Este documento presenta una práctica de 1o de primaria que incluye tres partes (A, B, C). La parte A resume datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo perfiles de usuarios. La parte B describe sitios web educativos y los evalúa. La parte C presenta un artículo sobre la discusión sobre los deberes escolares y ofrece una reflexión personal sobre este tema.

1. PRÁCTICA 1
Incluidas dentro la práctica A, B, C
MARÍA CRISTINA ESCRIBANO ROMERO UCLM 3/28/2014

2. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
1
ÍNDÍCE
Contenido
PRÁCTICA 1(A):.............................................................................................................................2
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1a)......................................................................................................4
PRÁCTICA 1B: ...............................................................................................................................5
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1b)......................................................................................................8
PRÁCTICA 1C ................................................................................................................................9
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1(c) .....................................................................................................9

3. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
2
PRÁCTÍCÁ 1
PRÁCTICA 1(A):
Búsqueda en la red de datos relacionados con el uso de la red en
España y el perfil del internauta (estudio por edad, sexo, clase
social, hábitos de utilización,...).
Los datos recogidos y actualizados del mayor estudio de Internet en España, los
podemos encontrar a continuación detallados por una serie gráficos:
 El Smartphone se estrena como el dispositivo que más gente utiliza para
conectarse a la Red: el 85,5% de los encuestados lo usan con más frecuencia,
durante más tiempo y para más usos que hace un año.
 Al alza: la conexión a través de Tablet (el 43,0% lo utiliza), el almacenamiento
en la nube (59%), la tele formación (un tercio de los encuestados ha seguido
algún curso online) y subir fotos a la Red (el 41,7% lo hace al menos una vez al
mes).
 El acceso cotidiano a las redes sociales se eleva ya a casi el 75%, es una
realidad que las redes sociales forman parte de nuestra vida, y casi todo el
mundo tiene una o varias y un acceso constante a ellas.
 Casi la mitad de los internautas optan por el navegador Google Chrome y el
sistema operativo Windows 7, mientras que Android domina el ámbito móvil
con una cuota del 72,9%. Este gran uso del sistema operativo Android puede
deberse a que la gran mayoría de app están disponibles en sistema operativo
Android.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Conexión a traves
de Tablet
Almacenamiento en
la nube
Tele Formación Subir fotos a la Red
En pleno crecimiento
usuarios

4. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
3
Con respecto al uso de internet, diferenciado por sexos, encontramos una gran
igualdad entre hombres y mujeres, puesto que si observamos la gráfica podemos ver
que el uso que realizan es similar.
En relación con el uso de internet atendiendo a la edad, encontramos grandes
diferencias según el rango de edad en el que nos centramos, observamos que en los
rangos de edades inferiores existe un mayor uso de internet debido a la telefonía móvil
y su constante acceso a internet. Comprobamos que a una determinada edad
alrededor de los 35 o 40 años desciende el uso de internet en esa franja de edad y va
descendiendo progresivamente según va aumentando la edad, esto lo podemos
atribuir al mayor aumento de trabajo y descenso del tiempo libre o de ocio, dedican
más tiempo a familias e hijos.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
hombres mujeres
USO DE INTERNET DIFERENCIADO POR
SEXOS
%
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
usuarios
14- 20
20-35
35-44
45-54
55-64
65 y más

5. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
4
Por último, en relación con la clase social no encontramos grandes contrastes
puesto que actualmente la mayoría de las personas sean de la clase social que sean
tienen un acceso a internet, si no es de forma continua bien de forma esporádica. Lo
observamos según esta tabla.
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1a)
http://scielo.isciii.es/pdf/inter/v19n1/v19n1a06.pdf
http://download.aimc.es/aimc/J5d8yq/140227_encuesta16b.pdf
http://www.aimc.es/-Navegantes-en-la-Red-.html
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
usuarios
Baja
Media Baja
Media
Media alta
Alta

6. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
5
PRÁCTICA 1B:
Realiza una búsqueda de direcciones de interés en la red
relacionadas con "Educación y Sociedad" y elabora una ficha de las
más interesantes a las que has accedido, siguiendo los criterios de
evaluación que figuran en la ficha.
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
AULABLOG
Dirección URL: EL 28 de marzo de 2014, http://www.aulablog.com/blog/
Título del espacio web: únicamente en español
Autores/Productores: un grupo de profesores de distintos lugares de España
Patrocinadores:
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: DIDÁCTICO ON LINE - WEB TEMÁTICO - PORTAL
PROPÓSITO: - INFORMAR – INSTRUIR- ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///- ACCESO WAP: SI NO
Presentación:
.No presenta una página de presentación o inicio donde explique a que se dedican y su labor.
Contenidos que se presentan:
. Gran cantidad de contenidos actualizados, y que constantemente van cambiando.
. Presenta en el lado izquierdo pequeñas ventanas con información importante y sitios con enlaces también importantes.
. Por ultimo tiene un gran contenido de fotos y videos dedicados a la educación y sus noticias.
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Consta de una página “Portal” pero al pinchar sobre ella, no nos lleva a ningún sitio.
. También de una sección de “Foto maratón en 2011” en la que existe una gran variedad de fotografías.
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Tanto docentes, como alumnos que quieran interesarse sobre el estado de la educación, aunque serian alumnos más
mayores.
Requisitos técnicos: (hardware y software): no es necesario ningún tipo de hardware ni software especial, con el navegador
preinstalado se visualiza perfectamente.
Valores que potencia o presenta: La igualdad, el respeto y la total información acerca de la educación.

7. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
6
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..
Calidad y estructuración de los contenidos………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X

8. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
7
ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO
FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA
Dirección URL: EL 31 de marzo de 2014, http://www.ecured.cu/index.php/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad
Título del espacio web: únicamente en español
Autores/Productores: No lo especifica
Patrocinadores: no aparecen
(subrayar uno o más de cada apartado)
TIPOLOGÍA: WEB TEMÁTICA
PROPÓSITO: - INFORMAR – INSTRUIR- ENTRETENER / INTERESAR
LIBRE ACCESO: SI -///- INCLUYE PUBLICIDAD: NO -///-
Presentación:
.No presenta una página de presentación o inicio, pero si muestra una pestaña de ayuda en la que se solucionan
dudas que se podrían tener en relación con la página.
Contenidos que se presentan:
. Cuenta con muchos apartados así como “artículos destacados, certificados”.
. Se muestran colocados y ordenados de forma vistosa
Mapa de navegación: (índice, principales secciones)
. Tiene un mapa de navegación pequeño en el que se muestra una página a modo de principal, una pestaña de discusión, otra
en ver código fuente y una última en historial
Destinatarios: (grupo de personas al que está dirigido el espacio web)
. Tanto docentes, como alumnos que quieran interesarse sobre el estado de la educación, aunque serian alumnos más
mayores.
.También cualquier persona que le interese.
Requisitos técnicos: (hardware y software): no es necesario ningún tipo de hardware ni software especial, con el navegador
preinstalado se visualiza perfectamente.
Valores que potencia o presenta: La igualdad, el respeto y la total información acerca de la educación.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración
Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...
Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X

9. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
8
Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...
Múltiples enlaces externos.......................................................
Canales de comunicación bidireccional.................................
Servicios de apoyo on-line ………………………………………..
Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......
Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS
Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……
Elementos multimedia: calidad, cantidad…………………………
Calidad y estructuración de los contenidos ………………..
Estructura y navegación por las actividades, metáforas……
Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..
Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......
Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
X
X
X
X
ASPECTOS PSICOLÓGICOS
Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….
Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB
Calidad Técnica…………………………………………………..
Atractivo…………………………………………........................
Funcionalidad, utilidad………………………………………….
EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA
X
X
X
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1b)
http://www.aulablog.com/blog/
http://www.ecured.cu/index.php/Revista_Educaci%C3%B3n_y_Sociedad

10. Cristina Escribano Práctica 1, 2º primaria B
9
PRÁCTICA 1C
Participación en la Revista Digital "El Recreo" sobre aspectos relacionados
con "Educación y Sociedad" (entrevistas, experiencias, reflexiones,
contribuciones,...).
ARTÍCULO:http://elpais.com/elpais/2014/03/26/eps/1395859526_670782.
html
Tras leer el artículo de “El país”, sobre la discusión de si deberían mandarse deberes o
si deberían eliminarse, entramos a una reflexión profunda. Según el profesor de la Universidad
Autónoma de Barcelona, Enric Roca, afirma que el sistema educativo español es el que tiene
más horas lectivas de Europa, no es lógico y carece de sentido meterles a los niños otras tres
horas más de trabajo en casa. En contraposición a sus ideas y opiniones encontramos a la
Confederación Católica de Padres de Alumnos (CONCAPA) que argumentan que esta carga
extraescolar ayuda a crear hábitos de trabajo, a estimular el aprendizaje y responsabilidad y
que la familia debe implicarse al 100% en esta tarea.
Este debate se ha tenido desde siempre, desde mi perspectiva y de acuerdo con la de
la pedagoga Maite Rodríguez Estévez, creo que los deberes deben mandarse a casa porque son
una ampliación y consolidan el aprendizaje realizado en clase, nunca deberían mandarse con el
fin de acabar eso que no ha dado tiempo a realizar en clase por parte del maestro. También
deberían racionalizarse los tiempos, no es el mismo tiempo el que un niño de 1º de primaria
puede pasar sentado haciendo sus tareas que un niño de 6º que está a punto de pasar a la
E.S.O, el número de horas cambia aunque nunca hay que sobrecargarlos.
En otro aspecto y relacionado con la implicación de los padres, sí los padres deben
implicarse dando confianza y ayudando a sus hijos siempre que les sea posible, pero nunca
deben adoptar el papel del profesor debido a que podemos confundir al niño y conseguir que
no le guste ir al colegio o por el contrario volver a casa, porque para él nunca sale del ámbito
escolar.
Para terminar la reflexión sobre este tema, creo desde mi opinión que se debería
realizar una personalización de los trabajos, tanto en la escuela como en los trabajos llevados a
casa, trabajar con metodologías innovadoras y que sean motivadoras para los alumnos es
fundamental para ellos y para su desarrollo. Las competencias no solamente se adquieren
memorizando los temas de un libro, sino en el día a día, realizando tareas cotidianas que den
solución a nuestros problemas diarios.
Cristina Escribano Romero
2º Primaria B
BIBLIOGRAFÍA (práctica 1(c)
http://elpais.com/elpais/2014/03/26/eps/1395859526_670782.html