El documento describe un problema priorizado de una institución educativa sobre el inadecuado nivel de desarrollo de competencias básicas de los estudiantes. Se identifican varios desafíos como establecer metas claras, mejorar la planificación curricular, desarrollar competencias docentes, y garantizar un ambiente de aprendizaje adecuado. Entre las alternativas de solución se proponen identificar los estilos de aprendizaje de cada estudiante, realizar planificaciones basadas en proyectos, convenios con universidades para capacitar doc

1. DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR
MODULO 1 - UNIDAD N° 02
ACTIVIDAD N° 02
Identifique el problema que ha priorizadoy el contexto, define los desafíos a asumir para solucionar el problema, relaciónalo con las dimensiones de
Vivian Robinson, los enfoques, paradigmas, tendencias, políticas educativas entre otros, para ver si está respondiendo a las demandas y necesidades
de la I.E. y del contexto, luego identifica como puedes canalizar tus alternativas de solución: ¿ a través la implementación de UN PLAN DE ACCIÓN o
identificando UNA BUENA PRACTICA?
MATRIZ DE ANÁLISIS DE PROBLEMAS Y DESAFIOS
PROBLEMA
PRIORIZADO
DESAFÍOS PRIORIZADOS RELACIÓN CON LAS
DIMENSIONES DE
VIVIAN ROBINSON
RELACIÓN CON
ENFOQUES,
PARADIGMAS,
TENDENCIAS,
POLÍTICAS
EDUCATIVAS,
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Inadecuado nivel de
desarrollo de competencias
básicas de los estudiantes
acorde a su ciclo.
Adecuado nivel de desarrollo de competencias
básicas de los estudiantes acorde a su ciclo de
escolaridad.
Establecimiento de metas y
expectativas
Planeamiento, coordinación y
evaluación de la enseñanza y del
currículo.
Promover y participar en el
aprendizaje y desarrollo de los
docentes
Garantizar un ambiente seguro y
de soporte
Uso estratégico de recursos
Paradigma: Constructivista,
Sociocultural
Enfoques: Heurístico, Humanista
Tendencias: Educación Basada en
competencias
Políticas Educativas:
Plan Nacional de Aprendizaje de
calidad para todos
Identificación y registro de los estilos,
ritmos de aprendizaje e inteligencias
múltiples de cada estudiante en una
carpeta de historial educativo.
Realizar planificación entorno a
proyectos de aprendizaje institucionales
y de aula para el desarrollo de
competencias.
Convenio con la Universidad Nacional de
Ingeniería para participación de los
docentes en un curso para desarrollo y
evaluación de competencias.
Convenio con la ONG CIDECH para
participar en el desarrollo de
competencias humanas autorizado por la
Gerencia Regional de Educación.
Manejo pertinente del currículo nacional y niveles
de desempeño de los estudiantes acorde a los
ciclos de escolaridad.
Participación comprometida en redes de docentes,
monitoreo y trabajo entre pares para desarrollar
competencias docentes.
Participación activa de los Comités de aula en
acciones que favorecen las condiciones de
aprendizaje (ambientación de aula, apoyo a las
tareas escolares, talleres para padres).
Pertinente uso de medios audiovisuales, recursos
tecnológicos y materiales educativos entregados
por el MINEDU.

2. DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR
Taller de Desarrollo de competencias
para estudiantes con participación de los
padres de familia.
Implementación de una plataforma
virtual institucional con materiales y
recursos educativos para evaluar
competencias en matemática, monitoreo
directivo y docente por aula.

3. DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR