistencia
Equipo
directivo
Docentes
Tutores
Comisión
Promolibro
X
X
X
X
X
X
X

24. VIII. CUADRO DE FINANCIAMIENTO
ÁREA/FACTO
R DE MEJORA
PROBLEMA DETECTADO ACCIONES DE MEJORA FUENTES DE
FINANCIAMIENT
O
MONTO TOTAL
PERSONAS
INFRAESTR
UCTURA
Institucionalización de la APAFA.
Dificultad en la ejecución de los
procesos pedagógicos
Ausencia de cultura ambiental en
los estudiantes.
Limitada participación de la
comunidad educativa en acciones
institucionales.
Espacios no adecuados para
estudiantes con discapacidad física.
Aprendizajes no contextualizados.
Deterioro del servicio de la
Sensibilización a los padres de familia en
talleres y/o jornadas.
Planificación y ejecución del Plan de
Monitoreo y Acompañamiento
pedagógico.
Participación de talleres de interacción
estudiantil orientada a la sensibilización
para la toma de conciencia ambiental.
Convocatoria a la comunidad educativa
para los trabajos en equipo.
Elaboración de un proyecto
mencionando las necesidades y los costos
para la construcción de las rampas.
Implementación de un taller para la
elaboración y colocación de los pasamanos
con la ayuda de los alumnos de 4to y 5to
de secundaria.
-Recursos propios
-Recursos propios
Autofinanciado
Autofinanciado
APAFA
Recursos
propios
Autofinanciado
Donaciones
Venta de
reciclaje
300.00
300.00
200.00
800.00
1 000.00
2 800.00
900.00
3 500.00

25. biblioteca. Solicitud de donaciones a las
universidades privadas como Ricardo
Palma, César Vallejo etc.
Elaboración de un proyecto sobre
reciclaje para implementación de la sala
de biblioteca
GESTIÓN
INSTITUCIO
NAL
Necesidades insatisfechas en la
Institución Educativa.
Firma de convenios interinstitucionales con:
centro de salud, comisaría, Luz del Sur,
Promolibro, ESSALUD, Defensa Civil,
Aynimundo, CEDRO y otros.
Recursos propios 500.00
GESTIÓN
ADMINISTR
ATIVA
Incumplimiento de funciones y/o
roles de los distintos estamentos de
la Institución Educativa.
Sensibilización, y cumplimiento de las
funciones y/o roles de acuerdo al manual de
organización y funciones de los miembros de
la comunidad educativa.
Autofinanciado 300.00

26. GESTIÓN
PEDAGÓGI
CA
Deficiencia en la planificación
curricular, procesos didácticos y
procesos pedagógicos en las áreas
de matemática y comunicación.
Capacitación a docentes de aula y áreas de
comunicación y matemática.
Sociabilización de la Ficha de Monitoreo y
Acompañamiento.
Elaboración de un Cronograma de
Monitoreo y Acompañamiento.
Solicitud de capacitación en Rutas de
Aprendizaje.
Jornadas de inter-aprendizaje.
Círculos de autoformación docente.
Autofinanciado
Recursos propios
1 000.00
GESTIÓN
COMUNITA
RIA
Relación distante escuela-
comunidad.
Participación de la comunidad en
pasacalles relacionados a la no violencia,
cuidado de las áreas verdes, el uso del agua
y otros.
Participación de días de lectura en el
parque (Promolibro)
Encuentros deportivos y culturales:
estudiantes, padres de familia, comunidad.
Autofinanciado
Recursos propios
500.00
500.00
1 000.00

27. IX. MONITOREO Y EVALUACIÓN
FORMAS DE
EVALUACIÓN TIPOS INDICADORES INSTRUMENTOS
RESPONSABLES TIEMPO
EVALUACIÓN
INTERNA AUTO Y
COEVALUACIÓN
Participación del equipo directivo y de
los docentes en la elaboración del plan
de mejoramiento institucional.
Actas
Registro de asistencia
EQUIPO
DIRECTIVO
COMITÉ
RESPONSABLE
TRIMESTRAL
Participación de la comunidad
educativa en la revisión, actualización
e implementación de los documentos
de gestión.
Ficha de observación
Actas.
Registro de Asistencia.
Anecdotario.
Desarrollo de acciones de
acompañamiento, monitoreo y asesoría.
Fichas de observación.
Fichas de seguimiento.
EVALUACIÓN
EXTERNA
HETERO-
EVALUACIÓN
Se cuenta con un plan de mejoramiento
institucional
Lista de cotejo
CONEI
UGEL
SEMESTRALDocumentos de gestión pertinentes. Ficha de observación
Se cuenta con un plan de
acompañamiento, monitoreo y asesoría.
Lista de cotejo.