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didacticas y secuencias
- 1. CONFERENCIA EL COMPONENTE CURRICULAR SECUENCIAL - DIDÁCTICO • CUÁNDO Y CÓMO ENSEÑAR Dalia María Noboa Cruz
- 2. El cuándo del Hexágono HEXÁGONO CURRICULAR Mapa de enseñanzas Organización de subaprendizaje Ordenamiento pedagógico, lógico y evolutivo 4º componente SECUENCIAS DIDÁCTICAS RECURSOS
- 3. Es importante respetar la secuencia evolutiva así como la secuencia inherente a toda enseñanza • Nociones • Emociones • Proposiciones • Sentimientos • Razonamientos • Actitudes • Argumentaciones • Valores • Conceptos • Principios • Categorías • Destrezas Psicomotoras • Operaciones Intelectuales • Destrezas Psicolingüísticas
- 4. Para enseñar el concepto de oración debe conocerse con anterioridad: • Partes variables e invariables • Sintagmas nominales y verbales • Enfoques morfológico, semántico y sintáctico Para enseñar la destreza general de la escritura debe: • Desarrollarse las psicomotricidades gruesa y fina • Dominar nociones espaciales y de lateralidad Para enseñar el valor de la solidaridad debe: • Aprehender a dominar las emociones y sentimientos ligados al egoísmo, envidia e hipocresía • Aprehender los sentimientos de ternura, cooperación, generosidad, responsabilidad y empatía
- 5. El cómo del Hexágono Hexágono Curricular PROCEDIMIENTOS APREHENDIZAJE DIDÁCTICAS COGNITIVAS DIDÁCTICAS DIDÁCTICAS AFECTIVAS SECUENCIAS RECURSOS DIDÁCTICAS PRAXIOLÓGICAS
- 7. IDEAS FUNDAMENTALES • Cómo enseñar pasa siempre por cómo se aprehende. • Se aprehende de otras personas. • La puerta que abre o cierra los procesos intelectuales es afectiva • Previo a aprehender, comorehender. • Comprehender no garantiza aprehender • El aprehendizaje humano es una labor de procesamiento muy compleja.
- 10. DIDÁCTICAS NOCIONALES PSICO - OBJETUAL PSICO - LINGÜÍSTICA
- 11. DIDÁCTICAS NOCIONALES PROCESO DIDÁCTICO 1. Motivación 2. Presentación de la noción 3. Elaboración del paquete aseveracional 4. Afianzamiento 5. Evaluación
- 12. DIDÁCTICAS NOCIONALES MOTIVACIÓN • Cuento • Canción • Observación • Función de títeres • Vídeo
- 13. DIDÁCTICAS NOCIONALES PRESENTACIÓN • Cartel con nombre • Objeto • Vídeo pedagogizado
- 14. DIDÁCTICAS NOCIONALES 1. Motivación 2. Presentación
- 15. DIDÁCTICAS NOCIONALES PAQUETE ASEVERACIONAL • Características esenciales y únicas • Diferenciación con otras nociones • Tipos
- 16. DIDÁCTICAS NOCIONALES AFIANZAMIENTO • Reforzamiento y fijación de la noción, mediante la aplicación técnicas, recursos, etc. de diversas
- 17. DIDÁCTICAS NOCIONALES 3. Paquete aseveracional 4. Afianzamiento 5. Evaluación
- 18. DIDÁCTICAS NOCIONALES EVALUACIÓN • Elaboración del mentefacto nocional X NOCIÓN
- 20. DIDÁCTICAS PROPOSICIONALES • Constructivista • Popperiana • Comprehensiva • Expresiva
- 23. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA • Utiliza ejemplos, situaciones, experimentos. • Privilegia el “descubrimiento guiado” para llegar a la proposición. • Operación intelectual < PROPOSICIONALIZAR> • Naturaleza colectiva.
- 24. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA PROCESO DIDÁCTICO 1. Introducción motivadora 2. Evaluación de prerrequisitos (nociones previas) 3. Experiencia guiada 4. Formulación de la proposición 5. Mentefacto
- 25. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA INTRODUCCIÓN MOTIVADORA • Relato pedagogizado • Observación guiada
- 26. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA EVALUACIÓN DE PRERREQUISITOS • Constatación de la existencia de nociones previas en los estudiantes para que se dé la asimilación del nuevo conocimiento.
- 27. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA EXPERIENCIA GUIADA • Requiere tiempo, disposición y conocimiento por parte del profesor. • Se presentan problemas, ejemplos, acertijos que lleven a los estudiantes a concluir con la proposición.
- 28. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA FORMULACIÓN DE LA PROPOSICIÓN • Va de las constataciones empíricas y específicas a la formulación correcta de la proposición. • Discusión racional.
- 29. DIDÁCTICA CONSTRUCTIVISTA MENTEFACTO • Elaboración del mentefacto proposicional del pensamiento Resultante.
- 30. DIDÁCTICA POPPERIANA DIDÁCTICA POPPERIANA • Presenta el pensamiento o proposición por enseñar. • Se privilegia la “argumentación” y “ contraargumentación”. • Operación intelectual <EJEMPLIFICAR> • Naturaleza colectiva.
- 31. DIDÁCTICA POPPERIANA PROCESO DIDÁCTICO 1. Motivación 2. Presentación de la proposición 3. Definición de nociones constitutivas 4. Fase de argumentación, refutación, ejemplificación. 5. Mentefacto
- 32. DIDÁCTICA POPPERIANA MOTIVACIÓN • La motivación debe centrarse en el factor cognitivo de retar al estudiante: • Por el conocimiento mismo. • Por la auto afirmación. • Por la participación y contribución del curso al “juego”.
- 33. DIDÁCTICA POPPERIANA PRESENTACIÓN DE LA PROPOSICIÓN • El profesor afirma la proposición ante los estudiantes. Puede escribirla en la pizarra o presentarla en un cartel.
- 34. DIDÁCTICA POPPERIANA DEFINICIÓN DE NOCIONES • Los estudiantes deben tener incorporado en su estructura cognitiva las nociones constitutivas de la proposición (Noción Sujeto - Noción Predicado) para que pueda comprehenderse la misma, caso contrario, el maestro deberá ser el encargado de guiar el aprehendizaje.
- 35. DIDÁCTICA POPPERIANA FASE DE ARGUMENTACIÓN • El maestro pide a sus estudiantes ejemplos y contraejemplos de la proposición presentada. • Con preguntas acertadas busca que los estudiantes argumenten o contraargumenten el pensamiento. • Fase de explicaciones.
- 36. DIDÁCTICA POPPERIANA MENTEFACTO • Al final de todo este proceso el estudiante está en capacidad de elaborar el mentefacto proposicional correspondiente y esto será el indicativo de que el conocimiento fue incorporado a su estructura cognitiva.
- 37. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA DEL LENGUAJE AL PENSAMIENTO • Textos pedagogizados. • Operación intelectual <DECODIFICAR>. • Requiere destrezas lectoras para inferir proposiciones. • Naturaleza individual. • Exige un trabajo previo por parte del maestro (elaboración de guías).
- 38. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA PROCESO DIDÁCTICO • Motivación • Lectura guiada • Fase de discusión • Mentefacto
- 39. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA MOTIVACIÓN • Introducción motivadora previo al análisis del texto: charla, conversación, vídeo, etc.
- 40. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA LECTURA GUIADA • Los estudiantes con la guía del maestro “leen” el texto preparado y desarrollan un sinnúmero de actividades que facilitarán el aprehendizaje.
- 41. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA FASE DE DISCUSIÓN • No tiene casi diferenciación con la etapa anterior. • En esta fase los estudiantes discuten, con sus compañeros o con el profesor sobre la lectura. • Aquí en este punto se descubre la “proposición”.
- 42. DIDÁCTICA COMPREHENSIVA MENTEFACTO • Al final de todo el proceso, y cuando la proposición ya ha sido descifrada, se procede a la elaboración del mentefacto.
- 43. DIDÁCTICA EXPRESIVA Representa un arduo trabajo intelectual por parte del estudiante. • Exposición de la proposición en cualquier tipo de lenguaje. • Operación intelectual: <CODIFICAR>. • Requiere niveles altos de creatividad. • Es de naturaleza individual.
- 44. DIDÁCTICA EXPRESIVA PROCESO DIDÁCTICO • Motivación. • Presentación de la proposición. • Mentefacto. • Fase creativa y de expresión.
- 45. DIDÁCTICA EXPRESIVA MOTIVACIÓN • Introducción motivadora previo al análisis del pensamiento: charla, conversación, vídeo, etc.
- 46. DIDÁCTICA EXPRESIVA PRESENTACIÓN DE LA PROPOSICIÓN • En formal oral o escrita. • Análisis de las nociones constitutivas y verificación de conocimientos.
- 47. DIDÁCTICA EXPRESIVA MENTEFACTO • Elaboración del mentefacto proposicional correspondiente. • Fase de comprehensión del pensamiento a fondo para seguir con el proceso.
- 48. DIDÁCTICA EXPRESIVA FASE DE CREACIÓN • Es la etapa más importante del proceso. • El estudiante pone en juego todo su ingenio creativo y sus destrezas codificadoras. • El estudiante puede utilizar cualquier tipo de lenguaje
- 51. DIDÁCTICA EXPOSITIVA • Enseñanza en forma organizada, paulatina y ordenada las proposiciones constitutivas de un concepto. • Operaciones intelectuales conceptuales. • Enseñanza receptiva ausubeliana.
- 52. DIDÁCTICA EXPOSITIVA PROCESO DIDÁCTICO • Motivación • Presentación del mentefacto conceptual y su paquete proposicional. • Análisis y comprehensión de cada una de las proposiciones.
- 53. DIDÁCTICA EXPOSITIVA MOTIVACIÓN • Introducción motivadora previo al análisis del mentefacto conceptual: charla, conversación, vídeo, etc.
- 54. DIDÁCTICA EXPOSITIVA PRESENTACIÓN DEL MENTEFACTO CONCEPTUAL • El maestro presenta el mentefacto conceptual correcto a los estudiantes.
- 55. DIDÁCTICA EXPOSITIVA ANÁLISIS PROPOSICIONAL • Esta fase es la más importante, aquí se va presentando cada proposición, con un análisis completo en el cual se ponen en juego las operaciones intelectuales proposicionales.
- 56. DIDÁCTICA SOCRÁTICA Ejemplifica el concepto. Tiene tres etapas: -Etapa Protéptica -Etapa Irónica -Etapa Mayéutica
- 57. DIDÁCTICA SOCRÁTICA ETAPA PROTÉPTICA • Motivación sobre el concepto por aprehender. • Diálogo filosófico: búsqueda de pensamientos relacionados con el concepto. • Requiere de la operaciones intelectuales proposicionales.
- 58. DIDÁCTICA SOCRÁTICA ETAPA IRÓNICA • Muestra los errores de los estudiantes. • Fase de desequilibrio: se desechan las proposiciones incorrectas, luego de un minucioso análisis de las mismas.
- 59. DIDÁCTICA SOCRÁTICA ETAPA MAYÉUTICA • Elaboración del paquete proposicional correspondiente al concepto. • Aplicación de las operaciones intelectuales conceptuales. • Construcción del Mentefacto Conceptual.