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4. El lenguaje nos permite :
Comunicarnos
Regular nuestros pensamientos y
acciones
Aprender
Desarrollar nuestra personalidad y
comportamiento
social

5. ADQUISICION DEL LENGUAJE
Para que el niño vaya adquiriendo y
desarrollando el lenguaje deben establecerse los
siguientes aspectos:
Sistema sensorial
Sistema motor
Inteligencia

6. FACTORES

7. ADQUISICION
Para que el niño pueda usar los recursos lingüísticos debe
disponer de:
Madurez del sistema nervioso.
Nivel suficiente de audición.
Aparato fonador en buenas condiciones.
Recursos intelectuales.
Estado psico-afectivo adecuado.
Relaciones interpersonales lingüísticamente estimulante.
Medio sociocultural estimulante y reforzador.

8. DESARROLLO LINGÜÍSTICO
De 0 a 2 meses De 3 a 4 meses De 5 a 6 meses
•Llanto •Sonidos guturales y *Imitación de
•Manifestación de vocálicos. sonidos.
mecánica y refleja a •Responde a sonidos *Pone énfasis en la
intencional . de las personas. entonación .
•Distingue * Primera emisiones :
entonaciones vocales , labiales
afectivas. p,m,b, dentales d,t, y
•Empieza balbuceo velopalatales g,j.
simple.

9. DESARROLLO LINGÜÍSTICO
De 7 a 8 meses De 9 a 10 meses De 11 a 12 meses
•Se evidencia el *Ejercitación de *Repertorio
desarrollo de las los músculos lingüísticos con
habilidades (masticación) más de cinco
motoras. *Aumenta la palabras.
•Intercambios destreza de los
vocálicos “ órganos
carácter fonoarticuladores.
conversacional”. * Imitación de
•Se multiplica las gestos y palabras
vocalizaciones. cortas.

10. DESARROLLO LINGUISTICO
De los 12 a 18 meses
Manifiesta un repertorio aproximado de 50
palabras.
Presencia de balbuceo y episodios de ecolalias.
Reconoce partes del cuerpo.
Mantiene el interés de dos a más minutos frente a
una lámina para reconocer elementos.
Identifica dos a más objetos entre un grupo de
cuatro.
Expresiones son de tipo holofrase.
Se observa rutinas de pedir, entregar, abrazar….

11. DESARROLLO LINGÜÍSTICO
De los 18 a 24 meses
Inicia la etapa con un vocabulario mayor a 50
palabras.
Combina de dos a tres palabras.
Hacia los dos años se incrementa
considerablemente el vocabulario.
Pronombres personales ”yo” “tu” “ mi” “mío”.
Surge la función simbólica.
Empieza a interesarse por escuchar cuentos o
historias cortas.

12. DESARROLLO LINGUISTICO
De los dos a tres años
 Incremento rápido de vocabulario.
 Comprende y ejecuta de dos a tres órdenes
simples.
 Aprende y tararea canciones.
Empiezan las primeras formas de interrogación.
Empiezan a manejar la relación de espacio-lugar.
Tienen noción de género y número.
Muestran interés en las explicaciones del por qué y
cómo funcionan las cosas.
Hay manejo de preposiciones y regularmente relata
experiencias.
En el habla presentan errores de pronunciación
propias de la edad.

13. OBSERVACION Y SEGUIMIENTO
Observación
Intención comunicativa
Audición
Respuestas espontáneas
Tono muscular
Organización de conducta
Juego ( representación)
Cuestionario para los padres
Cuestionario básico

14. 4 años
3 años
2 años
1 año

15. LISTA DE COMPROBRACIÓN AUDITIVA
Nacimiento a 3 meses de edad
Se sobresalta con ruidos fuertes.
Se calma cuando le habla.
Se despierta al oír voces y sonidos
fuertes.
3 a 6 meses de edad
Mueve sus ojos y cabeza en dirección del sonido.
Presta atención a los juguetes que emiten sonidos.
Anticipa la hora de comer por los sonidos familiares de las
(mamilas cuchara, platos etc.)

16. LISTA DE COMPROBRACIÓN AUDITIVA
6 a 10 meses de edad
Responde a la música cuando canta.
Responde a su nombre.
Mira hacia la persona que le esta hablando cuando le
dicen “no,” "adiós," "buenas noches."
Balbucea (da-da y ma - ma)
10 a 15 meses de edad
Reconoce los nombres de objetos comunes y señala
hacia ellos.
Presta atención a los cantos y rimas.
Imita palabras simples y sonidos.

17. LISTA DE COMPROBRACIÓN AUDITIVA
15 a 20 meses de edad
Sigue instrucciones simples (“busca los zapatos”, “dale
un beso a mamá”)
Reconoce ojos, nariz, pelo y otras partes del cuerpo.
Pide cuando quiere algo como una “galleta”, “jugo” etc."
20 a 24 meses de edad
Junta palabras para hacer oraciones como “jugo se
acabo," “adiós, adiós.”
Se refiere a sí mismo por su nombre.
Le gusta que le lean.
Demuestra interés en los sonidos de la radio y televisión.

18. INDICADORES DE RIESGO
Si a los 18 meses, no posee una variedad de palabras cotidianas
sencillas.
Si el niño tiene 2 años de edad y aún no hace uso de frases de 2
palabras.
Sia los 3 años de edad, no es entendido con facilidad por los
demás.
Si a los 4 años de edad, la estructura de sus oraciones (gramática)
es deficiente.
Si a los 5 años, aún presenta dificultad para producir los sonidos del
habla,
Ellenguaje se muestra desorganizado que afecta su expresión o
comprensión.
Si a cualquier edad, se observa dificultad del niño para comprender a
los demás.
Si el niño tiene dificultad para establecer una comunicación clara y
eficiente con los demás.

19. LA DETECCION OPORTUNA
PERMITE BRINDAR MAYORES
POSIBILIDADES AL DESARROLLO
DE UN NIŇO SANO Y FELIZ