Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica sobre números de hasta 6 cifras terminados en 3 ceros para 3° básico. La unidad consta de 14 clases con objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la lectura, escritura, composición y descomposición de estos números. Las clases incluyen actividades prácticas como el uso de dinero ficticio, juegos comparativos y ejercicios de aproximación para evaluar la comprensión de los estudiantes.

1. Planificación de unidad CONOCIENDO LOS NUMEROS.
Nivel NB2- 3° básico
Subsector Educación Matemáticas
Unidad Números de hasta 6 cifras terminados en 3 ceros
Tema Aprendiendo a conocer los números.
Aprendizajes Interpretar la información que entregan los números de la familia de los miles que terminan en tres ceros, y los
Esperados emplean para comunicar y registrar información.
Reconocen que el sistema de numeración y el sistema monetario nacional tiene un carácter decimal y emplean
este hecho para contar a través de agrupaciones, y para componer y descomponer números en forma aditiva.
En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos
relacionados con la comprensión del problema, identificación de preguntas a responder y la relación entre la
información disponible (datos) y la información que se desea conocer (incógnita).
CMO Lectura de números: nombres, tramos de secuencia, consideración del cero en distintas posiciones, regularidades
(reiteración de los nombres de los números de una, dos y tres cifras a los que se agrega la palabra “mil” para
nominar números de cuatro, cinco y seis cifras).
Escritura de números: formación de números de cuatro, cinco y seis cifras a partir de los ya conocidos, a los que
se agrega una, dos y tres cifras según se trate de miles, decenas de miles o centenas de miles, respectivamente.
Usos de los números en situaciones diversas, tales como: comunicar resultados, responder preguntas, relatar
experiencias.
Sistema monetario nacional: monedas, billetes, sus equivalencias y su relación con el sistema de numeración
decimal.
Problemas relativos a la formación de números de 4, 5, 6 y más cifras, a la transformación de números por
cambio de posición de sus dígitos, a la observación de regularidades en secuencias numéricas, a la localización
de números en tramos de la recta numérica.
OFT
Marco referencial • Para leer números de esta familia, leen el número de hasta tres cifras que queda delante de los
tres ceros y agregan la palabra mil.
• Para escribir números, escriben números de hasta tres cifras y le agregan tres ceros.
• Para contar cantidades de dinero, se apoyan en el conteo de agrupaciones de a mil, diez mil y cien mil.
http://www.rinconmaestro.es/matematicas/actividades/actividades26.pdf

2. En esta unidad se espera que los niños repasen la lectura y escritura de números de asta 6 cifras terminados en 3 ceros
y que luego trabajen con guías donde le aparecerán números de 1,2 o 3 que ya se conocen, como lo dice este material
para el aula:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_08_alumnos.pdf
• Para la descomposición y generalización de combinaciones aditivas básicas a múltiplos de 1.000 (Ejemplos: 3.000
+ 4.000; 30.000 + 40.000; 300.000 + 400.000) y empleo de estrategias de cálculo mental conocidas (Ejemplo: 25 + 7
como 25 + 5 + 2 ) en números de la familia de los miles (Ejemplo: 25 000 + 7 000 como 25 000 + 5 000 + 2 000).
Detalle por clase
Número de clase Contenidos Objetivos conceptual, procedimental y actitudinal
Clase 1 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con monedas de verdad.
•Producen números de la familia de los miles a partir de OP: Reproducen números a través de fichas de
cálculos con números conocidos, el conteo de dinero en conteo.
monedas y estimación de cantidades. OA: Trabajar en equipo y valorar la participación que
Inicio: demuestran en la clase.
•Clase diagnostica, producen números a través de sus
aprendizajes previos de más de tres cifras, lluvia de
ideas, relación que tienen los alumnos con la nueva
unidad.
Desarrollo:
•Producen números a través de la estimación y el
conteo.
•Desarrollan fichas de trabajo.
Evaluación:

3. •Se revisan las fichas.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase, comentan para qué
sirven los nuevos números.
Clase 2 Aprendizaje Esperado: OC: Relacionan números con tarjetas escritas.
•Dicen, leen y escriben números de la familia de los OP: A través de la fichas y números forman cifras de
miles terminados en tres ceros. terminadas en tres ceros.
Inicio: OA: Participan y opinan de la clase aclarando dudas.
•Arman números con un conjunto de tarjetas que
aparecen en palabras.
Desarrollo:
•Forman y escriben números terminados en tres ceros.
Evaluación:
•Se revisan las fichas de trabajo.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 3 Aprendizaje Esperado: OC: Los alumnos descomponen estructuradamente
•Componen y descomponen canónicamente números la familia de los miles.
de la familia de los miles. OP: Mediante dinero ficticio, los educandos tendrán
Inicio: que formar cantidades de miles, componiendo y
•Trabajan con dinero ficticio, forman cantidades. descomponiendo cifras.
Desarrollo: OA: Los estudiantes tendrán que realizar su
•Componen y descomponen números. descomposición en la pizarra indicando el valor de
Evaluación: cada posición de los números.
•Se revisan los ejercicios de las fichas.
Cierre:
•Se indican los valores de cada posición de los números.
Clase 4 Aprendizaje Esperado: OC: De forma oral y escrita relacionan cifras de los
•Componen y descomponen canónicamente números miles de forma ascendente y descendente.
de la familia de los miles. OP: De forma individual, frente a sus de mas
Inicio: compañeros realizan una breve exposición de los

4. •En forman oral dicen los números de 1.000 en 1.000, números del 1.000 asta el 100.000 de forma
10.000 en 10.000 y 100.000 en 100.000 de forma ascendente y descendente.
ascendente y descendente. OA: Demostrar interés por las actividades que le da
•Escriben números de la familia de los miles. a realizar el profesor de forma participativa y
Desarrollo: demostrando un buen desarrollo en ellas.
•Realizan ejercicios de composición y descomposición
de números de la familia de los miles.
Evaluación:
•Se revisan los ejercicios de forma oral e individual.
Cierre:
•Se recuerda el valor posicional de cada dígito en un
número de la familia de los miles.
Clase 5 Aprendizaje Esperado: OC: Componen y descomponen cifras de mil de
•Componen y descomponen canónicamente números forma ascendente y descendente.
de la familia de los miles. OP: Resuelven guía de descomposición y
Inicio: composición utilizando dinero ficticio.
•Se recuerda el valor posicional de los dígitos de un OA: los educandos deben presentar entusiasmo y
número de la familia de los miles. dar opiniones al hacer una síntesis de la clase.
Desarrollo:
•Desarrollan guías de composición y descomposición de
números, utilizan dinero ficticio.
Evaluación:
•Se revisan las guías de forma colectiva y corrigen
errores.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
•Se da tarea.
Clase 6 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza un dictado donde los niños tendrán
•Componen y descomponen canónicamente números que reconocer auditivamente los números de la
de la familia de los miles. familia de los miles.

5. Inicio: OP: Realizan actividades a través de sistema
•Se realiza el dictado, formativo, de números de la monetario (billetes).
familia de los miles. OA: Se mide el nivel de compañerismo que reflejan
Desarrollo: los niños al momento de realizar la actividad.
•Forman cantidades utilizando los billetes del sistema
monetario nacional.
Evaluación:
•Componen y descomponen cantidades con billetes
simulados.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 7 Aprendizaje Esperado: OC: Comparan cifras de la familia de los miles.
•Comparan números de la familia de los miles. OP: Recortan números de la familia de los miles, y
Inicio: junto con fichas realizan actividades.
•Recortan números y fichas para jugar. OA: Que los educandos demuestren entusiasmo por
•Se explican las instrucciones del juego. la actividad, compañerismo y trabajo en equipo.
Desarrollo:
•En parejas forman el número mayor, utilizando las
tarjetas recortadas.
Evaluación:
•Se revisa la actividad en el pizarrón.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 8 Aprendizaje Esperado: OC: Realizan comparación de números dados de la
•Comparan números de la familia de los miles. familia de los miles.
Inicio: OP: Se realiza un dictado formativo de la familia de
•Se realiza el dictado, formativo, de números de la los miles, relacionándolos con fichas.
familia de los miles. OA: Presencia de trabajo en equipo y
•Recortan fichas que se utilizarán en este juego. compañerismo.
•Se explica en que consiste el juego.
Desarrollo:
•Forman tríos y comienzan a jugar.

6. Evaluación:
•Se revisa la actividad en el pizarrón.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 9 Aprendizaje Esperado: OC: Comparación de cifras de la familia de los miles,
•Comparación de números de la familia de los miles. a través de material concreto.
Inicio: OP: Resuelven problemas y guías con material
•Juegan, en parejas y con material concreto, a formar concreto.
números cercanos a uno dado. OA: Compañerismo y trabajo en equipo.
Desarrollo:
•Desarrollan guías de trabajo, en la cual deben observar
y anotar los números que se encuentran a la derecha,
arriba, etc. de uno dado.
Evaluación:
•Completan secuencias numéricas.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 10 Aprendizaje Esperado: OC: Activación de conocimientos previos para poder
•Aproximación de números de la familia de los miles. relacionar a proximidades de la familia de los miles.
Inicio: OP: Desarrollan ejercicios de la aproximación de la
•Activación de los conocimientos previos. familia de los miles.
Desarrollo:
•Se explica la aproximación de números de la familia de OA: Que demuestren interés por los ejercicios dados
los miles. para realizar la actividad.
Evaluación:
•Desarrollan ejercicios de aproximación a distintos
niveles.
Cierre:
•Se revisan los ejercicios.
•Fijar evaluación sumativa.
Clase 11 Aprendizaje Esperado: OC: Se recuerda de la evaluación formativa de los
•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de contenidos de la unidad.

7. la unidad. OP: Se llevara acabo de forma individual los
Inicio: problemas.
•Se recuerdan los contenidos tratados durante la OA: Que los niños y niñas aclaren dudas
unidad. demostrando interés donde realicen preguntas y
Desarrollo: respetando al compañero.
•Desarrollan ejercicios de la unidad.
Evaluación:
•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
individual.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 12 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para
•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad.
la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la
Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre
•Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad.
unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma
Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para
•Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas.
Evaluación:
•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
individual.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 13 Aprendizaje Esperado: OC: Aplicación de conocimientos de la unidad para
•Desarrollar evaluación formativa de los contenidos de demostrar lo que aprendieron durante la unidad.
la unidad. OP: Se recuerda los contenidos a trabajarse en la
Inicio: evaluación formativa, y trabajan en ejercicios sobre
•Se recuerdan los contenidos tratados durante la la unidad.
unidad. OA: Se revisan los ejercicios donde en forma
Desarrollo: individual pasaran al pizarrón para resolverlos y para
•Desarrollan ejercicios de la unidad. que los alumnos aclaren dudas.

8. Evaluación:
•Se revisan los ejercicios en el pizarrón y de forma
individual.
Cierre:
•Se realiza una síntesis de la clase.
Clase 14 Aprendizaje Esperado: OC: Se realiza una evaluación sumativa donde los
•Desarrollar evaluación sumativa de los contenidos de alumnos deberán entregar sus conocimientos de lo
la unidad. han aprendido en la unidad.
OP: Se entregan las evaluaciones donde deberán
Inicio: resolver de forma individual.
•Se entregan las evaluaciones y se leen las OA: Realizan preguntas y aclaran dudas de forma
instrucciones. positiva a la evaluación para llevar acabo una síntesis
Desarrollo: de la unidad.
•Desarrollan la evaluación de la unidad.
Evaluación:
•Se revisan la evaluación en voz alta.
Cierre:
•Los niños y niñas aclaran dudas.