1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA LA IMPLEMENTACION DE LAS TIC UN
FACTOR INFLUYENTE EN EL APREDIZAJE
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA LA PALMITA
Docente
DELIA ESTHER VILLAMIZAR VILLARREAL
LA JAGUA DE IBIRICO, CESAR
2013

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Pregunta de Investigación
¿Cómo fortalecer a través de las TIC la lectoescritura en los estudiantes del grado
segundo de la Institución Educativa Técnica La Palmita?
Justificación
Es fundamental fomentar la lectura por placer, poner a disposición de los niños
textos que sean de su agrado, y además proponer estrategias metodológicas
necesarias para mejorar la capacidad analítica y significativa que tiene cada ser
humano, teniendo en cuenta la visión del mundo y de sí mismo, con esto
lograremos el desarrollo de capacidades cognitivas que le permitan al educando
leer y comprender, se debe utilizar diferentes métodos de enseñanza para
despertar en el estudiante un buen hábito de lectura y dotándolo de los recursos
necesario para aprender a utilizar habilidades que requieran el desarrollo de
operaciones de jerarquización de ideas, lo cual conlleva a que poco a poco y con
nuevos mecanismos logren comprender lo que leen.
Se utilizan las TIC como herramienta didáctica para cumplir con el propósito de
adquirir y mejorar el conocimiento de los estudiantes a través de la comprensión
lectora, a la vez que como docente se crea la necesidad de estar abierto a los
cambios y a la innovación educativa, ya que se está en un momento donde la
tecnología juega un papel importante en los procesos de aprendizaje se hace
mucho más llamativo una clase para los estudiantes donde se utilicen materiales
diferentes al cuaderno y al lápiz. Además se pretende atender a los requerimientos
del Ministerio de Educación Nacional contemplado en el plan decenal, en lo que se
refiere a Renovación Pedagógica y uso de las TIC en la educación.
Este proyecto tiene una gran importancia ya que se encamina a reforzar una
herramienta tan indispensable en el proceso de enseñanza y aprendizaje como lo
es la motivación por la lectura y que esta sea comprensiva, utilizando las TIC en
forma paralela y despertando la creatividad de la misma manera que los docentes
obtengan estrategias que faciliten el estudio de los contenidos en las diferentes
asignaturas. Lo anterior con el fin de que los estudiantes desarrollen habilidades,
actitudes y conocimiento, del mismo modo que ayude a los docentes a mejorar y
actualizar su práctica docente pretendiendo que conozca e incorporen
adecuadamente las TIC.

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Objetivos
Objetivo General
Fortalecer a través de las TIC el proceso lector y escritor de los estudiantes del
grado segundo a partir de experiencias altamente motivadoras que faciliten el
análisis, argumentación e interpretación de textos para su enseñanza y
aprendizaje.
Objetivos Específicos

Introducir el uso de las TIC como una herramienta de trabajo para el
profesorado de forma que favorezca y estimule el aprendizaje.

Adquirir la capacidad de comunicarse oralmente y por escrito en situaciones
habituales de comunicación.

Desarrollar destrezas comunicativas, tanto receptivas como productivas,
con el fin de realizar intercambios de comunicación dentro y fuera de aula.

Leer distintos tipos de textos de forma comprensiva y autónoma, con el fin
de acceder a fuentes de información variada y como medio para conocer
culturas y formas de vida distintas a la propia.

Apoyar la búsqueda de información en la red de forma crítica, selectiva y
constructiva.
Fundamentación conceptual
La lectura y la escritura son consideradas como habilidades básicas del lenguaje y
por ende, indispensable en el proceso de desarrollo de la comunicación humana
en todos sus ámbitos y niveles.

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La escritura es una actividad intelectual que produce influencias reciprocas entre
las actividades de producción del lenguaje oral y escrito. También produce
influencia reflexiva sobre la manera de percibir, producir y analizar el lenguaje,
sobre las capacidades intelectuales de registrar, planificar y construir lenguaje.
De igual manera la escritura es un sistema de representación a través de la cual
los seres humanos se comunican. A sí mismo, esta como acción y como resultado
es un ejercicio de gran utilidad que favorece, la maduración del pensamiento y de
su expresión. Ella permite que se prolongue en el tiempo la existencia de ideas y
conocimientos de todo tipo.
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky investigaron el proceso de construcción de las
ideas y procedimientos de los niños acerca de lectura y de la escritura. El lenguaje
escrito forma parte de la experiencia cotidiana de los niños en diversos grados
según el medio, la cultura, la familia etc.
Para muchos autores la escritura es algo más que un simple artefacto icónico se
considera el más grande invento manual, intelectual creado por el hombre
realizado manualmente o por medios impresos o electrónicos.
Se asume que leer es el proceso mediante el cual se comprende el lenguaje
escrito. En esta comprensión interviene tanto el texto, su forma y su contenido
Según Ana Teberosky las relaciones entre las TIC y la lectoescritura han sido
enfocadas desde diferentes posiciones. Una posición radical sostiene que la
tecnología transforma la lectura y la escritura, siendo diferente la lectura que se
realiza con tecnología electrónica que la que se realiza con papel. Una posición
opuesta defiende que la tecnología no cambia cualitativamente el uso de la
escritura como soporte del pensamiento, que muchos de los aspectos que la
tecnología amplifica son aspectos mecánicos (por ejemplo, la corrección
ortográfica, el formateado, la capacidad de copiar, más que como objeto de
enseñanza.
Según Emilia Ferreiro, las nuevas generaciones se acercan espontáneamente a
las TIC desde el entretenimiento, de manera independiente y fuera de la
enseñanza del adulto o de la escuela, las TIC, como las nuevas formas de
producción de textos y de comunicación, vuelven a recuperar la importancia de la
lectoescritura como objeto de conocimiento, más que como objeto de enseñanza.

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Las escuelas no han eliminado nunca la escritura. Según Emilia Ferreiro, las
nuevas generaciones se acercan espontáneamente a las TIC desde el
entretenimiento, de manera independiente y fuera de la enseñanza del adulto o de
la escuela, las TIC, como las nuevas formas de producción de textos y de
comunicación, vuelven a recuperar la importancia de la lectoescritura como objeto
de conocimiento.
Para hacer una búsqueda en internet, por ejemplo, necesito teclear por lo menos
una palabra, y cuando me da el resultado de búsqueda necesito leer –y mejor que
lea rápido– para ver si los resultados que me ofrece él se orientan en el sentido de
mi búsqueda. Es decir que se lee mucho en internet, aunque no es lo único que se
hace. Pero se privilegia una lectura rápida, una lectura fragmentada y guiada por
buscador objetivos más pragmáticos que estéticos.
PROGRAMAS A UTILIZAR
JCLIC: Aplicación muy útil porque permite desarrollar diversos tipos de
actividades didácticas educativas tales como rompecabezas, asociaciones,
ejercicios de texto entre otros
SEBRAN: Es un programa con juegos para niños, ideal para empezar a
familiarizarse con los números, letras y colores; que sirve para aprender, pero
también para jugar y divertirse. Es de fácil manejo y de mucha utilidad para
fortalecer los procesos de aprendizaje.
Metodología

Aprender a leer y escribir con mi acordeón del abecedario: En cartulina los
alumnos elaboran con ayuda del docente los alumnos elaboran un
acordeón y en cada pliego escriben las letra del abecedario, con una
ilustración de la misma y palabras que empiecen con esa letra.

Cine cuento: En video beam se muestra a los alumnos un cuento escogido
teniendo en cuenta su edad y el tipo de cuento de su agrado, luego de verlo
discuten sobre el mismo, responderán preguntas y darán sus puntos de
vista del mismo.

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
Ilustro mi cuento en paint: Despertar la creatividad teniendo en cuenta lo
que se le narra, Se le asigna a cada estudiante un computador para que
realice una ilustración en paint del cuento que observaron en el cine cuento.

Leo lo que me gusta: Se realiza una encuesta entre los estudiantes y se
pregunta qué texto le gusta leer más. De acuerdo a la información recogida
se le entrega a cada alumno el texto de su agrado y luego este lo leerá en
voz alta y será grabado con una cámara y luego se mostrara a todo el
grupo en video beam.

Escribo el final del cuento: Despertar la creatividad para la realización de
composiciones literarias. Se entrega a cada alumno un párrafo con el inicio
de un cuento para que le escriban el final, luego realizan una ilustración del
mismo. Cuando todos hayan terminado cada uno lee ante sus compañeros
su cuento ya terminado.

Como leo escribo: Detectar falencias en la lectura y la escritura en cada uno
de los estudiantes. Se realiza en mesa redonda un dictado de un texto
escogido por los alumnos, luego ese mismo texto lo vera en video beam y
se intercambian las libretas para que los alumnos entre ellos mismos se
corregir la actividad.
Evaluación
Para la evaluación del proyecto de lector y escritura se tuvo en cuenta un
propósito fundamental, el cual consiste en mejorar la comprensión lectora de
los estudiantes de todos los grados, aplicando las estrategias y momentos de
la lectura y la escritura en diversos tipos de textos. Se pretende valorar el
proceso de ajuste a lo inicialmente previsto. Si las actividades propuestas se
adecuan al nivel de competencia curricular del estudiante y establecer si están
bien planeadas de cara a desarrollar sus capacidades (visuales, auditivas y
comunicativas.
Sobre todo si el desarrollo de dicho proyecto responde o no al planteamiento
inicial, fortalecimiento del proceso lector y escritor a través de diferentes
actividades.

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La cual es una herramienta que nos humaniza y es imprescindible aproximar a
nuestros estudiantes a los nuevos enfoques de la información y la
comunicación.
Respecto a la temporalización, para algunos aspectos se hace necesario
realizar la evaluación durante todo el tiempo que sea necesario.
Cronograma