Curso del postgrado en docencia superior. Trabajo grupal.

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
MODALIDAD VIRTUAL
CURSO DE CURRICULUM
MÓDULO I – TEORÍA Y CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULU, FUENTES Y FUNDAMENTOS DEL
CURRÍCULO
POR:
YOMARYS ALMENDAS
ELVIA HERRERA
NANCY SALAZAR
A CONSIDERACIÓN DE LA PROFESORA:
NELLY ARAÚZ
Panamá, Provincia de Panamá. República de Panamá
2015

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Introducción
El currículo es considerado un proyecto global, integral y flexible, destinado
a que el alumno desarrolle al máximo sus habilidades y capacidades. Por lo
cual en el desarrollo de este trabajo abarcaremos puntos importantes que
describen el diseño curricular.
El primero serán Los elementos del currículo los cuales involucran al docente,
el alumno, los padres, la sociedad, los recursos y el contexto en el que se
desenvuelven los alumnos que son parte fundamental del proceso enseñanza
– aprendizaje; estos elementos expresan la finalidad a la que está orientada
el currículo.
Posteriormente se presentan los principios que rigen el diseño curricular
según el autor Guillermo Bolaños, el cual menciona que estos deben contener
diversas disciplinas, niveles que van de los más sencillos hasta los más
complejos, los aprendizajes deben estar de acuerdo al desarrollo humano, y
debe existir conexión entre todos los elementos del currículo.
Otros autores que se desarrollaran son Fraga Rodríguez, Herrera Padrón y
Rene Cortijo, quienes describen algunos principios los cuales señalan que la
educación es un proceso de diálogo regidos por objetivos, que buscan formar
personas sociables y altamente competitivas.
En las leyes del diseño curricular está el Dr. Carlos Alvares de Zayas que
destaca la importancia de formar profesionales centrados en su trabajo y que
contribuyan a la solución de problemas sociales.
En segundo punto tenemos las fuentes (el alumno, el contexto y las áreas del
saber) y los fundamentos del currículo, los cuales son de carácter
interdisciplinario (psicología, epistemología, sociología, filosofía, antropología
y pedagogía) todas ellas brindan un sustento teórico y se relacionan al
momento de diseñar el planeamiento.
En resumen en este trabajo se mostrarán todos los aspectos relevantes e
indispensables que se deben tener en cuenta al momento de diseñar o
desarrollar un currículo, tomando en cuenta que este debe cumplir y llenar
las expectativas establecidas por la sociedad dentro del sistema educativo.

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Índice
Introducción........................................................................................................2
1. Clasificación de los Elementos del Currículo.............................................4
1.1 Principios del Diseño Curricular...........................................................5
1.2 Los principios del Currículo, en la propuesta de Fraga Rodríguez,
Herrera Padrón y René Cortijo Jacomino.- (Colectivo Cubano) .................6
1.3 Diseño curricular, el Dr. Carlos Álvarez de Zayas ..............................6
2. Fuentes y Fundamentos del Currículo........................................................7
2.1 Fuentes del Currículo...............................................................................7
2.3 Fundamentos del Currículo ......................................................................8
Conclusión ..........................................................................................................9

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1. Clasificación de los Elementos del Currículo
Son elementos básicos del currículum, es decir, el conjunto de componentes
mínimos que integran cualquier currículum educativo:
orientadores Generadores Reguladores
Activadores
o metodicos
Multimedios
Orientadores
• Expresan la finalidad del currículo, cuyo objetivo es
formar un tipo de persona ante la sociedad.
Generadores
• Actores sociales y el entorno cultura y lo conforman
estudiantes,docentes,padres de familia y la comunidad.
Reguladores
• Objetivo, contenido y evaluación: son las estrtegias de
enseñanzas incorporadas en clases reguladas en planes
y programas de estudio.
Activadores o Metodicos
• Metodos y técnicas: incluye las experiencias de
aprendizaje y estrtegias metodologicas, el alumno
aprende de acuerdo a su partipacion y actividades que
ejecuta.
Multimedios
• Recuroso y ambiente escolar: la tecnología y otras
herramientas educativas han permitidomejorar y dar
ventajas al aprendizaje.

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1.1 Principios del Diseño Curricular
Principio de Integración:
educación integral y global.
Principio de Secuencia Vertical:
Respeto a los cursos,ciclos,niveles en base a
objetivos,contenidos y experiencias.
Principio de Continuidad
Llenar las exspectativas y posiblidades del
individuo en base a su proceso de desarrollo.
Principio de Coherencia Horizontal
Coherencia en los objetivos,contenidos,metodos,
medios y formas.

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1.2 Los principios del Currículo, en la propuesta de Fraga Rodríguez,
Herrera Padrón y René Cortijo Jacomino.- (Colectivo Cubano)
1.3 Diseño curricular, el Dr. Carlos Álvarez de Zayas
Integración de educación e instrucción
Crácter rector de los objetivos
Correspondecia objetivos - contenidos
Sistematización de los niveles de las carreras
Principio de la flexibilidad
Principio de la vinculación estudio - trabajo
Correspondencia, diseño curricular y proceso pedagógico
Primera
"Relación existente entre el
Problema Profesional, el
Objeto de la Profesión y el
Objetivo".
Segunda
"Relación entre el objetivo, el
contenido del proceso y sus
métodos".

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2. Fuentes y Fundamentos del Currículo
2.1 Fuentes del Currículo
Enseña: contenidos (conceptos, sistemas explicativos, destrezas, normas,
valores, etc.) y los objetivos (los procesos de crecimiento personal que
se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseñanza).
Importante:
La manera de ordenar
y secuenciar los
contenidos y objetivos.
Se hace: estructurando
las actividades de
enseñanza/aprendizaje en
las que van a participar
los alumnos con el fin de
alcanzar los objetivos
propuestos en relación
con los contenidos
seleccionados.
Otro elemento:la
evaluación es un
elemento indispensable
para asegurarse que la
acción pedagógica
responde adecuadamente
a las intenciones y para
introducir las
correcciones oportunas
en caso contrario.
ALUMNO
Es un portador de
la cultura de un
determinado
grupo al que
pertenece.
CONTEXTO
El docente debe
investigar si no es
nativo de la
comunidad sobre
las costumbres
propias del grupo
social en el que se
encuentra.
ÁREAS DEL SABER
Con ellas se elaboran
los planes y
programas de
estudios, se realiza
una selección y
organización de los
contenidos que
aportan las diferentes
áreas del saber.

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2.3 Fundamentos del Currículo
PSICOLOGÍA:
Referente al
desarrollo psíquico
y las formas de
aprender.
FILOSOFÍA:
Se relaciona con las
aspiraciones de los
individuos.
EPISTEMOLOGÍA:
Enfocada en la
interpretación.
ANTROPOLOGÍA:
Dedicada a los
hechos historicos.
SOCIOLOGÍA:
Enfocada a la
naturaleza de las
distintas
disciplinas.
PEDAGÓGICA:
Enfocada en los
docentes y sus
experiencias
didácticas.

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Conclusión
Después de haber realizado el análisis de ambas lecturas hemos llegado a las
siguientes conclusiones:
 Al momento de diseñar un currículo entran en juego un conjunto de
elementos que son fundamentales para que el proceso de enseñanza –
aprendizaje se lleve a cabo de manera efectiva y que a través de la
formación de profesionales idóneos y competitivos orientados a
desarrollar las acciones básicas generalizadas de cada profesión que le
permita mayor movilidad en su campo de acción y que contribuya a
mejorar nuestra sociedad.
 Los principios se centran más que todo en los planes de estudio y como
estos deben estar diseñados con una secuencia que desarrolle
actividades participativas y que se puedan amoldar a las capacidades y
habilidades de cada alumno.
 Las fuentes y fundamentos del currículo incluye al alumno como
principal en la elaboración de este diseño curricular y destaca los
factores y teóricos como fundamentales para conocer al alumno y a
partir de este ofrecerle los contenidos adecuados para su mejor
aprendizaje.
 La elaboración del diseño curricular debe responder a los nuevos retos
del mundo cambiante y a la problemática del hombre en general, por lo
tanto se debe tomar en cuenta los objetivos sociales que permitan dar
solución a las nuevas tendencias que la educación y la sociedad
plantean.
 Finalmente podemos concluir que todo aquello que abarca la
elaboración y diseño del currículo debe contener programas que
estimulen y canalicen la creatividad tanto del alumno como del docente
y permita la introducción de nuevos conocimientos.