1. PROYECTO DE INVESTIGACION “SIGNIFICADO QUE LE DAN LOS PROFESORES AL USO DE LAS TICS, EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE EN DOS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE FLORIDABLANCA” Mag. WILSON GOMEZ CAICEDO

2. PROYECTO DE INVESTIGACION PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA MEDIO DE APOYO TECNOLOGIA E INFORMATICA T I C FLEXIBLE Y ACCESIBLES ADIESTRAMIENTO OFIMATICO ROL ORIENTADOR FALTA DE CONOCIMIENTO Y HABILIDADES

3. PROYECTO DE INVESTIGACION OBJETIVO GENERAL “DEVELAR EL SIGNIFICADO QUE TIENE PARA LOS PROFESORES DE UN COLEGIO PRIVADO Y OTRO PÚBLICO DEL MUNICIPIO DE FLORIDABLANCA LA INCORPORACIÓN Y USO DE LAS TIC, EN SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA”.

4. PROYECTO DE INVESTIGACION OBJETIVOS ESPECIFICO 1. Caracterizar las circunstancias que rodean el uso de las TIC en el ámbito educativo, tales como el contexto, posibilidades, innovaciones tecnológicas e implicaciones en los dos colegios 2. Determinar si la formación académica de los profesores, influye en el significado que le dan al uso de las TIC en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. 3. Identificar necesidades y limitaciones con que se encuentran los profesores del colegio público y privado al incorporar las TIC en el proceso de Enseñanza y de aprendizaje.

5. OBTENCION DE LA INFORMACION METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION OBSERVACION NO PARTICIPANTE DIARIO DE CAMPO POR CONVENIENCIA EXPLORACION ANALISIS, CATEGORIZACION E INTERPRETACION DE LA INFORMACION CUESTIONARIO REGISTRO PROTOCOLO A TODOS LOS DOCENTES PARADIGMA CUALITATIVO APROXIMACION ETNOGRAFICA DESCRIPCION DE LA REALIDAD ANALISIS DE INFORMACION GRUPO FOCAL GUIA TEMATICA GRABACION-VIDEO POR CONVENIENCIA PROFUNDIZACION TRIANGULACION CONCLUSIONES-PLANTEAMIENTO DE ESTRATEGIAS

7. TIC como herramienta de consulta: El uso de las TIC como herramienta de consulta-facilidad para acceder a la información. El libro el mejor compañero del profesor. El uso de la guía se evidencia su mayor uso en el CPu.

8. TIC Como Recurso Para Estudiantes: Uso que dan los estudiantes en el desarrollo de su aprendizaje. (profesor carteleras-estudiante ppt)

10. Ausencia de aulas especializadas:Falta de escenarios y metodología. La sala de informática solo para la clase

11. Ausencia de metodología para su aplicación: Falta de formación en el pregrado para su uso. Uso ofimático de las TIC. El uso de la cartelera como ayuda visualLos profesores se muestran abiertos al cambio.

13. Las consideran como una herramienta imprescindible, un “facilitador” de las tareas de gestión de la asignatura, una posibilidad para la elaboración de materiales curriculares, una herramienta para registrar datos de los estudiantes, y un elemento capaz de incrementar el atractivo de la docencia

14. Además también es considerada como una herramienta que permite promover el intercambio de experiencias, la actualización profesional, la innovación y la investigación

17. Se puede afirmar que los profesores de las dos instituciones cuentan con una formación centrada fundamentalmente en ofimática.

18. El uso de Internet como medio de consulta para profundizar sus temas o para consultas de sus propios estudiantes y el correo electrónico.

20. PROYECTO DE INVESTIGACION CONCLUSIONES La tecnología de las dos instituciones no da respuesta a la demanda de estudiantes. La implementación de tecnología en las dos instituciones no es suficiente en relación a la demanda de estudiantes; el colegio privado son pocas aulas especializadas para tanto estudiante, y en el colegio público son escasas y están en mal estado lo que dificulta aún más el acceso a la cantidad de estudiantes que hay por salón. La excesiva concentración de los computadores y el acceso a internet en las aulas de informática, han representado una barrera infranqueable para una gran parte de los profesores en las dos instituciones y además manifiestan desconocer su funcionamiento.

21. PROYECTO DE INVESTIGACION CONCLUSIONES Los profesores no se siente preparados para afrontar las exigencias que conlleva el uso de la tecnología. Muchos profesores no se sienten capacitados para incorporar las TIC en su ejercicio docente, a la vez que consideran que esto traería mayor tiempo y trabajo para preparar sus clases lo cual no lo ven recompensado Y a su vez gran parte de los profesores no cuentan con los recursos ni con la formación suficiente para incorporarlas en sus áreas de enseñanza. Existe un gran desconocimiento para afrontar situaciones determinadas por el uso de las TIC como: uso de software específicos, páginas de internet, webquest… Por otro lado en ninguna institución existe una planificación por parte de la administración para la formación permanente de los profesores frente al uso de las TIC en los procesos pedagógicos.

22. PROYECTO DE INVESTIGACION CONCLUSIONES Falta Metodología y Didáctica. Los profesores además de manifestar falta de conocimiento a la hora de hacer uso de las TIC en sus procesos pedagógicos, expresan con gran preocupación el no saber en qué momento utilizarlas y en qué momento no Todavía no encuentran la metodología y la didáctica para poderlas incorporar en sus procesos de enseñanza y de aprendizaje reconocen que el usarlas despierta una mayor motivación de sus estudiantes y facilitan el acceso a la información, pero prefieren seguir utilizando el tablero acrílico y la cartelera para realizar su explicación.

23. PROYECTO DE INVESTIGACION RECOMENDACIONES Las TIC deben formar parte de la Educación como una actividad curricular planificada desde la administración del colegio, y no fruto de la improvisación, del imperativo tecnológico, o de una moda. Las instituciones educativas deben crear grupos de trabajo que propongan actividades mediadas por las TIC, para luego ser analizadas antes de llevarlas al aula de clase, y así poder responder a las intensiones educativas de los estudiantes.

24. PROYECTO DE INVESTIGACION RECOMENDACIONES Las Administraciones educativas deberían promover la formación permanente de los profesores abarcando diferentes niveles de formación, desde el manejo técnico que sin duda es indispensable, hasta la metodología y didáctica necesaria para poderlas incorporar en el desarrollo de sus clases. Para ello sería necesario habilitar espacios y tiempo concreto para que los profesores puedan realizar incursiones de forma autónoma y con asesoramiento (in site) de incorporación de las TIC en sus procesos de enseñanza y de aprendizaje.

25. PROYECTO DE INVESTIGACION RECOMENDACIONES La implementación planificada de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje son un poderoso elemento de motivación para trabajar contenidos de tipo conceptual y actitudinal con los estudiantes. Las aulas de informática deben estar abiertas al uso de los demás profesores, la creación de proyectos interdisciplinarios, abriría la posibilidad de participación de diferentes profesores, y diferentes áreas de enseñanza, generando espacios de intercambio de información y de experiencias.

26. PROYECTO DE INVESTIGACION RECOMENDACIONES La dotación técnica de las aulas de clase se hace indispensable para facilitar la incorporación de las TIC en los procesos pedagógicos de las instituciones. El uso de internet debe de ser una constancia en profesores y estudiantes, estos últimos guiados por sus profesores para que de esta manera puedan potencializar su uso, y buen uso.

27. PROYECTO DE INVESTIGACION PROYECCION La presente investigación deja abierta la posibilidad de implementar una propuesta didáctica, que apunte al manejo técnico, metodológico y didáctico de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las áreas del currículo. ¿Cómo diseñar e implementar una estrategia didáctica que permita la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en una institución educativa…?