1. Competencias del siglo 21 y
ambientes de aprendizaje
Elba Y. Martoral

2. • Es indispensable conocer las competencias laborales y
académicas del siglo 21 para poder priorizar las destrezas
que los alumnos deben dominar para tener éxito laboral y
personal.
• Las instituciones académicas deben promover un enfoque
por competencias que vaya más allá de las destrezas
básicas del currículo. Esta tarea es posible
implementando temas interdisciplinarios del siglo 21 en
cada materia o curso que se imparta.
Introducción

3. El docente debe llevar al alumno a un nivel más alto de
aprendizaje. Los temas interdisciplinarios se pueden
subdividir en cuatro importantes categorías:
Categorías interdisciplinarias

4. • Existe la competencia de aprendizaje e innovación que
se subdividen en tres subcategorías. Estas competencias
permiten que una pueda distinguir entre un alumno
preparado para el mundo laboral y uno que aún no lo está.
El alumno del siglo 21, debe poseer:
• Competencias de creatividad e innovación
• Competencias de pensamiento crítico y solución de
problemas
• Competencias de comunicación y colaboración
Competencia de aprendizaje
e innovación

5. • El alumno debe prepararse para acceder la información y
poder evaluarla de forma objetiva. El manejo de
información implica saber cómo utilizarla, lo que sugiere
tener conocimientos legales y éticos. El profesional de
hoy ya comparte en redes sociales con fines comerciales,
por ende, necesita saber cómo investigar, manejar,
integrar y generar información para compartirla en la red
responsablemente.
Competencias de manejo de
información y tecnologías

6. • Por último y no menos importante son aquellas
habilidades que nos permitirán una buena salud mental
para lidiar con las situaciones de la vida cotidiana. El
profesional y alumno del siglo 21, debe ser flexible,
adaptable, autodirigido, responsable y líder.
Habilidades para la vida
personal y profesional

7. Gardner clasifica las capacidades en:
Las cinco capacidades para
enfrentar el siglo 21

8. El docente en línea debe procurar el diseño de ambientes de
aprendizaje en los que se:
•Promueva el uso de comunidades de aprendizaje.
•Promueva el aprendizaje en contextos del Siglo XXI.
•Permita el acceso equitativo a herramientas de aprendizaje,
recursos y tecnologías (TIC) de calidad.
•Apoye e integre una participación internacional y una
comunidad más extensa de expertos.
Ambientes de aprendizaje para
el siglo 21

9. • Escribir argumentando a • Investigar en internet para
favor o en contra de un comparar información.
punto de vista. • Proyectar posibles
• Considerar beneficios o consecuencias, pros y
contras.
desventajas.
• Deducir a partir de
• Desarrollar plan de trabajo.
información estudiada.
• Proponer estrategias. • Identificar ventajas y
• Aplicar estrategias o desventajas.
técnicas para rechazar o • Juzgar si los argumentos
confirmar hipótesis. son pertinentes.
Resultados de aprendizaje del siglo 21

10. “Hoy los educadores tienen que enfrentarse con una
situación de aprendizaje en la que la información
adquirida por los sujetos viene incrustada en una visión
ideológica envuelta en el celofán del espectáculo.
Separar una de otra supone organizar situaciones de
aprendizaje que hagan posible el debate, la
interpretación; contexto que requiere dedicar más
tiempo al debate que a la exposición…”
Funes, 2005
Pensamiento final

11. • Eduteka. (n.d). Logros indispensables para los estudiantes
del siglo XXI. Recuperado de:
http://www.eduteka.org/SeisElementos.php
• Howard Gardner: Las cinco habilidades para el líder del
siglo 21 en Pensamiento Imaginativo. (n.d). Recuperado
de:http://manuelgross.bligoo.com/content/view/
496576/Howard-Gardner-Las-cinco-habilidades-
para-el-lider-del-siglo-21.html
Referencias