Diario de campo juventud libre de pañales y biberones2

“JUVENTUD LIBRE DE PAÑALES Y BIBERONES”
PROYECTO COLCIENCIAS ONDAS – UNIVERSIDAD DEL VALLE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
PRADERA VALLE
2013 - 2014

“JUVENTUD LIBRE DE PAÑALES Y BIBERONES”
DIARIO DE CAMPO
GRUPO DE INVESTIGACIÓN:
“NIÑAS UNIDAS POR UNA MEJOR NACIÓN”
PRADERA VALLE

2013 - 2014
TABLA DE CONTENIDO
ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
- Institución Educativa Ateneo
- Grupo Niñas Unidas Por Una Mejor Nación
- Maestras Coinvestigadoras
PERTURBACIÓN DE LA ONDA
- Preguntas que formularon inicialmente los integrantes del grupo de
investigación
- Pregunta escogida
SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
- El Problema de Investigación
- Introducción
- Justificación
DISEÑO DE LA TRAYECTORIA
- Objetivo general
- Objetivos Específicos
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
- Ruta de la Investigación
- Fuentes de Información
- Marco Conceptual
DEFINICIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
- Encuesta
- Entrevistas Y Elaboración De Video
REFLEXIÓN DE LA ONDA
- Resultados Encuesta Aplicada
- Principales Hallazgos de la Investigación

- Propuestas de Solución al Problema
- Conclusiones
PROPAGACIÓN DE LA ONDA Y COMUNIDADES DEL SABER
- Página Facebook
- Página en Blogger
- Video en YouTube
- Eventos de Prevención

ESTAR EN LA ONDA DE ONDAS
RAZÒN SOCIAL: Institución Educativa ATENEO
SEDES: Colegio Ateneo Comercial Femenino (Sede Principal)
Calle 6 No. 9 – 18
Teléfono: 267 4449
Fax: 267 2059
Sede Escuela Santa Isabel
Calle 6 con Carrera 12 Esquina
Teléfono: 267 4426

Sede Centro Docente Eloy Silva
Carrera 12 No 10- 37
Teléfono: 267 1048
Sede Escuela Benjamín Valencia
Calle 5 con No. 4-77
Teléfono: 267 4390
Sede Nidia Navarrete
Barrio Manuel José Ramírez
NIVELES: Preescolar
Educación Básica Primaria
Básica Secundaria, Media Técnica Comercial
ASPECTO LEGAL:Mediante Decreto 1425 del 30 de Agosto de 2002
Horario de Jornadas:
Jornada Nivel Inicio Finalización
Mañana Preescolar
Básica Primaria
Básica Secundaria
7:30 a.m.
6: 20 a.m.
6:20 a.m.
12:00 m.
12:00 m.
1:15 p.m.
Tarde Preescolar
Básica Primaria
Básica Secundaria
12:30 p.m.
12:30 p.m.
12: 40 p.m.
5:00 p.m.
6:00 p.m.
7:05 p.m.
Registro Dane : 176563000024
Nit. : 815004510 – 1

RESEÑA HISTÒRICA DE LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA ATENEO
SEDE PRINCIPAL COLEGIO ATENEO COMERCIAL FEMENINO:
1959 El progresista caballero Pradereño, Don Miguel Ángel Rueda Potes
(Q.E.P.D.), en un instante de amor a su terruño y movido por su espíritu de
progreso que más tarde lo llevo a ocupar la Alcaldía Municipal, tuvo la idea de
organizar un colegio de segunda enseñanza para el personal femenino que
compartió con el Reverendo Padre Manuel José Ramírez, la cual se llevó a
cabo.
Bajo la dirección de la Señora Rosa María de Umaña, se abrieron sus labores
en el local de la Carrera 9 No.6-41 donde funcionaba la Escuela Benjamín
Valencia. El Pbro. Manuel José Ramírez velaba muy de cerca la marcha del
plantel de manera que lo cambio a un local de la parroquia y de nuevo en el
año 1961 el colegio fue organizado en otro local ubicado en la calle 6 No. 9-18.
1963 El 3 de febrero en un sencillo acto fue entregado el colegio a las
Reverendas Hermanitas de la Anunciación, figurando como directora la Hta.
Luciana del Crucificado, y seccionales Hermanitas María José del Santísimo y
María Vicenta de la Trinidad.
1965 Marzo 25, se celebra unos de los acontecimientos de mayor
trascendencia en el colegio la adquisición del lugar donde funciona, dando la
primera cuota de $ 20.000, aporte del colegio, dinero del departamento para
ese fin.
1966 se consagraron las primeras aspirantes para Hijas de María dentro de
una solemne ceremonia que se prolongó hasta las 9:00 a.m en mayo 31.
1969 Retiros espirituales en mayo 24 y 25 con solemne eucaristía de comunión
como muestra de formación en valores espirituales, morales y religiosos que ha
caracterizado al colegio en todas sus épocas.
1970 Gran jubilo causo la resolución 2163 de Mayo 29 de 1970, por medio de
la cual se aprueban estudios de la educación básica 1º - 4º de Bachillerato.
1947 S e autoriza apertura de 5º de Bachillerato mediante telegrama de
Agosto 2 firmado por el gobernador, Dr. Marino Rengifo Salcedo (Q.E.P.D),
Beatriz Gómez de Dussan, Secretaria de Educación y Silvio Borrero Jefe de
Educación Media.
1975 Se autoriza la apertura de 6º año de Bachillerato mediante telegrama de
2 Julio firmado por el Gobernador, Dr. Raúl Orejuela Bueno (Q.E.EP.D),

Eusebio Muñoz Perea, Secretario de Educación y Silvio Borrero Jefe de
Educación Media.
1975 – 1981 Organización y aprobación del Bachillerato Completo. Su
aprobación definitiva por parte del M.E.N. (Ministerio de Educación Nacional).
El colegio extiende su radio de acción por medio de sus egresadas que ocupan
cargos en la administración de empresas públicas y privadas.
Se celebra en la Institución los 20 años de presencia de las Hermanitas de la
Anunciación del Colegio. En Junio 9 fallece el Reverendo Padre Manuel José
Ramírez, fundador del Colegio.
1982 -1990 Debido a la tasa del crecimiento estudiantil, y al buen nombre con
que cuenta el colegio se reunieron varios padres de familia y mediante
comunicación escrita solicitaron a la secretaría de educación del valle, permiso
para abrir la Jornada de la Tarde, la cual se autorizó, mediante Telegrama y
Carta del Jefe de Educación Media del Departamento, se inició con 107
alumnas distribuidas en cuatro sextos y en el periodo lectivo 1989 – 1990 se
incrementaron tres séptimos y un octavo.
La planta física se amplió: 3 aulas de clase, una amplia sala para la práctica de
las asignaturas de comerciales, una enfermería y una batería sanitaria.
El local ha sido construido con aporte de la secretaria de obras públicas del
departamento, del Municipio y de la Comunidad Pradereña.
En 1990 se vinculan al plantel por sistema de hora cátedra varios docentes
designados para la jornada de la tarde
1993 – 2003 En Junio 4 de 1993 la Asociación de Padres de Familia,
Profesores y alumnas de la Institución Conmemoran los 52 años de la
fundación de la comunidad de las Hermanitas de la Anunciación. El comité de
religioso dono una hermosa placa en mármol en homenaje a los fundadores del
colegio.
En 25 Julio de 1993, cuando la Congregación de las Hermanitas Festeja sus
Bodas de Oro de Fundación, Madre María Berenice celebre su pascua,
después de 14 años de penosa enfermedad.
Mediante decreto 2396 de octubre 8 de 1993 se autoriza la conversión de las
horas cátedras en tiempo completo y son nombrados varios profesores. En
este período se otorga la distinción Andrés Bello a varias estudiantes del grado
once por haber obtenido altos puntajes ICFES que las hacen merecedoras a
una Beca para continuar Estudios superiores. Gracias a las buenas gestiones

de la junta de Padres de Familia se logran significativos aportes para la
conclusión de la segunda planta el Dr. Carlos Holguín Sardi, Gobernador del
Valle por administración directa aportó $ 16.000.000, el Ministerio de Hacienda
por Ley 21 $ 5.000.000 para la cafetería de los Profesores. El M.E.N. aporta $
8.000.000 para inició Aula Múltiple; $ 50.000.000 la secretaria de Educación del
Departamento; Secretaría de Desarrollo Comunitario en convenio con la
Alcaldía de Pradera $ 2.500.000.
En septiembre de 2003 entra en vigencia la Resolución 1861 de septiembre 5
de 2002 por medio de la cual se ordena la Fusión de unos establecimientos
educativos oficiales del Valle del Cauca. Se Fusionan en una misma Institución
Educativa, la cual se denomina INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO; con los
siguientes establecimientos educativos oficiales del Municipio Pradera:
- Colegio Ateneo Comercial Femenino
- Centro Docente Nº Santa Isabel
- Centro Docente Nº 3 Benjamín Valencia
- Centro Docente Nº 6 Eloy Silva
- Centro Etno Educativo Nidia Navarrete
La Sede Principal de la Nueva Institución, se establece en el Art. 2 del Decreto
y se fija en el local de la Calle 6 Nº 9-18, donde funciona el colegio ateneo
Comercial Femenino; es de aclarar que la razón Social cambia suprimiéndole
Comercial Femenino; con la fusión la población Estudiantil alcanzo un total de
3.800 estudiantes la planta de cargos quedo conformado por 105 Docentes.
Cada dos años se aplica las prueba saber y de Competencias Ciudadanas y
anualmente se realizan las pruebas de Estado. Los resultados obtenidos en
ellas permiten ubicar al Ateneo entre los primeros de Pradera; algunas
egresadas sobresalientes han sido galardonadas por Infivalle como las mejores
bachilleres oficiales haciéndolas acreedoras a la Beca para realizar sus
Estudios Universitarios.
Los proyectos de Muestra Empresarial, Ciencia, Afrocolombianidad, Porrismo,
etc, se integran en Expo Ateneo que sirve de apoyo a la formación y
perfeccionamiento de las cualidades espirituales, artísticas, empresariales, de
nuestros (as) estudiantes y permiten apreciar con claridad el esfuerzo y
dedicación de los Docentes de todas las áreas en la organización,
convirtiéndose en una verdadera competencia de Talentos.

SEDE NIDIA NAVARRETE: La sede Etno educativa está ubicada en el
municipio de Pradera Valle Colombia, en el barrio Manuel José Ramírez,
sector vulnerable del municipio con características muy variadas en sus
calles y viviendas, la mayoría de estas construidas en plaquetas de
cemento
ensambladas en un riel. Con unos servicios públicos deficientes ya que no
todas las viviendas tienen instaladas las redes.
El programa Pacto por la Infancia que lideraba el Lic. GONZALO COBO
SOLARTE, después de debatir varios temas habló de la problemática que se
estaba acrecentando en el municipio de Pradera como era un alto índice de
niños y niñas entres los 8 y 12 años para ingresar al grado primero de primaria,
fue así que las docentes CLAUDIA TORRES ANGULO, JOVITA ANGULO y
GLORIA AMPARO PEÑA, integrantes de la ORGANIZACIÓN ÉTNICA
COMUNITARIA, tomaron la iniciativa de realizar un censo para identificar el
número de niños (as) que estaban en esta situación y arrojo como resultado
150 niños (as), con estas características sociales. Días después los invitamos a
que recibieran unas clases en el comedor de la Escuela Libardo Lozano
Guerrero, ubicada en el barrio Las Vegas, sector similar al del barrio Manuel
José Ramírez, fue así que iniciamos la labor con 50 niños, trabajo que
realizamos en la Jornada libre, era una labor social, donde el único objetivo era
ayudar a esos niños que al menos aprendieran a relacionarse e interactuar con
otras Personas, a convivir en sociedad a respetarse como seres humanos, a
manejar la tolerancia entre ellos y los demás porque ya lo del conocimiento
vendría después.
Pasado unos meses de haber iniciado este trabajo y atravesar por muchas
dificultades, la Hermanita Assumpta, Rectora del Colegio Ateneo Comercial
Femenino, solicitó un proyecto para llevarlo a Bogotá en uno de sus
acostumbrados viajes de gestión, ya que el Plan Padrino, liderado por la
primera Dama de la Nación en ese entonces, la Doctora la Doctora Nora
Puyana de Pastrana, estaba construyendo escuelas en sitios vulnerables, fue
entonces que se entregó el proyecto a la representante del Programa la
Doctora Diana Palacio y se dejó en las manos de San José nuestro patrono, al
cabo de dos (2) meses este fue aprobado por el CITIBANK, quien en el mes
Marzo del año 2000 inició la obra y construyó 4 aulas, una batería sanitaria y
dotación de mobiliario, entregándola al servicio de la comunidad en el mes de
Septiembre del mismo año,
La escuela Nidia Navarrete, hoy fusionada con la Institución Educativa Ateneo
como sede Etno educativa, ahora cuenta con 275 estudiantes que van desde el
nivel de preescolar hasta grado sexto de Básica.

PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATENEO
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
En la Institución Educativa Ateneo nos preocupamos por promover en nuestra
comunidad educativa la actitud de servicio y contribución social para dignificar
al ser humano con la característica de expresión auténtica de amor al prójimo
para el mejoramiento de su entorno social.
Buscamos que nuestros (as) estudiantes desarrollen competencias
encaminadas a aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y
aprender a convivir. En busca de una mejor calidad de vida ofreciendo
formación moral, ética, basada en valores cristianos mostrados a través de la
congruencia entre lo que decimos y hacemos.
En la Institución Educativa Ateneo, el bien común la integridad, la honradez, la
justicia, y la imparcialidad forman parte de los sustentasen que apoyamos
nuestro trabajo diario. Buscamos fomentar la generosidad igualdad y respeto
entre los miembros de la Institución y entre los integrantes de la sociedad
Pradereña así nos preocupamos por la defensa del entorno cultural y ecológico
de nuestra comunidad.
Nuestra filosofía educativa sigue tres líneas fundamentales establecidas dentro
del Proyecto Educativo Institucional:
 Calidad y Excelencia Educativa: El contexto mundialista demandando
de las escuelas de todos los niveles un Proyecto Escolar que les permita
tener bien definidos los objetivos, metas y estrategias con los cuales
habrán de cumplir su misión y alcanzar la visión que tienen en mente .
en este sentido juega un papel importante la evaluación, para que bajo
criterios y estándares bien definidos se puedan medir los alcances
obtenidos para validar estrategias y bien para reorientarlas. Entonces,
no puede haber calidad sino hay planeación y evaluación del proceso
educativo y de todos los elementos que participan en el mismo:
Alumnos, Padres de Familia, Directivos, Maestros, etc.

 Educación Centrada en el Aprendizaje: los modelos educativos
centrados en el aprendizaje pretenden formar alumnos capaces de
generar su propio aprendizaje, en cualquier contexto y bajo diferentes
circunstancias. De esta manera en vez de trabajar transmisión de
información se pretende que el alumno aprenda a aprender en un
proceso continuo que nunca termina. Se trata de manejar una educación
que enfrente el contexto en que se vive. En este sentido una educación
centrada en el aprendizaje pretende medir competencias y habilidades
desarrolladas por los alumnos. Algunas de esas competencias son:
Aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a
convivir y de manera especial las competencias laborales en
congruencia en el área de comerciales.
 Orientación hacia el Ser Integral: en cuanto a la formación del
educando actuaremos en concordancia con el artículo 92 de la Ley
general de la Educación en Colombia que señala entre otros: “La
Educación debe favorecer el pleno desarrollo de la personalidad del
educando dar acceso a la cultura, al logro del conocimiento científico y
técnico y a la formación de valores éticos, morales, ciudadanos y
religiosos que le faciliten la realización de una vida útil para el desarrollo
socioeconómico del País.
Es por esto que nuestro P.E.I. incorpora acciones pedagógicas, que
favorecen el desarrollo equilibrado y harmónico de habilidades en los
educandos (as) tales como: Capacidad para la toma de decisiones, la
adquisición de criterios, el trabajo en equipo, la administración eficiente del
tiempo, la solución de conflictos y problemas, y las habilidades para la
comunicación, la negociación y la participación.
VALORES
FE: Capacidad para creer y confiar y franqueza y seguridad.
TOLERANCIA: Capacidad para aceptar y compartir y para tener un buen
equipo de trabajo.

RESPETO: Capacidad para asumir comportamientos que nos lleve a una sana
convivencia,
RESPONSABILIDAD: Capacidad para cumplir las normas establecidas, lo
mismo que los compromisos con la Institución
CREATIVIDAD: Capacidad de innovar constantemente.
HONESTIDAD: Capacidad de vivir en la verdad y el Compromiso.
DIALOGO: Capacidad para conversar con otras personas.
PERFIL DE ÉL (LA) ESTUDIANTE ATENEO
“LA INOCENCIA DEL NIÑO ES COMO UN CRISTAL”
(MADRE MARIA BERENICE)
Esperamos que a través de las orientaciones dadas en la Institución Educativa
Ateneo de Pradera, formemos un (a) alumno (a) que sea.
1. Comprometido (a) como persona con Valores Cristianos, Cívicos,
fundados en la FE, PUREZA Y ESFUERZO.
2. Crítico (a) y cuestionador (a) del mundo y de su realidad.
3. Creativo (a), reflexivo (a) y analítico (a).
4. Solidario (a), con habilidades, aptitudes y destrezas para desempeñar
con acierto y eficacia las tareas que le corresponden.
5. Autocrítico (a) a corregir sus errores y aprender de ellos.

6. Honesto (a), Fraterno (a), Socializado (a), Trascendente y Solidario (a).
7. Responsable, que utilice y acepte los medios disponibles para alcanzar
los logros propuestos.
8. Tolerante y Justo (a) que establezca una relación armónica con su
medio.

GRUPO NIÑAS UNIDAS POR UNA MEJOR NACIÓN

En Septiembre de 2011, inicia esta experiencia con el mágico arribo del
proyecto “Nacho Derecho, en la onda de nuestros derechos” a la Institución
Educativa Ateneo, de Pradera, Valle, como docente de Ética y Democracia se
me asignó la responsabilidad de acompañar en este proyecto al grupo 7-1, de
la mano de la Dra. Liliana Ospina, quién se convirtió en nuestra asesora.
El Proyecto Nacho Derecho del Programa Ondas, planteó una metodología
muy interesante para las niñas de 7-1, a través de la utilización de la metáfora
de la siembra y la cosecha, con la colaboración de la docente Marisol
Valenzuela, que orienta la asignatura de sociales, organizamos los grupos de
sembradoras, recolectoras y pregoneras y posteriormente con el apoyo de
nuestra asesora empezamos a asignar responsabilidades y tareas a cada
grupo con el firme propósito de generar cambios y transformaciones en nuestra
comunidad educativa y en la comunidad del nuestro municipio, desde las
perspectivas de grupo: “NIÑAS UNIDAS POR UNA MEJOR NACIÓN”.
Enfocadas en el tema de los Derechos de los Niños, se logró la generación de
conocimiento, la realización de diagnóstico y la construcción de alternativas de
acción, conducentes al mejoramiento de su entorno familiar, escolar, social y
regional.

La motivación inicial de trabajar con los Derechos Humanos viene de la
situación de orden público que se vive en el Municipio de Pradera, Valle y la
necesidad de fortalecer el trabajo que se había desarrollado en la asignatura
de Constitución y Democracia, con el proyecto “Constructores de Paz”, un
proyecto de fortalecimiento de la convivencia democrática, la cultura de paz y
la promoción de los derechos humanos.
Las niñas recolectoras, aplicaron a una población bastante considerable, en
todos los grupos de la Sede Principal, Jornada de la Mañana, la encuesta
prediseñada por el proyecto, que consta de 6 preguntas, de igual manera, las
pregoneras lograron avanzar hasta el análisis de 2 de las 6 preguntas,
aplicadas a los estudiantes del grado undécimo. Con este insumo, se pudo
participar en un tiempo record, de un mes, en nuestra primera feria de
investigación, organizada por Colciencias y la Universidad del Valle en Octubre
del 2011, gracias a ello, el Proyecto Ondas Nacho Derecho, se constituyó en
una experiencia motivadora para las estudiantes del grado 7-1, especialmente
para las niñas que estaban participando de manera directa en cada uno de los
grupos. A través de este proyecto pudieron afianzar sus conocimientos
respecto a los Derechos Humanos y la necesidad de difusión de los mismos,
así como también, la importancia de utilizar los mecanismos de defensa de
dichos derechos.
En el año 2012, ya convertidas en el grado 8-1, continuamos con el proceso y
desde el inicio del año, el grupo se sintió muy motivado a realizar una
investigación adicional, pero ya no sólo al interior de la institución educativa
Ateneo, sino por fuera de la misma, para ello se realizaron varias salidas de
campo al parque del municipio, lugar donde las niñas se acercaban a los
transeúntes, con la finalidad de aplicar una sencilla encuesta, enfocada al
problema de la discriminación, con sus posibles causas y soluciones. El
problema fue elegido debido a los crecientes problemas de bullying y matoneo
entre los jóvenes de las diferentes instituciones educativas del municipio, por
causa de la discriminación.
Una vez analizada esta investigación, las estudiantes por su propia iniciativa
realizaron un video para combatir el problema de la discriminación,
denominado “Octavo Día” y con mi apoyo elaboraron un juego muy sencillo en
el programa de Office, Power Point: “La ruta de nachito”, estas propuestas y
otros juegos para conocer los Derechos Humanos, que se mostraron a toda la
Institución Educativa y la comunidad de Pradera, en el evento Expoateneo:
“Integración de proyectos Gestión Ciudadana y Nacho Derecho”, al cual
asistieron estudiantes y docentes no sólo de la nuestra Institución, sino de
diferentes Instituciones Educativas de Pradera, padres de familia, docentes,

personalidades como el Alcalde, Concejales, el Personero Municipal, entre
otros.
A partir de esta experiencia pedagógica, las niñas se convirtieron en agentes
activas para la transformación de su propio entorno, desarrollaron
competencias comunicativas, propositivas, argumentativas, aprendieron a
hacer valer sus derechos participando y proponiendo soluciones a las
problemáticas de su entorno.
Otro aspecto importante a tener en cuenta es que las estudiantes,
especialmente las recolectoras, avanzaron en el conocimiento de la estadística
y la importancia de ésta asignatura en el desarrollo de cualquier investigación,
aprendieron a realizar análisis de gráficos y datos estadísticos, lo cual las llevó
a realizar conclusiones muy acertadas en las temáticas estudiadas.
Muy importante también, la creatividad, el alto sentido de responsabilidad y
liderazgo que se desarrolló entre las estudiantes, para realizar informes y
cumplir sus tareas al interior del proyecto.
En el año 2013, ya como grado 9-1, continuamos el proceso con la segunda
fase del proyecto: “Nacho y Luna, en la Onda de los Derechos”, en esta nueva
etapa fue primordial dentro de mi practica pedagógica como acompañante del
proyecto, implementar estrategias organizativas que permitieran desarrollar
rápidamente las estaciones del proyecto, para ello fue fundamental subdividir
cada uno de los grupos y asignarles tareas específicas, que permitieron
reforzar en las estudiantes valores y competencias diversas, entre otras, la
responsabilidad, el liderazgo, el trabajo en equipo, la solidaridad, la motivación
al logro.
La metodología que nos propuso el proyecto, Investigación-Acción, permitió
que pudiese integrar a mi práctica pedagógica nuevos saberes y experiencias,
que permitían el desarrollo de las competencias planeadas en las asignaturas
de Ética y Democracia, con el logro adicional del mejoramiento de las aptitudes
y actitudes investigativas, el desarrollo de competencias ciudadanas, el
aumento gradual de la capacidad de liderazgo entre las estudiantes, el
mejoramiento de la capacidad de trabajo en equipo de las estudiantes y de la
docente a partir del ejercicio del aprendizaje por investigación, por proyectos y
colaborativo.

Las estudiantes además, desarrollaron aprendizaje visual, auditivo, por
descubrimiento, innovador y finalmente significativo. En lo cognitivo, ampliaron
sus conocimientos sobre el concepto de Derechos Humanos y la aplicación de
los mismos, investigaron sobre la discriminación, sus causas y sus efectos, las
posibles formas de evitar la discriminación.
Finalizamos en el mes de Mayo de 2013, las estaciones de “Nacho y Luna en
la Onda de los Derechos”, lo mejor en este proceso fue la recopilación de
historias para la caja de secretos de Luna, esta fue una experiencia muy
enriquecedora, pues los estudiantes de la Sede Principal, Jornada de la
mañana, ya que estuvieron muy atentos al proceso y las niñas investigadores
se dieron a la tarea de leer una por una las historias para luego socializar las
que más les habían impactado en clase de Democracia y Ética.
Lo más difícil fue motivar a los estudiantes de los diferentes grupos para que
elaboraran los dibujos, canciones y demás actividades artísticas en “La fiesta
de la semilla”, en un principio, fue un poco frustrante ir una y otra a vez a los
diferentes grupos para solicitarles colaboración en la elaboración de estos
trabajos artísticos, sin embargo, finalmente se pudo realizar aunque no
participó el 100% de la población estudiantil. La participación del grupo
investigador fue total, cada sub-grupo realizó las actividades que se le habían
programado de una manera muy animada y con un gran sentido de
participación, mucho entusiasmo y gran dedicación.
Concluimos esta etapa con una gran fiesta de los Derechos y Deberes,
realizada el día mundial de la diversidad cultural, 21 de Mayo, en ella, además
de la presentación de bailes tradicionales de Colombia y la exposición de
trabajos artísticos relacionados con los Derechos de los Niños y Niñas,
elaborados por los estudiantes de todos los grados, socializamos los
resultados de la investigación, las categorías de derechos más vulnerados, las
acciones protectoras escogidas a través del Referendo realizado, los retos a
alcanzar y el cronograma para el cumplimiento de estos retos.
Se ha cumplido en gran parte lo programado, con una visión clara para la
docente y las estudiantes sobre la necesidad de continuar con proyectos de
investigación y transformación del entorno, ya que su ruta metodológica ayuda
a construir cultura ciudadana y las bases de unas nuevas democracias en
tiempos de profundas transformaciones en el conocimiento, la ciencia, la
tecnología y la innovación. Este tipo de procesos pedagógicos invita a los
niños y jóvenes a ser el germen de una movilización social de actores que van
a buscar construir capacidades de liderazgo, participación, con la comprensión
de un sentido más profundo de ello, como una forma de construir lo público en
este tiempo, haciendo que el aprendizaje no sea sólo un ejercicio en el
conocimiento, sino el reconocimiento del lugar donde se vive, de la sociedad y

la relación de ella con lo que acontece en la esfera social, económica, política y
la forma de transformar estas realidades.
Creemos haber dado respuesta amplia a la pregunta: ¿Cómo fomentar el
conocimiento, promoción y aplicación de los derechos de los niños, las niñas y
los jóvenes, a través del liderazgo y la participación estudiantil, de los y las
estudiantes de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal, Jornada de la
Mañana, de Pradera, Valle?. Con esta motivación, continuaremos en el año
2014, sin la compañía de Nacho y Luna, pero totalmente influenciadas por
estos personajes, para dar respuesta a la pregunta: ¿Cómo diseñar una
propuesta en la Institución Educativa Ateneo que permita mejorar la
convivencia escolar, disminuir los niveles de discriminación e intolerancia y
prevenir el embarazo a temprana edad?
En este nuevo proceso que complementa lo ya realizado, tenemos claro que se
investiga para transformar la realidad y proponer un mundo mejor. Este es un
principio de las pedagogías críticas, desde esta perspectiva, en la investigación
como estrategia pedagógica se reconoce una mediación social del
conocimiento, y la capacidad de vincular lo realizado con los procesos sociales
en los cuales están insertos los participantes. En ese sentido, el desarrollo de
la idea de apropiación propia de saberes y conocimientos es desplegado en
toda su potencia, en cuanto los resultados son trasladados a la esfera de lo
público, para construir una mediación de variados niveles con su entorno.
El grupo está actualmente constituido por las siguientes estudiantes:
Coordinadoras: Michel Alejandra Arroyo Arboleda, Jessica Karina Orozco
Arroyo, Daniela Jaramillo Sinisterra y Saray Ordoñez Reyes.
Tesorera: María Camila Velásquez Vergara.
Otras Integrantes del Grupo de Investigación: Daniela Giraldo Duque, María
Tatiana Giraldo Duque, María Camila Marroquín Alvear, Daniela Arias Castillo,
Leidy Vanessa Domínguez Rivera, Angie Juliet Jaramillo López, Sandra Liliana
Jiménez Ojeda, María Camila Moncada López, Sandra Lorena Muñoz Torres,
Yessica Marsella Pastas Rosas, Karen Vanessa Restrepo Betancourt, Francy
Daniela Sánchez Mejía, Stephania Sepúlveda Rodríguez, Maira Alejandra
Torres Caicedo, Isabella Torres Hurtado, Greliz Tatiana Umenza Ramírez.

MAESTRAS COINVESTIGADORAS
ERNESTINA CUERO SANDOVAL
Nacida en Candelaria, Valle, el 11 de Mayo de 1967, sus padres: Moisés Cuero
Cuero y Olga María Sandoval.

Estudios realizados:
Primaria: Escuela “Santo Domingo Sabio”, Candelaria – Valle.
Secundarios: Colegio Ateneo Comercial Femenino, Pradera, Valle
Pregrado: Universidad del valle: Tecnología en sistemas. Universidad Santiago
de Cali: Administración de empresas.
Post- Grado: Universidad Santiago de Cali, Especialización en Docencia
Universitaria; Universidad Mariana de Pasto: Especialización en Pedagogía;
Fundación Universitaria Los Libertadores: Especialización en Pedagogía de la
Recreación Ecológica.
Experiencia Laboral
En docencia: 22 años
Administrativa: 10 años
MARISOL VALENZUELA CAICEDO:
Nacida en Buenaventura, Valle, el 12 de Noviembre de 1966, sus padres: José
Julio Valenzuela y Rogelio Caicedo
Primaria: Concentración “La Milagrosa”
Secundarios: Colegio de Cárdenas, Palmira, Valle

Pregrado: Universidad Santiago de Cali: Licenciatura en Ciencias Sociales
Post- Grado: Especialización en Historia de Colombia
Experiencia Laboral
En docencia: 27 años
ASESORA
LILIANA MARIA OSPINA GARCIA:
Nacida en San Martín, Meta, el 20 de Abril de 1974, sus padres: Antonio de
Jesús Ospina y Marcelina García
Primaria: Escuela “Concentración Marsella” de Bogotá, Cundinamarca.
Secundarios: Colegio “Eustacio Palacios” de Cali.
Pregrado: Universidad del valle: Sociología.
Experiencia Laboral
Desde Diciembre de 2006 Asesora de Proyectos de Investigación Programa
ONDAS, Línea de Bienestar.

PERTURBACIÓN DE LA ONDA
PREGUNTAS QUE NOS FORMULAMOS INICIALMENTE EN ESTE
PROCESO DE INVESTIGACIÓN
- ¿Cómo mejorar la convivencia entre los estudiantes de la Institución
Educativa Ateneo?
- ¿Cómo evitar la discriminación en las niñas y niños de la Institución Educativa
Ateneo?
- ¿Cómo ayudar a disminuir los embarazos en las niñas y jóvenes de la
Institución Educativa Ateneo?
- ¿Cómo disminuir los factores de discriminación e intolerancia entre los
jóvenes de Pradera – Valle?

- ¿Cómo diseñar una propuesta en la Institución Educativa Ateneo que permita
mejorar la convivencia escolar, disminuir los niveles de discriminación e
intolerancia y prevenir el embarazo a temprana edad?
PREGUNTA ESCOGIDA PARA REALIZAR LA INVESTIGACIÓN
¿Cómo diseñar una propuesta en la Institución Educativa Ateneo que permita
SUPERPOSICIÓN DE LA ONDA
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
El embarazo en adolescentes es uno de los problemas sociales que durante
los últimos años ha tenido mayor repercusión sobre los adolescentes, la familia
y la comunidad y produce un gran impacto en todos los ámbitos sociales, la
Institución Educativa Ateneo de Pradera, no es ajena a este problema, en la
actualidad dentro del ámbito escolar se observa las jóvenes que en edades
comprendidas entre 13 y 17 años, ya en estado de gravidez (embarazo), lo
cual genera una serie de situaciones adversas, tanto para las jóvenes
embarazadas como sus compañeros (as), familia y en general la sociedad que
la rodea.

Cada uno de las etapas por los que pasa el adolescente está íntimamente
relacionados con el “despertar de la sexualidad” y son considerados periodos
evolutivos o transicionales caracterizados por cambios en las áreas intelectual
y afectiva. Estos periodos son llamado “crisis evolutivas”, en la pubertad o
adolescencia, etapa donde renacen los impulsos sexuales luego de tener un
periodo de latencia de cuatro años desde la niñez. Es allí, donde se origina uno
de los problemas más graves que acarrea este despertar sexual, el inicio de las
prácticas sexuales, las cuales son la causa de las elevadas y crecientes cifras
de embarazo en adolescentes, originando diversidad de problemas para el
adolescente, su familia y la sociedad.
En este sentido, debe haber una disposición a trabajar en pro de dar ayuda y
brindarle apoyo a las jóvenes para prevenir los embarazos a temprana edad y
a las ya embarazadas, para contribuir en la ampliación de planes educativos
dirigidos a la madre adolescente y a su núcleo familiar en el fortalecimiento del
auto concepto, la rehabilitación y el apoyo permanente de manera individual,
dado que en esta edad la adolescente se enfrenta a diversas influencias
socioculturales y biológicas que se ven perturbadas por la situación de un
embarazo, ya que surgen otros intereses como preocuparse por el niño que se
está desarrollando, relaciones con su pareja, y adaptarse al entorno y
condiciones de sus padres.
De allí, se ha observado que las adolescentes embarazadas, algunas
comentan que fueron abandonadas por su pareja y esta no se ocupa de ella, la
mayoría son acompañadas por amigas, o algún familiar. Otro comentario es
que los padres también las rechazan, unos las aceptan en el hogar pero las
oprimen, las humillan y le hacen la vida imposible y en otros casos las corren
del hogar, no quieren saber nada de ellas y es allí, donde el sufrimiento
comienza el bloqueo del proceso emocional – afectivo de la adolescente, y son
los causantes de muchos embarazos en adolescentes que transitoria o
totalmente abandonan sus estudios, además tienen que adaptarse al rol de
madre siendo aún adolescente.
INTRODUCCIÓN
Mediante este proyecto el grupo “Niñas Unidas por una Mejor Nación” de la
Institución Educativa Ateneo, de Pradera, Valle, busca diseñar una propuesta
que permita prevenir el embarazo a temprana edad y disminuir los índices de
niñas embarazadas al interior de la Institución Educativa.

Las estrategias utilizadas por las niñas facilitan la indagación, compartir
reflexiones sobre las experiencias personales, conocer diferentes conceptos y
temáticas relacionadas con el embarazo a temprana edad, las diferentes
entidades encargadas de la prevención, orientación y atención a las y los
adolescentes, respecto al desarrollo de la sexualidad y los embarazos
precoces.
El punto de partida para la realización del proyecto fue la pregunta que se
constituyó en la guía del proceso de investigación y permitió a las niñas
desarrollar sus habilidades investigativas apoyadas en la asesora Liliana María
Ospina García y en las docentes Ernestina Cuero Sandoval y Marisol
Valenzuela Caicedo. A través de diferentes encuentros y asesorías, se fue
construyendo el camino de la investigación, teniendo en cuenta las diferentes
fases del proyecto que finalmente permitieron dar a conocer los resultados de
nuestra investigación y generaron alternativas de solución a las problemáticas
identificadas.
Con el desarrollo del proyecto pretendemos que las y los estudiantes adquieran
conciencia de su responsabilidad y den más importancia a sus proyectos de
vida, dejando para la adultez la maternidad y la paternidad, temas para los que
no están preparados en la adolescencia.
JUSTIFICACIÓN
El embarazo adolescente se ha convertido en un problema de salud pública
importante, debido a que diferentes motivos, culturales, sociales, demográficos,
socio-económicos, psicológico han determinado un aumento considerable en
su prevalecía, aconteciendo con mayor frecuencia en sectores
socioeconómicos más disminuidos, aunque se presenta en todos los estratos
económicos de la sociedad.
Actualmente el embarazo en adolescentes constituye una causa frecuente en
los colegios públicos y una de las consultas más comunes en los hospitales y
un problema en salud pública. El embarazo en adolescentes está implicado
cada día más como causa de deserción y fracaso escolar.
El riesgo potencial para las niñas adolescentes de llegar a quedarse
embarazadas incluyen: - Los tempranos contactos sexuales (la edad 12 años
se asocia con un 91% de oportunidades de estar embarazadas antes de los 19
años, y la edad de 13 años se asocia con un 56% de embarazos durante la
adolescencia). En países menos desarrollados, la proporción de embarazos

adolescentes es mayor. Con respecto a la edad de las adolescentes
embarazadas existen estudios que evidencian diferencias significativas en la
evolución del embarazo entre las pacientes menores de 15 años y las de 15
años y más.
La presente investigación se justifica sobre la base de los siguientes aspectos:
diseñar estrategia de prevención, que ayuden a evitar los embarazos a
temprana edad en la Institución Educativa Ateneo. Las adolescentes
embarazadas, se enmarcan en una grave problemática social ya que el
ambiente cambia totalmente para las “niñas embarazadas”, pues en algunos
casos hay discriminación por parte de sus compañeros, así como la deficiencia
en las notas y incumplimiento con la materia escolar, porque debido al nuevo
estado debe transformar sus ciclos de estudios. Con lo relacionado
anteriormente las consecuencias son reflejadas en los indicadores de salud
reproductiva en donde los de mayor daño son a nivel bio-psico-social. Dentro
de este marco, para los profesionales de la salud en especial psicólogos, los
indicadores psicosociales exhortan a reflexionar sobre el compromiso de
enseñanza de la Planificación Familiar como Estrategia para Prevenir el
impacto de Embarazo en las Adolescentes a temprana edad que asisten a la
Institución Educativa Ateneo, a la población de mayor vulnerabilidad, que
desde temprana edad, presentan esta situación irregular como es un embarazo
precoz o en la adolescencia. En consecuencia la problemática tiende a
agudizarse tanto en familias urbanas como rurales, y la Comunidad Estudiantil
de la Institución Educativa Ateneo, NO escapa de ello. Niñas Unidas Por Una
Mejor Nación se sienten con la motivación y el compromiso de ayudar a
reflexionar, concientizar y actuar sobre el tema en cuestión. Finalmente con
esta investigación se espera realizar una contribución facilitadora que permita
determinar las estrategias para prevenir el embarazo en las adolescentes,
fomentar estilos de vida saludables en las adolescentes de la institución y
disminuir el impacto que causa esta problemática.

DISEÑO DE LA TRAYECTORIA
OBJETIVO GENERAL.
Implementar una estrategia educativa para elevar el nivel de conocimiento en
las adolescentes sobre los riesgos y complicaciones que trae consigo el
embarazo a temprana edad, consiguiendo con ello disminuir los índices de
éstos en la Institución Educativa Ateneo, de Pradera, Valle.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Realizar diagnóstico integral de la situación de la población objeto de
estudio referente a: escolaridad, ocupación, edad de inicio de las
actividades sexuales, anticonceptivos utilizados, diálogo con adultos sobre
el tema de la sexualidad, entre otros.

 Utilizar además de la encuesta el método de investigación a través de la
entrevista a adolescentes embarazadas, madres adolescentes, docentes,
personal médico, psicólogos, para analizar a mayor profundidad cuales son
las consecuencias de los embarazos precoces.
 Implementar estrategias pedagógicas elaboradas por los mismos
adolescentes, para elevar el nivel de conocimiento en las adolescentes
sobre los riesgos y complicaciones que trae consigo el embarazo a
temprana edad.
 Evaluar antes y después de la aplicación de la estrategia educativa el índice
de embarazos precoces.
RECORRIDO DE LA TRAYECTORIA
RUTA DE INVESTIGACIÓN
LINEA: BIENESTAR INFANTIL Y JUVENIL.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
¿Cómo diseñar una propuesta en la Institución Educativa Ateneo con el fin de
PRIMERA ETAPA PLANEACIÓN
(Octubre- Noviembre/2013; Enero 31/2014, Febrero 7/2014; Febrero

21/2014; Marzo 7/2014)
· Reconfiguración del grupo
· Formulación de la pregunta
· Reconfiguración de la pregunta
· Antecedentes de la investigación
· Pasos para resolver la pregunta
SEGUNDA ETAPA IMPLEMENTACIÓN
(Marzo 21/2014; Abril 4/2014; Abril 21 al 25, 28 al 30/2014)
· Actividades de consulta sobre la
temática del embarazo y sexualidad
precoz
· Aplicación encuestas.
· Registro de datos por Institución y
grados.
· Sistematización de la información.
· Análisis de resultados
TERCERA ETAPA SOCIALIZACIÓN
(Mayo 12 al 23; Junio 3 al 14/2014)
· Preparación entrevistas
· Elaboración guión
· Filmación video
· Edición video
· Análisis y reflexión
· Planeación socialización
· Elaboración juegos, folletos y
ayudas didácticas.
· Preparación charlas y talleres
· Socialización del proyecto a nivel
institucional.
CUARTA ETAPA DIVULGACIÓN
(Junio 16 al 21 de 2014)
· Resultados de la investigación en el
contexto educativo, locativo y
regional.
· Proyección de la investigación.
· Elaboración de informe final,

· Presentación del proyecto de
investigación.
META Implementar una estrategia educativa para elevar el nivel de
conocimiento en las adolescentes sobre los riesgos y complicaciones que trae
consigo el embarazo a temprana edad, consiguiendo con ello disminuir los
índices de éstos en la Institución Educativa Ateneo, de Pradera, Valle.
FUENTES DE INFORMACIÓN
- Bibliográfica:
Prada, H., S. Singh y D. Wulf. 1988. Adolescentes de hoy, padres del
mañana: Colombia. Instituto Alan Guttmacher. Editorial Presencia. Bogotá.
Rico de Alonso, A. 1984. Características sociodemográficas y problemática
de las madres adolescentes solteras: un diagnóstico para Bogotá.
Universidad Javeriana. Bogotá.
Salazar, M.C. y M. de Tafur.1990. Algunas experiencias de educación
sexual en Colombia. Ponencia presentada en el V Congreso Nacional de
Sexualidad, Cartagena, Colombia.
- Internet:
Páginas:http://www.profamilia.org.co/index.php?
option=com_content&view=article&id=419:prevencion-del-embarazo-a-temprana-
edad
http://es.wikipedia.org/wiki/Embarazo_adolescente
http://cuadernoabc.blogspot.com/2012/06/causas-y-consecuencias-de-el-embarazo.
html
- Entrevistas Personales: Dr. Everardo Vega, Médico Especialista en Salud
Materno Infantil; Paola Andrea López, Psicóloga, Comisaria de Familia;
Estudiantes, Madres de Familia, Docentes, Coordinadores, entre otros.

MARCO CONCEPTUAL
LA ADOLESCENCIA
La adolescencia es la etapa de transición durante la cual el niño se transforma
en adulto. En términos generales se puede enmarcar entre los 10 y 20 años de
edad. La adolescencia, es un fenómeno psicosocial, es el período de transición
entre la dependencia del niño y la independencia del adulto, en el curso del
cual el ser humano adquiere funciones de miembros activos de la sociedad.
Esta etapa es un estado en el que el sujeto aún no se ha encontrado así mismo
en la vida adulta, no se ha constituido como personalidad madura, con la forma

de una actividad inherente solo a ella. En este período ocurre un rápido
incremento de las dimensiones físicas, un cambio en la forma y composición
del cuerpo, a la vez que se produce un rápido desarrollo de los órganos
sexuales secundarios. La nueva formación central y específica en la
personalidad del adolescente es la tendencia a ser y a considerarse adulto,
esta expresa la nueva posición vital del adolescente con respecto a las
personas y al mundo, determina la orientación específica y el contenido de su
actividad social, el sistema de nuevas aspiraciones y reacciones afectivas.
Es en la etapa que se adquiere una filosofía de la vida y del mundo circundante
acorde con los cambios sexuales, las transformaciones físicas, el momento
social en el cual se desarrolla, y el equilibrio que se produce entre los
intereses, motivaciones, objetivos y aspiraciones que señalan un nivel de
aceptación positiva o negativa de este grupo, en el espacio social y el
escenario cultural donde transcurren los años más importantes de su desarrollo
humano.
El adolescente empieza a dirigirse sobre sí mismo en la medida en que toma
conciencia de que tiene que ser ante el mismo y ante los demás, una persona
diferente e irrepetible. Es capaz de reflexionar sobre todo lo que ocurre en su
entorno, no solo desde una postura de espectador, sino desde un punto de
vista crítico.
En esta etapa la joven trata de buscar ámbito de independencia personal,
siente necesidad de ser escuchado, valorando y comprendiendo, surge el
desbordamiento de la afectividad y la emotividad, rechaza su pertenencia al
círculo de niños, pero carece aún de la sensación de auténtico y cabal adulto.
Para el adolescente es fundamental como lo ven sus coetáneos, surge como
necesidad principal ocupar una posición respetada dentro del círculo de estos,
y la aspiración de encontrar un compañero próximo, un amigo. Ellos evalúan a
los otros de un modo más completo y correcto que a sí mismos, comienzan a
formar su imagen a partir de la valoración que hacen de los demás.
En la adolescencia se va a producir un proceso de reestructuración de cambios
endocrinos y morfológicos, como son: la aparición de los caracteres sexuales
secundarios, la transformación y crecimiento de los genitales, la aparición de la
menarquia en la niña y la eyaculación en el varón; además, surgen nuevas
formas de relación con los adultos, nuevos intereses, actividades de estudio,

cambios en la conducta y en la actitud ante la vida. Los adolescentes llegan a
ser fértiles aproximadamente 6 ó 7 años antes de ser maduros
emocionalmente, y crecen en una cultura donde los compañeros, la televisión,
el cine y la música transmiten mensajes manifiestos a propósito de las
relaciones sexuales que son muy comunes y aceptados. Plantean algunos
autores que la mayoría de las personas de todo el mundo, tienen su primera
experiencia sexual que puede tener repercusiones para toda la vida en su
salud sexual y reproductiva antes de cumplir 20 años.
Se define como embarazo en la adolescencia, aquella gestación que tiene
lugar durante la etapa de la adolescencia, o lo que es igual, en mujeres
menores de 20 años con independencia de la edad ginecológica. El embarazo
irrumpe en la vida de las adolescentes en momentos en que todavía no
alcanzan la madurez física y mental, a veces en circunstancias adversas como
son las carencias nutricionales u otras enfermedades y en un medio familiar
generalmente poco receptivo para aceptarlo y protegerlo. La población mundial
de adolescentes ha ascendido a más de 100 millones y en los países en
desarrollo 1 de cada 4 personas está en la adolescencia, a diferencia de 1 de
cada 7 en los países desarrollados.
El embarazo en edades cada vez más tempranas se está convirtiendo en un
problema social y de salud pública de alcance mundial. Afecta a todos los
estratos sociales, pero predomina en la clase de bajo nivel socioeconómico, en
parte, debido a la falta de educación sexual, y al desconocimiento de los
métodos de control de la natalidad.
El embarazo en la adolescencia es una preocupación de estos tiempos.
Estudios realizados por demógrafos cubanos han demostrado un
rejuvenecimiento de la fecundidad, con gran incidencia en el grupo de edad
comprendido entre 10 y 19 años, fundamentalmente a partir de los 15 años, a
ello se asocia el incremento de las tasas de aborto en menores de 20 años,
quiénes han estado influenciadas por diversas causas que se asocian a una
deficiente educación sexual, tanto en el hogar como en las instituciones
educacionales de salud. Algunos autores plantean que hay un incremento del
10% anual de mujeres con relaciones sexuales a partir de los 12 años hasta los
19 años, el 25% de los adolescentes se embarazan, y el 60% de estos ocurren
dentro de los 6 meses iniciales de las primeras relaciones sexuales.
Dentro de los factores de riesgo descritos del embarazo en la adolescencia se
encuentran los biológicos: aumento de la morbimortalidad materno-perinatal.
Médicos del embarazo: trastornos digestivos, metrorragias, abortos

espontáneos, anemia, infecciones urinarias, amenaza de parto pretérmino,
hipertensión arterial gravídica, parto pretérmino y bajo peso al nacer,
presentaciones fetales distócicas, desproporciones cefalopélvicas, trabajo de
parto prolongado. Psicosociales: ambivalencia afectiva por el neonato, atención
prenatal deficiente, abandono escolar, situación económica desfavorable,
estado de soledad, sobrecarga familiar, limitación de la oportunidad
educacional, se compromete la posibilidad de autosuficiencia económica,
desarrollo cultural frustrado de la pareja, comenzar a trabajar sin la debida
preparación cultural, interrupción de los estudios y de la preparación técnica y
profesional, ir al matrimonio sin una debida madurez condenado muchas veces
al fracaso, vivir en condiciones de franca promiscuidad y hacinamiento,
sentimiento de frustración por no poder realizar tareas propias de su edad.
Para la familia: se altera la dinámica familiar, búsqueda indirecta de soluciones,
falta de preparación para asumir la nueva situación, situaciones económicas
desfavorables, actitud de rechazo a la adolescente, su pareja y al embarazo.
Para el hijo: aumenta la morbilidad neonatal, inadecuado desarrollo psicosocial,
insuficiente aprovechamiento escolar, mayor número de accidentes en el
hogar, malnutrición, maltrato, paternidad inadecuada, mortalidad incrementada,
para el recién nacido: alto índice de bajo peso al nacer.
Esto se plantea con el argumento de que con el uso de métodos
anticonceptivos ya no hay temor al embarazo y se produce entonces un
aumento en las relaciones sexuales activas. Resulta importante destacar que
rara vez los adolescentes sexualmente activos están bien informados de las
opciones de anticonceptivos o de los riesgos de contraer enfermedades de
trasmisión sexual, que como también sabemos son prevenibles por medios
anticonceptivos como el preservativo; y que a menudo dudan en acudir a los
consultorios y posiblemente los desanime aún más la cercanía de los mismos,
los horarios inadecuados que coinciden con clases, becas, etc.; así como otros
factores que pudieran estar relacionados con un personal no bien entrenado
que los recibe etcétera.
Las parejas de adolescentes necesitan asesoramiento especial para aprender
a usar los diferentes métodos anticonceptivos, pues hay que tener en cuenta
diferentes factores tales como aspectos biológicos, de personalidad, estabilidad

de la pareja, medio familiar, promiscuidad, antecedentes de embarazos y/o
partos, proyecto de vida, etc.
Con respecto a las enfermedades relacionadas con el embarazo, las
adolescentes sufren más complicaciones que la mujer adulta, tales como:
toxemia, eclampsia, anemia, partos pretérminos, recién nacidos de bajo peso,
traumas obstétricos, riesgo elevado de muerte en el transcurso del primer año
de vida, imposibilidad para continuar los estudios, riesgo nutricional, pues se
añaden a las necesidades normales de su crecimiento, las del feto que
engendra.
Las adolescentes tienen el doble de probabilidad de morir en relación con el
parto Los niños nacidos de mujeres menores de 20 años tienen 1½ más riesgo
de morir antes de su primer año de vida que los niños nacidos de madres con
edades entre 20 a 29 años.13 La inmadurez física coloca a la madre
adolescente en mayor riesgo para la morbilidad y la mortalidad.
Los riesgos del embarazo en la adolescencia se incrementan en los países en
vías de desarrollo. En reciente publicación se señala que entre el 20% y el 46%
de las mujeres, en la mayoría de un grupo seleccionado de países en vías de
desarrollo, tienen su primer hijo antes de los 18 años de edad y al llegar a los
20 años ya del 30% al 67% ha tenido su primer parto. Se considera que el
embarazo en edades tempranas e incluso aquel que es deseado lleva implícito
un incremento en los riesgos tanto para la madre, para el feto y el futuro recién
nacido, aceptándose que la mortalidad infantil en hijos de madres adolescentes
puede llegar a resultar hasta 30 veces más elevada que en hijos de madres
adultas (OMS).
Estudios realizados recientemente nos muestran que más de 2 millones de
adolescentes son sometidos anualmente a un aborto en países en desarrollo,
casi siempre en condiciones de riesgo, reportándose que una de cada 3
mujeres que acuden al hospital solicitando asistencia por complicaciones de un
aborto son menores de 20 años.
Las afecciones maternas, perinatales y del recién nacido, son más frecuentes
en las mujeres menores de 20 años y, sobre todo, en los grupos de edades
más cercanos a la menarquia (menor de 15 años). Se ha descrito un
mecanismo común que podría explicar diversas afecciones propias del
embarazo que muestran mayor frecuencia en adolescentes, se trata de una
falla en los mecanismos fisiológicos de adaptación circulatoria al embarazo,
síndrome de mala adaptación circulatoria, cuyas diversas manifestaciones
clínicas pueden presentarse por separado o asociadas entre sí al nivel materno
y/o fetal. Los efectos psicológicos y sociales del embarazo temprano son de
larga duración, tanto para la mujer como para sus hijos. Especialmente en los

países en vías de desarrollo, las adolescentes embarazadas, casadas o no,
tienden a abandonar la escuela. Para las casadas, esto suele ser el comienzo
de un patrón de embarazos muy seguidos. Para las que no están casadas, la
vuelta a la escuela en muchos casos será imposible porque se considera que
han dado un mal ejemplo a los demás alumnos. Al verse así perjudicada la
educación de las mujeres, se contribuye a perpetuar la baja condición de la
mujer de una generación a la siguiente. Sus oportunidades de empleo serán
menores y lo más probable es que continuaran dependiendo de otros para su
sustento. El ciclo también se repite de otra manera: las hijas de madres
adolescentes con toda probabilidad se convertirán en madres adolescentes
ellas mismas, y así la privación continúa. Por otra parte, es probable que los
hijos de madres muy jóvenes se críen peor nutridos y con menos cuidados que
los de las mujeres más maduras. Esto es particularmente cierto si la familia de
una niña escolar embarazada se niega a prestarle su apoyo económico o
emocional.
Por estas razones consideramos que el embarazo en la adolescencia se
comporta como riesgo elevado, haciéndose necesario el desarrollo de una
política de salud y sobre todo de educación sexual y sanitaria, que encaminen
a la reducción de las tasas de embarazo en este grupo etáreo garantizando un
mejor pronóstico de vida, tanto para la madre como para su descendencia y
una recuperación positiva en el desarrollo futuro de la sociedad. La prevención
del embarazo no deseado se logra por la información de sexualidad
asegurando que los métodos reproductivos sean de confianza para los
adolescentes creando así un ambiente de apoyo en ellos.
La posibilidad de crear la vida en un acto de amor, sentirla crecer y compartir
cada cambio hasta tener al hijo en sus brazos, es algo que nos caracteriza
como humanos y nuestro compromiso es trabajar en pos de lograrlo en el
momento más oportuno.
Causas y Consecuencias Del embarazo a temprana edad
1. Causas: Inicio precoz de las relaciones sexuales No hay educación sexual
y no existen lugares confidenciales donde los menores de edad puedan
asistir para prevenir un embarazo Desconocimiento de métodos preventivos
eficaces. Los adolescentes no solicitarían anticonceptivos por “vergüenza”,
“no haberlo pensado” y “miedo”. Una violación. La inseguridad, la baja
autoestima, los problemas familiares, no conocer temas de fertilidad, tener
nuevas experiencias, estar bajos los efectos del alcohol y las drogas. La
falta de comunicación con sus padres.

2. Consecuencias Trastornos psicológicos, sentimientos de culpa.
Deserción escolar y laboral. Son frecuentes las anemias, las alteraciones de
peso, el crecimiento uterino inferior a lo normal y los abortos espontáneos.
La mortalidad en los nacimientos entre los hijos de madres menores.
Nacimiento de hijos prematuros. Abandono del padre del futuro hijo.
En nuestra sociedad existen muchos mandatos distintos para hombres y
mujeres de lo que deben hacer o dejar de hacer; por ejemplo: las mujeres
somos señaladas si somos activas sexualmente; tenemos temor de ponernos
en evidencia, pues sentimos que estamos haciendo algo malo, no podemos
hablar abiertamente del tema y tampoco buscar información al respecto, por lo
que terminamos dando toda la responsabilidad de cuidarse a nuestra pareja.
Nos da temor comprar anticonceptivos y pese a toda la información que se nos
da, a muchas adolescentes les importa más el “qué pensarán de mí” y dejan de
lado el cuidado de su cuerpo sin protegerse de un embarazo no planificado o
de las ITS, el VIH y sida.
Escasa información, orientación y educación sexual adecuada, que nos permita
hablar abiertamente del tema con total confianza, sin temor a que nos juzguen.
Desconocimiento de cómo funciona nuestro cuerpo y de los cambios que se
producen durante la adolescencia (físicos, psicológicos, hormonales, etc.)
Manejo de pocas habilidades para resistir a la presión del grupo de amigos y
amigas o de la pareja para tener relaciones sexuales.
Desconocimiento de cómo usar adecuadamente los métodos anticonceptivos.
Estas son algunas de las condiciones o situaciones que pueden llevar a las y
los adolescentes a un embarazo no planificado… ¿parece increíble que estas
cosas nos afecten tanto, cierto?
Ahora, me gustaría hablarte sobre algunas consecuencias que puede traer un
embarazo en la adolescencia:
El rechazo de la familia, principalmente de las adolescentes.
De por sí un embarazo es un suceso que normalmente cambia todas las
funciones del cuerpo de una mujer, requiriendo de mejor alimentación y
tranquilidad. Como la adolescente todavía está en proceso de crecimiento y
desarrollo, un embarazo puede ocasionarle algunos problemas como:
Detención del crecimiento, ya que las proteínas destinadas solamente para la
madre, ahora se tienen que compartir con el hijo.
Conflicto a auto aceptarse como mujer, por los cambios en su cuerpo y las
nuevas funciones y sensaciones que experimenta.

En muchos casos, tienen que abandonar sus estudios para trabajar; y si están
aun en el colegio, es común ver que la adolescente embarazada deje de asistir,
por los prejuicios y presiones de sus compañeros, profesores y padres de
familia que no comprenden esta situación.
Las responsabilidades aumentan y los sueños y planes de las y los
adolescentes que esperan un hijo/a, pueden quedar postergados.
Ya te comenté un poquito de las causas y consecuencias de un embarazo
adolescente pues es una realidad no muy lejana a nosotros, ya que le puede
pasar a un/a vecino/a, algún familiar o tal vez a nosotros mismos. Es hermoso
tener un hijo pero también es bello que ese bebé sea plenamente deseado,
esperado y amado por los seres que le dieron la vida.
Si conocemos a adolescentes que están pasando por esto, decirle que el
mundo no se ha acabado, que nadie dice que salir adelante con un bebé en
brazos sea fácil pero mucho menos es imposible.
Desde el aspecto médico, embarazarse durante la adolescencia trae serias
consecuencias:
- Un problema que se presenta en este tipo de embarazos es la falta de
atención médica desde el inicio del embarazo, debido a que generalmente las
chicas no avisan pronto a sus padres, tardan en decirles de su situación de 4 a
5 meses, los cuales pasan sin revisión alguna.
- Las mujeres de 16 años o menos corren el riesgo de preeclampsia y
eclampsia.
- El bajo peso al nacer de los lactantes hijos de adolescentes aumenta y
probablemente se debe a causas orgánicas tales como anomalías placentarias,
nutrición deficiente, tabaquismo y consumo de drogas.
- La mortalidad materna en ésta etapa, incluso en numerosas naciones en vías
de desarrollo figura dentro de las causas más frecuentes de muerte en las
adolescentes, la mayoría se deben a embolia, enfermedad hipertensiva,
embarazos ectópicos.
- Algunas chicas optan por el aborto a veces clandestino que pone su vida en
peligro debido a sepsis y hemorragias presentadas durante el proceso.
Aspecto psicosocial.
-Algunas jóvenes madres optan por la adopción que les crea una gran culpa y
arrepentimiento, sobre todo en etapas más maduras de su vida.

- Hay quienes deciden tener soltera al hijo, enfrentándose a grandes carencias
y dificultades. Su proyecto de vida se ve frenado, sufren agresiones por parte
de su familia y del entorno y tienen menos oportunidades de conseguir un
empleo (cuando lo obtienen es mal remunerado), sin olvidar que deben educar
a su hijo en medio de un ambiente desfavorable.
- Otras jóvenes madres deciden (si es que la pareja responde) casarse. Sin
embargo existen altas probabilidades de que su matrimonio no resulte porque
los chicos se enfrentan a un evento inesperado, sorpresivo; no son capaces en
esos momentos de llevar una vida de pareja independiente económicamente,
no están lo suficientemente maduros para que su relación perdure, ni están
preparados para recibir un hijo y mucho menos cuidarlo.
DEFINICIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
APLICACIÓN DE ENCUESTA
PROYECTO ONDAS
GRADOS 10-1 “NIÑAS UNIDAS POR UNA MEJOR NACIÓN”

ENCUESTA ANÁLISIS DE PROBLEMÁTICAS DE LA JUVENTUD DE PRADERA
VALLE
Las estudiantes del grado 10-1 están realizando una encuesta dirigida a la
población con edades entre los 11 y los 20 años o más, para analizar una
problemática que afecta a los(as) jóvenes de Pradera.
La información es confidencial, la encuesta es anónima (no debe colocar su
nombre). Responderla le ocupará unos minutos, conteste todas las preguntas con
verdadera sinceridad, su aporte será muy valioso para nosotros. ¡Muchas gracias
por su amable atención y colaboración!
Sexo: Hombre Mujer
Edad: 11-13 14-17 18-20
Más de 20
Étnico-Racial Negro/Mulato Mestizo Indígena Blanco
Barrio donde
reside:
Ocupación Estudia Trabaja Desempleado Hogar
Escolaridad Primaria Secundaria Técnico Universitario Ninguno
Sí eres estudiante aporta la siguiente información:
Institución Educativa: Sede:
Grado: Edad Exacta:
Conteste SI o NO, además explique su respuesta.
1. Acostumbra hablar con sus padres o con algún adulto responsable (Profesores,
familiares, amigos) sobre la sexualidad y los métodos de planificación familiar
y/o prevención de embarazos?
Si_______
No______
¿Por qué?
________________________________________________________________
______________________________________
A partir de la pregunta 2 hasta la 4, lea y analice cada una de las preguntas
y sus ítems de respuesta, escoja para cada pregunta, una sola respuesta,
aquella con la cual se sienta más identificado(a).
2. Qué edad considera apropiada para iniciar las relaciones sexuales
A. A partir de los 13 años.
B. A Partir de los 14 años.
C. A partir de los 15 años.
D. A partir de los 16 años.

E. Cuando sea adulto
F. Cuando sea adulto y trabaje.
G. No importa la edad, solo satisfacer el gusto y la necesidad.
H. No importa la edad, pero debo ser responsable y cuidarme.
3. Se dice que hoy por hoy, los jóvenes inician muy rápidamente su vida sexual,
¿Cuál cree es el motivo?
A. Los seres humanos tienen una gran necesidad sexual y no hay que medir las
consecuencias, sólo dejarse llevar por el impulso.
B. Los amigos y amigas, iniciaron a muy temprana edad las relaciones
sexuales, por tanto, también hay que hacerlo.
A. El sexo despierta mucha curiosidad, ya que es un tema prohibido.
B. Tener sexo está de moda.
C. Otra ¿Cuál?
_____________________________________________________________
_______________________________________
4. Respecto a tener relaciones sexuales, usted:
A. Ya inicio su vida sexual.
B. No ha iniciado su vida sexual, pero pronto lo hará, por no quedarse atrás de
sus amigos(as).
C. Es virgen y seguirá siéndolo hasta que se case.
D. No ha iniciado su vida sexual, pues no se siente preparado para ello, lo hará
cuando esté seguro, tenga la edad apropiada, encuentre la persona indicada
y empiece a planificar.
E. No sabe ni entiende que significa tener relaciones sexuales, por tanto, no le
interesa ese tema.
En la pregunta 5, usted puede marcar más de una respuesta
5. Si usted ya inició su vida sexual, ¿qué método de planificación utiliza?:
A. No planifica
B. Usa Condón
C. Toma Pastillas de Planificar
D. Se hace aplicar Inyecciones
E. Le colocaron el Dispositivo intrauterino
F. Otro. ¿Cuál?
____________________________________________________
A partir de la pregunta 6 hasta la 8, lea y analice cada una de las preguntas
y sus ítems de respuesta, escoja para cada pregunta, una sola respuesta,
aquella con la cual se sienta más identificado(a).
6. Usted ha tenido relaciones sexuales con:
A. Un(a) novio (a).
B. Más de un(a) novio(a).
C. Con uno o varios amigos (as).

D. Con cualquier persona que se lo proponga o le guste.
7. Cuál considera, es la causa más importante del embarazo a temprana edad:
A. Falta de información acerca de métodos anticonceptivos.
B. Porque les padres les dan mucha libertad a los jóvenes.
C. Por irresponsabilidad de los jóvenes al no usar métodos anticonceptivos,
teniendo conocimiento de ellos.
D. No tener comunicación y confianza con los padres.
E. No tener información y ayuda efectiva en el colegio.
F. Falta de realización de campañas preventivas por parte del Estado.
G. No tener conocimiento acerca de las consecuencias que trae un embarazo
a temprana edad.
H. El deseo de ser madre o padre joven, para que cuando los hijos crezcan
parezcan los hermanos.
I. Las amigas están embarazas, así que también deben quedar en embarazo,
para entrar a la moda o experimentar lo mismo.
8. ¿Cuál crees que es la edad en la cual se presenta mayor cantidad de
embarazos a temprana edad?
A. 13
B. 14
C. 15
D. 16
E. 17
F. Otra. ¿Cuál?
____________________________________________________________
__________________________________
En las pregunta 9 y 10, usted puede marcar más de una respuesta
9. Qué consecuencias puede traer un embarazo a temprana edad:
A. Mala atención del bebé al nacer y complicaciones en el parto.
B. Un aborto provocado y/o natural, puesto que el organismo de la madre no
está bien desarrollado.
C. Rechazo de los padres.
D. Discriminación en el colegio.
E. Obstáculos en el desarrollo del proyecto de vida de la persona.
10. Cómo podemos ayudar a disminuir el embarazo a temprana edad?
A. Realizando campañas preventivas.
B. Obsequiando métodos anticonceptivos eficaces
C. Elaborando videos para hacer campañas de prevención en escuelas y
colegios
D. Dando charlas y conferencias sobre los métodos de planificar y las
consecuencias del embarazo a temprana edad

E. Realizando actividades de integración, para mejorar la confianza entre los
padres e hijos
F. A través de un Blog, que contenga información de prevención y las
consecuencias de los embarazos a temprana edad.
G. A través de juegos y dinámicas que permitan que el aprendizaje sobre el
tema sea divertido.
H. A través de la elaboración de una historieta o comic que cuente historias y/o
casos de adolescentes, para que los demás aprendan de estos casos y
mejoren su proyecto de vida.
I. Todas las Anteriores
J. Otro ¿Cuál?
____________________________________________________________
___________________________________________________
K. Ninguna de las Anteriores
L. NS/ NR
¡MUCHAS GRACIAS!
Fecha de Realización Encuesta: Encuestador:
ENTREVISTAS Y ELABORACIÓN DE VIDEO: “LIBRE DE
PAÑALES Y BIBERONES”
INTRODUCCIÓN:
Jessica Orozco y Michel Arroyo: “¡Que tal amigos, cordial saludo!...
Queremos dar a conocer el desarrollo de nuestro proyecto, “Juventud Libre de
Pañales y Biberones”… con la opinión y comentarios de varias personas:
Estudiantes, amas de casa, representantes de las entidades de salud,
profesionales en el tema y líderes comunitarios. Iniciemos nuestra
investigación, síguenos…”

“…Soy muy grande para jugar con muñecas, pero muy niña para ser
mamá…”
ENTREVISTAS:
Primera entrevista: Con Gabriela Arboleda, estudiante de Grado 11, I.E.
Ateneo, Jornada de la Tarde.
Pregunta: “¿En tu casa de habla se sexualidad o de los riesgos que puede
tener un embarazo a temprana edad?”
Respuesta: “Usualmente en la casa no se toca el tema, en el colegio es donde
se dan más las charlas sobre experiencias o ejemplos de niñas que a temprana
edad han estado en embarazo, también para tomar precauciones.”
“Embarazo en la adolescencia: niñas criando niñ@s”
Segunda entrevista: Con la Hta. María Dolly Mora Roa, Rectora de la I. E.
Ateneo
Pregunta: “¿Qué nivel de información y de formación debe suministrar la
Institución Educativa Ateneo respecto al embarazo a temprana edad?”
Respuesta: “Debe suministrar primero que todo una formación humana, en
valores, dignificar cada ser humano como tal, con todos sus valores éticos,
sociales, espirituales, hacer conciencia de que la vida del ser humano y de
cada una de las niñas, de manera especial en esta pregunta, se convenza de
que primero que todo deben tener una valoración, una autoestima muy alta,
darse cuenta que su vida está dada para un fin y que la maternidad dentro de
su proyecto de vida es un etapa, pero que se debe asumir después de quemar
primero las etapas de formación humana, formación cristiana y formación
biológica, dándonos cuenta que los embarazos a temprana es un
desconocimiento de saber que producen enfermedades que hoy por hoy se
están dando a temprana edad también, como el cáncer del útero, los médicos
Explican que las células se van deformando por el exceso de contacto sexual y
el inicio muy temprano de éstos. Estamos seguros que en la formulación del
proyecto de vida de los jóvenes debe primero estar como meta su formación
profesional y laboral, dejando el matrimonio y la paternidad y/o maternidad,
para cuando se tenga cierto grado de madurez y conocimiento”:
Tercera entrevista: Estiven Castañeda, estudiante de grado décimo, I. E.
Ateneo, jornada de la tarde.
Pregunta: “¿Crees que en estos momentos un bebé afectaría tu plan de vida?”
Respuesta: “Sí, porque en mis planes está el ser arquitecto, entonces, algo así
retrasaría mi carrera y me vería perjudicado en mi plan de vida”.

“Cuando te proteges, tiene el 99% de probabilidad de seguir desvelándote
por una fiesta y no por calentar biberones”
Cuarta entrevista: Diana Chilito, estudiante, madre precoz, I.E. Ateneo,
grado undécimo jornada de la tarde.
Pregunta: “¿Crees que haber quedado embarazada a temprana edad y ya ser
madre atraza tu proyecto de vida o es una razón más por la cual deberías de
salir adelante?”
Respuesta: “Si, atrasó mi proyecto de vida, porque inicialmente, pensé que iba
a ingresar a la universidad en el momento de terminar el bachillerato, ahora,
pienso dedicarme un tiempo a estar con mi hijo, cuidarlo y atender mi
responsabilidad como madre; aunque claro, mi hijo si es un motivo para seguir
luchando y espero poder ser un ejemplo para él”.
Quinta entrevista: Lic. Javier Alexis Espinosa, Coordinador, I.E. Ateneo,
Sede Principal, Jornada de la Tarde.
Pregunta: “¿A qué cree usted que se debe el alto índice que embarazos a
temprana edad?”
Respuesta: “Definitivamente el tema de educación sexual, es un tema todavía,
desafortunadamente tabú, que poco se habla, que poco se implementan
estrategias para precisamente desarrollar entre los niños, los jóvenes, los
adolescentes este tema tan importante que hace parte de nuestro desarrollo.
El tema de educación sexual, es un tema que se debe enfrentar definitivamente
en las Instituciones Educativas y en todo tipo de instituciones y debe haber una
comunicación directa: Hogar – Escuela, para orientar mejor a los jóvenes
respecto a ese gran problema, en la medida que tengan claro su proyecto de
vida, en la medida que tengan claro su visión, hacia dónde van, cuál es la
verdadera educación, por supuesto, con temas claros y educación sexual en el
contexto amplio de la palabra, tendremos menos niñas, menos jóvenes
embarazados y tendremos menos jóvenes en este estado que para bien o para
mal, cambia definitivamente la vida”.
“¡El mejor método anticonceptivo es el sentido de la responsabilidad!”
Sexta entrevista: Astrid Mesa, estudiante, embarazada precoz, I.E.
Ateneo, Sede Principal Jornada de la Mañana.
Pregunta: “¿Qué le aconsejarías a las demás adolescentes para que no
queden en embarazo a temprana edad?”
Respuesta: “Primero que todo, pensar antes de actuar, obviamente, las
consecuencias de un bebé, es una responsabilidad muy grande, también hay
adolescentes que no quieren un bebé y aveces llegan con ideas de abortar, así
que el consejo que les doy es que se cuiden y piensen bien antes de actuar”.

“Ser responsable es la mejor opción, ¡Tú decides!”
Séptima entrevista: Vanessa Lozada, estudiante, madre precoz, I.E.
Ateneo, Sede Principal, Jornada de la Mañana.
Pregunta: “¿Qué experiencia tiene acerca de ser madre adolescente y qué
consejo le da a los jóvenes de hoy en día para que eviten un embarazo?”
Respuesta: “Primero que todo la experiencia de ser madre es muy bonita, ya
que uno aprende a valorar a los papás, a la madre más que todo y pues es una
experiencia que ha cambiado mucho la expectativa de mi futuro, puesto que
son cosas que… (Suspende la entrevista, pues se puso muy emotiva, al tocar
este tema)”.
“Qué tu primero amor sea tu amor propio”
Octava entrevista: Michel Gómez Aux, estudiante, madre precoz, I.E.
Ateneo, Sede Principal, Jornada de la Mañana.
Pregunta: “¿Qué experiencia tiene acerca de ser madre adolescente y qué
consejo le da a los jóvenes de hoy en día para que eviten un embarazo?”
Respuesta: “Mi experiencia como adolescente, es una experiencia muy
hermosa, aunque es una bendición de Dios, porque un hijo es un regalo…pero
es algo no planeado, en un momento en que no está uno preparado; el
consejo que les doy es cuídense mucho, quiéranse mucho, hay que valorarse
porque cuando uno hace eso, un hijo no es un impedimento para cumplir metas
y sueños, pero si es un gran obstáculo para cumplir las metas. Hay que hacer
mucho esfuerzo, tener mucha dedicación y a pesar del apoyo familiar, cambia
mucho la vida de uno, así que cuídense mucho, es importante planificar la vida
y cuidarse”.
Novena entrevista: María Isabel Moreno, estudiante, I.E. Ateneo, Sede
Principal, Jornada de la Mañana.
Pregunta: “¿Qué piensas tú sobre el embarazo a temprana edad?”
Respuesta: “Yo opino que en muchas ocasiones es porque no prestan atención
a las charlas y los consejos que nos dan, pero en otras ocasiones hay
personas de muy bajos recursos que buscan quedar embarazadas para que
sus parejas las mantengan…”
Décima entrevista: Lic. Alba Luceny Tejeda, Coordinadora, I.E. Ateneo,
Sede Principal, Jornada de la Mañana.

Pregunta: “¿Qué piensa usted sobre el alto índice de embarazos a temprana
edad?”
Respuesta: “Es muy preocupante la situación que se presenta con los jóvenes
hoy en día, la situación de los embarazos a temprana edad, tiene unos
inconvenientes terribles para la sociedad, para la familia, pienso que hace falta
un compromiso serio de los padres de familia en la educación sexual, hace
falta involucrar a los muchachos en procesos donde se trabaje la parte integral,
espiritual. También es importante, tener en cuenta la responsabilidad de los
medios de comunicación, ya que los avances tecnológicos que son muy
buenos, en muchos sentidos han posibilitado que los estudiantes a muy
temprana edad se acerquen más a la vivencia de estos temas, para los cuales
no están preparados. También es importante anotar que el rechazo de las
jóvenes hacia su embarazo, produce posteriormente seres humanos con
muchas necesidades afectivas y problemas psicológicos”.
“¿Estamos educando a nuestros (as) niños(as) a tomar decisiones
asertivas en su vida?”
Undécima entrevista: Luz Ángela, Ama de Casa
Pregunta: “¿Cómo fue tu experiencia al ser madre adolescente?”
Respuesta: “A pesar de que tenía 14 años, me tocó a mí sola, fue muy duro, no
me sentía capacitada para tener a mi hijo, pero sin embargo lo tuve, a pesar
que era muy adolescente. Mi experiencia fue poco a poco ir saliendo adelante.
Le aconsejo a las niñas que se cuiden mucho, que no vayan a cometer el
mismo error que yo cometí. La crianza de mi bebé fue muy dura. No seguí
estudiando, me tocaba trabajar para mantener a mi bebé. Pienso que las niñas
no deben cometer ese error, pues hoy en día, la situación es cada vez más
dura”.
Duodécima entrevista: Margarita Flórez, Auxiliar de Enfermería, Dirige el
Programa de Planificación Familiar, Hospital San Roque, Pradera, Valle
Pregunta: “¿Uno de los factores por los cuales las adolescentes quedan en
embarazo es por la falta de información sobre los temas de planificación
familiar?”
Respuesta: “En el Hospital San Roque se dan programas de planificación
familiar, médicos que dan charlas en las consultas y por convenio con los
colegios, de dan charlas en éstos, se ofrecen diferentes métodos de
planificación familiar gratuitos”.

Michell Concluye: “Vemos que el Hospital San Roque tiene un programa de
prevención y planificación familiar que llega a gran parte de la comunidad, por
tanto, la falta de información, no es uno de los factores causantes del
embarazo a temprana edad”.
Decimotercera entrevista: Dr. Everardo Vega, Especializado en Salud
Materno Infantil
Pregunta: “¿Para una joven de 14,15,16 años tiene su cuerpo en condiciones
para dar vida?”
Respuesta: “Desde el punto de vista médico, se puede considerar que las
niñas por debajo de los 17 años no tienen una edad para ser madres, porque
en ellas el sistema reproductor femenino no ha madurado completamente, está
todavía en proceso de formación, las hormonas que ella normalmente está
produciendo son todavía ineficientes para proteger un embrión dentro de la
matriz, son embarazos que vamos a llamar de alto riesgo, propensos al aborto,
al parto prematuro y al mortinato, por ello no es recomendable quedar
embarazada a temprana edad, pues representa un peligro no solamente para
la madre sino para el feto”.
Decimocuarta entrevista: Dra. Paola Andrea López, Psicóloga, Comisaria
de familia
Pregunta: “¿Desde el punto de vista psicológico, por qué una adolescente no
está lista para dar vida?”
Respuesta: “Hay muchas implicaciones tanto físicas como psicológicas, son
embarazos que casi siempre son de alto riesgo, a nivel psicológico, se afecta a
la adolescente y a su familia, no están preparados en la mayoría de casos,
niñas que dejan sus hijos con los abuelos, niñas que rechazan a sus hijos y
son niños criados sin amor, en muchos de los casos. El procedimiento en la
Comisaria de Familia, depende del caso, hay que tener en cuenta el caso
particular. Se les brinda el acompañamiento en la parte psicológica y social y el
compromiso de los padres”.
Decimoquinta entrevista: Miriam Barrios, Educación para la primera
infancia
Pregunta: “¿De qué trata el programa de educación para primera infancia y
madres gestantes?”
Respuesta: “Trabajamos con madres gestantes menores de edad, dándoles
acompañamiento, programa integral, que tiene la metodología de enseñar a
través del juego. Cuenta con el respaldo de la Alcaldía y del ICBF”.
Decimosexta entrevista: Ernestina Cuero, Docente

Pregunta: “¿Qué conclusión puede dar acerca del proyecto “Juventud libre de
pañales y biberones”.
Respuesta: “En relación al proyecto “juventud libre de pañales y biberones” me
parece que es una oportunidad muy importante para que los docentes, padres
de familia, estudiantes, reflexionemos en la problemática de los embarazos a
temprana edad. Que nos demos cuenta que básicamente si los índices de
embarazos a temprana edad han estado subiendo, es responsabilidad de todos
y por tanto debemos trabajar en la prevención de estos embarazos y en el
concientizar a los jóvenes de que es importante que planeen mejor su vida, que
tengan en cuenta que ser padre o madre de familia no es un juego, es algo
realmente serio y que básicamente a una edad tan temprana, cuando uno es
adolescente, no está preparado para asumir esa responsabilidad de ser madre,
de ser padre. Básicamente considero que es la principal conclusión que
debemos sacar de nuestro proyecto “Juventud, libre de pañales y biberones”
“Embarazo Precoz: Nos referimos como embarazo precoz, a aquel
embarazo que se produce en niñas adolescentes. Lamentablemente este
tipo de embarazo, es cada vez más frecuente dentro de nuestra
sociedad”.
CIERRE
KAREN RESTREPO Y JESSICA OROZCO:
“Las mujeres somos flores y estamos presentes en todos los contextos
de la humanidad”
“¡Qué tu plan de vida no sea destruido! ¡Piensa antes de actuar, toma
conciencia!...Porque nosotras las jóvenes, queremos vivir una formación
y una educación, ¡Libre de Pañales y Biberones!”
REFLEXION DE LA ONDA
RESULTADOS ENCUESTA PARA CONOCER EL COMPORTAMIENTO SEXUAL
DE ESTUDIANTES DE ALGUNOS COLEGIOS PÚBLICOS DE PRADERA, VALLE

POBLACIÓN:
La población destinataria de esta encuesta fueron los y las jóvenes de grado sexto a
undécimo, de la Institución Educativa Ateneo, Sede Principal, Jornada Mañana y
Tarde, de igual manera los estudiantes de grado noveno, décimo y undécimo
correspondientes a la I.E. Alfredo Posada Correa y los de la Institución Educativa
Francisco Antonio Zea.
MUESTRA
La encuesta se aplicó a un total de 642 estudiantes, distribuidos de la siguiente
manera:
SEDE PRINCIPAL
JORNADA DE LA
MAÑANA
GRADO TOTAL
6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º. 256
20 30 45 40 72 49
SEDE PRINCIPAL
JORNADA DE LA
TARDE
GRADO TOTAL
6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º. 229
30 30 30 35 62 42
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFREDO POSADA CORREA
SEDE PRINCIPAL
JORNADA DE LA
MAÑANA
GRADO TOTAL
6º. 7º. 8º. 9º. 10º. 11º. 157
25 72 60
INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRANCISCO ANTONIO ZEA
En esta institución no se pudo llevar a cabo la aplicación de la encuesta, pues el día
que tocaba hacerlo, se presentó una situación de conflicto con varios estudiantes de
esa institución, quienes nos amenazaron y nos prohibieron la entrada a ese lugar,
motivo por el cual no regresamos y desistimos de aplicar la encuesta en este lugar.
RESULTADOS I.E. ATENEO – SEDE PRINCIPAL JORNADA DE LA MAÑANA
GRADO SEXTO (6-1 Y 6-2)

INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA
SEXO: El 100% de la población encuestada corresponde al
sexo femenino.
EDAD: El 95% de la población encuestada tiene entre 11 y 13
años, el 5% restante entre 14 y 17 años.
ETNIA: El 10% corresponde a la etnia negra o mulata, el 65% son
mestizas, el 25% son blancas.
OCUPASIÓN: El 100% son estudiantes
ESCOLARIDAD
:
El 100% estudian secundaria.
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS:
11. Acostumbra hablar con sus padres o con algún adulto responsable
(Profesores, familiares, amigos) sobre la sexualidad y los métodos de
planificación familiar y/o prevención de embarazos?
SI NO ¿POR QUÉ?
13 7 Entre quienes contestan Sí, la explicación que dan es
que hablan en algunas ocasiones con sus padres,
especialmente con la madre y algunas hablan con
profesoras, que realizan preguntas relacionadas con la
sexualidad, que en relación a los métodos de
planificación familiar, saben lo que les han enseñado en
el colegio o lo que ellas mismas han mirado por internet.
Entre quienes contestaron que No, dicen que ese tema,
les resulta muy penoso de conversar con sus padres,
que tal vez con una profesora hablarían o con una
médica (mujer).
65% 35%
12. Qué edad considera apropiada para iniciar las relaciones sexuales:
I. A partir de los 13 años. 0 0%
J. A Partir de los 14 años. 0 0%
K. A partir de los 15 años. 0 0%
L. A partir de los 16 años. 1 5%

M. Cuando sea adulto 5 25%
N. Cuando sea adulto y trabaje. 11 56,25%
O. No importa la edad, solo satisfacer el
gusto y la necesidad.
0 0%
P. No importa la edad, pero debo ser
responsable y cuidarme.
3 15%
La respuesta que tuvo más alta votación (56,25%) es: Cuando sea adulto y
trabaje, seguido por: Cuando sea adulto (25%) y no importa la edad, pero debo
ser responsable y cuidarme (15%) y A partir de los 16 años (5%).
13. Se dice que hoy por hoy, los jóvenes inician muy rápidamente su vida
sexual, ¿Cuál cree es el motivo?
A. Los seres humanos tienen una gran
necesidad sexual y no hay que medir las
consecuencias, sólo dejarse llevar por el
impulso.
2 10%
B. Los amigos y amigas, iniciaron a muy
temprana edad las relaciones sexuales,
por tanto, también hay que hacerlo.
2 10%
C. El sexo despierta mucha curiosidad, ya
que es un tema prohibido.
5 25%
D. Tener sexo está de moda. 9 45%
E. Otra 2 10%
El 45% dijo que: Tener sexo está de moda. El 25% dice que el sexo despierta
mucha curiosidad, ya que es un tema prohibido. Un 10% dice que: Los seres
humanos tienen una gran necesidad sexual y no hay que medir las
consecuencias, sólo dejarse llevar por el impulso; otro 10% dice que los amigos
y amigas iniciaron a muy temprana edad las relaciones sexuales, por tanto,
también hay que hacerlo y finalmente otro 10% argumenta que los jóvenes
inician rápidamente su vida sexual por culpa de los medios de comunicaciones,
especialmente la televisión.

A. Ya inicio su vida sexual. 1 5%
B. No ha iniciado su vida sexual, pero
pronto lo hará, por no quedarse atrás de
sus amigos(as).
0 0%
C. Es virgen y seguirá siéndolo hasta que se
case.
7 35%
D. No ha iniciado su vida sexual, pues no
se siente preparado para ello, lo hará
cuando esté seguro, tenga la edad
apropiada, encuentre la persona
indicada y empiece a planificar.
10 50%
E. No sabe ni entiende que significa tener
relaciones sexuales, por tanto, no le
interesa ese tema.
2 10%
El 50% dice que no ha iniciado su vida sexual, pues no se siente
preparado para ello, lo hará cuando esté seguro, tenga la edad apropiada,
encuentre la persona indicada y empiece a planificar. El 35% dice que es
virgen y seguirá siéndolo hasta que se case y el 10%, no sabe ni entiende que
significa tener relaciones sexuales, por tanto, no le interesa ese tema. El 5%
dice haber iniciado su vida sexual.
G. No planifica 1 100%
H. Usa Condón 0 0%
I. Toma Pastillas de Planificar 0 0%
J. Se hace aplicar Inyecciones 0 0%
K. Le colocaron el Dispositivo intrauterino 0 0%

L. Otra 0 0%
Una persona (1) contestó esta pregunta y dijo que no planificaba. Esto
corresponde al 100%.
E. Un(a) novio (a). 1 100%
F. Más de un(a) novio(a). 0 0%
G. Con uno o varios amigos (as). 0 0%
H. Con cualquier persona que se lo
proponga o le guste.
0 0%
Una persona contestó esta pregunta y dijo que había tenido relaciones
con un novio. Esto corresponde al 100%.
17. ¿Cuál considera, es la causa más importante del embarazo a temprana
edad?
J. Falta de información acerca de métodos
anticonceptivos.
2 10%
K. Porque les padres les dan mucha
libertad a los jóvenes.
3 15%
L. Por irresponsabilidad de los jóvenes al
no usar métodos anticonceptivos,
2 10%
M. No tener comunicación y confianza
con los padres.
6 30%
N. No tener información y ayuda efectiva en
el colegio.
1 5%
O. Falta de realización de campañas
preventivas por parte del Estado.
0 0%
P. No tener conocimiento acerca de las
consecuencias que trae un embarazo a
temprana edad.
4 20%
Q. El deseo de ser madre o padre joven,
para que cuando los hijos crezcan
0 0%
R. Las amigas están embarazas, así que
también deben quedar en embarazo,
para entrar a la moda o experimentar lo
mismo.
2 10%

El 30% dice que la causa del embarazo a temprana edad, es no tener
comunicación y confianza con los padres. El 20% dice que la causa es no
tener conocimiento acerca de las consecuencias que trae un embarazo a
temprana edad. El 15% ve la causa en el hecho que los padres les dan mucha
libertad a los jóvenes. El 10% dice que falta información acerca de métodos
anticonceptivos. Otro 10% dice que es por la irresponsabilidad de los jóvenes al
no usar métodos anticonceptivos, teniendo conocimiento de ellos. Otro 10%
dice que es porque las amigas están embarazadas, así que también deben
quedaren embarazo, para entrar a la moda o experimentar lo mismo y
finalmente un 5% dice que es por no tener información y ayuda efectiva en el
colegio.
18. ¿Cuál crees que es la edad en la cual se presenta mayor cantidad de
embarazos a temprana edad?
G. 13 4 20%
H. 14 9 45%
I. 15 4 20%
J. 16 0 0%
K. 17 1 5%
L. Otra : De 11 a 12 años 2 10%
El 45% dice que a los 14 años se presenta la mayor cantidad de embarazos
a temprana edad; el 20% dice que a los 13; otro 20% dice que a los 15; un 10%
dice que de los 11 a los 12 años y un 5% dice que a los 17.
19. ¿Qué consecuencias puede traer un embarazo a temprana edad?
F. Mala atención del bebé al nacer y
complicaciones en el parto.
5 25%
G. Un aborto provocado y/o natural, puesto
que el organismo de la madre no está
bien desarrollado.
2 10%
H. Rechazo de los padres. 5 25%
I. Discriminación en el colegio. 2 10%

J. Obstáculos en el desarrollo del
proyecto de vida de la persona.
6 30%
El 30% dice que la consecuencia que puede traer un embarazo a temprana
edad es que se puede causar obstáculos en el desarrollo del proyecto de
vida de la persona. El 25% dice que puede causar rechazo de los padres; otro
25% habla de la mala atención del bebé al nacer y complicaciones en el parto.
Un 10% dice que puede causar un aborto provocado y/o natural, puesto que el
organismo de la madre no está bien desarrollado. Otro 10% dice que el
embarazo a temprana edad causa discriminación en el colegio.
20. ¿Cómo podemos ayudar a disminuir el embarazo a temprana edad?
M. Realizando campañas preventivas. 11 55%
N. Obsequiando métodos anticonceptivos
eficaces
0 0%
O. Elaborando videos para hacer campañas
de prevención en escuelas y colegios
0 0%
P. Dando charlas y conferencias sobre los
métodos de planificar y las
consecuencias del embarazo a temprana
edad
4 20%
Q. Realizando actividades de integración,
para mejorar la confianza entre los
padres e hijos
2 10%
R. A través de un Blog, que contenga
información de prevención y las
consecuencias de los embarazos a
temprana edad.
1 5%
S. A través de juegos y dinámicas que
permitan que el aprendizaje sobre el
tema sea divertido.
0 0%
T. A través de la elaboración de una
historieta o comic que cuente historias
y/o casos de adolescentes, para que los
demás aprendan de estos casos y
mejoren su proyecto de vida.
0 0%
U. Todas las Anteriores 3 15%
V. Otro 1 5%
W. Ninguna de las Anteriores 0 0%
X. NS/ NR 0 0%

GRADO SEPTIMO (7-1 Y 7-2)
INFORMACIÓN DEMOGRÁFICA
SEXO: El 100% de la población encuestada corresponde al
sexo femenino.
EDAD: El 93% de la población encuestada tiene entre 11 y 13
años, el 7% restante entre 14 y 17 años.
ETNIA: El 3% corresponde a la etnia negra o mulata, el 73 % son
mestizas, el 23% son blancas.
OCUPASIÓN: El 100% son estudiantes
ESCOLARIDAD
:
El 100% estudian secundaria.
RESPUESTA A LAS PREGUNTAS:
1. Acostumbra hablar con sus padres o con algún adulto responsable
(Profesores, familiares, amigos) sobre la sexualidad y los métodos de
planificación familiar y/o prevención de embarazos?
SI NO ¿POR QUÉ?
23 7 Entre quienes contestan Sí, la explicación que dan es
que hablan generalmente con la mamá, que hacen
preguntas y algunas se las responden directamente,
otras no.
Entre quienes contestaron que No, dicen que ese tema,
les resulta muy penoso de conversar con adultos que
prefieren hablar con sus amigas, aunque éstas no saben
mucho sobre el tema.
77% 23%
2. Qué edad considera apropiada para iniciar las relaciones sexuales
A. A partir de los 13 años. 0 0%
B. A Partir de los 14 años. 2 6,7%
C. A partir de los 15 años. 2 6,7%
D. A partir de los 16 años. 5 16,6%
E. Cuando sea adulto 6 20%

F. Cuando sea adulto y trabaje. 9 30%
G. No importa la edad, solo satisfacer el
gusto y la necesidad.
0 0%
H. No importa la edad, pero debo ser
responsable y cuidarme.
6 20%
La respuesta que tuvo más alta votación (30%) es: Cuando sea adulto y
trabaje, seguido por: Cuando sea adulto (20%) y no importa la edad, pero debo
ser responsable y cuidarme (20%); a partir de los 16 años (16,6%); a partir de
los 14 años (6,7%) y a partir de los15 años (6,7%).
3. Se dice que hoy por hoy, los jóvenes inician muy rápidamente su vida
sexual, ¿Cuál cree es el motivo?
A. Los seres humanos tienen una gran
necesidad sexual y no hay que medir las
consecuencias, sólo dejarse llevar por el
impulso.
4 13%
B. Los amigos y amigas, iniciaron a muy
temprana edad las relaciones sexuales,
por tanto, también hay que hacerlo.
2 6,7%
C. El sexo despierta mucha curiosidad, ya
que es un tema prohibido.
7 23,3%
D. Tener sexo está de moda. 3 10%
E. Otra : Medios de comunicación (TV) e
Internet
14 47%
El 47% dijo que: los jóvenes inician rápidamente su vida sexual por
influencia de los medios de comunicación, pues en la televisión, en las
novelas y los programas que ellas ven, pasan muchas escenas de sexo, lo
cual provoca en ellas muchos deseos de probar haber que se siente. El
23,3% dice que la causa es el que el sexo despierta mucha curiosidad, ya que
es un tema prohibido. El 13% dice que los seres humanos tienen una gran
necesidad sexual y no hay que medir las consecuencias, sólo dejarse llevar por
el impulso; el 10% dice que tener sexo está de moda y el 6,7% dice que los

amigos y amigas, iniciaron a muy temprana edad las relaciones sexuales, por
tanto, también hay que hacerlo.
A. Ya inicio su vida sexual. 5 16,7%
B. No ha iniciado su vida sexual, pero
pronto lo hará, por no quedarse atrás de
sus amigos(as).
0 0%
C. Es virgen y seguirá siéndolo hasta que se
case.
5 16,7%
D. No ha iniciado su vida sexual, pues no
se siente preparado para ello, lo hará
cuando esté seguro, tenga la edad
apropiada, encuentre la persona
indicada y empiece a planificar.
19 63,3%
E. No sabe ni entiende que significa tener
relaciones sexuales, por tanto, no le
interesa ese tema.
1 3,3%
El 63,3% dice que no ha iniciado su vida sexual, pues no se siente
preparado para ello, lo hará cuando esté seguro, tenga la edad apropiada,
encuentre la persona indicada y empiece a planificar. El 16,7% dice que es
virgen y seguirá siéndolo hasta que se case; otro 16,7% dice haber iniciado ya
su vida sexual y el 3,3% no sabe ni entiende que significa tener relaciones
sexuales, por tanto, no le interesa ese tema.
A. No planifica 1 20%
B. Usa Condón 4 80%
C. Toma Pastillas de Planificar 4 80%
D. Se hace aplicar Inyecciones 2 40%
E. Le colocaron el Dispositivo intrauterino 0 0%
F. Otra: 1 20%
De las 5 personas que contestaron esta pregunta, 4 (80%) dijeron que usan
condón y toman pastillas de planificar; 2 (40%) dicen que se aplican
inyecciones, 1 (20%) dice usar otros medios de planificación “naturales” y 1
(20%) dice que no planifica.

A. Un(a) novio (a). 4 80%
B. Más de un(a) novio(a). 0 0%
C. Con uno o varios amigos (as). 1 20%
D. Con cualquier persona que se lo
proponga o le guste.
0 0%
De las 5 personas que contestaron ésta pregunta, 4 (80%) dijo que con un(a)
novio(a) y 1 (20%) dijo que con uno o varios amigos (as).
7. ¿Cuál considera, es la causa más importante del embarazo a temprana
edad?
A. Falta de información acerca de métodos
anticonceptivos.
4 13,3%
B. Porque los padres les dan mucha
libertad a los jóvenes.
6 20%
C. Por irresponsabilidad de los jóvenes
al no usar métodos anticonceptivos,
13 43,3%
D. No tener comunicación y confianza con
los padres.
4 13,3%
E. No tener información y ayuda efectiva en
el colegio.
1 3,4%
F. Falta de realización de campañas
preventivas por parte del Estado.
0 0%
G. No tener conocimiento acerca de las
consecuencias que trae un embarazo a
temprana edad.
2 6,7%
H. El deseo de ser madre o padre joven,
para que cuando los hijos crezcan
0 0%
I. Las amigas están embarazas, así que
también deben quedar en embarazo,
para entrar a la moda o experimentar lo
mismo.
0 0%
De las 30 encuestadas, el 43,3% de las jóvenes dice que la causa es la
irresponsabilidad de los jóvenes al no usar métodos anticonceptivos,
teniendo conocimiento de ellos. El 20, 4% dice que la causa es porque los
padres les dan mucha libertad a los jóvenes. El 13,3% dice que es por la falta

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