Estrategias pedagógicas para aprender, Retos para enseñar
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La pedagogía ha cambiado al menos tres veces en la historia de la humanidad: con la escritura
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Estrategias pedagógicas para aprender, Retos para enseñar

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Breve ensayo sobre nuestra postura frente al importante papel de las neurociencias en la educación

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Estrategias pedagógicas para aprender, Retos para enseñar

  1. 1. Estrategias pedagógicas para aprender, Retos para enseñar Hellen J. Sánchez N., María L. Toro, Carlos R. Varón J., Pedro A. Vargas A. Estudiantes Maestría en Educación. Universidad Cooperativa de Colombia La neurociencia por definición está encargada de estudiar el cerebro y el sistema nervioso. Es en ese órgano es donde se produce, se centra y se almacena el aprendizaje (De Gregori, 2011). Es en él, donde reside nuestra personalidad y nuestras emociones, por lo tanto, es de suma importancia que quien está encargado de transmitir los conocimientos (docente), conozca cómo funciona y los aspectos relevantes de su desarrollo, sus etapas de formación y la manera en que se produce el aprendizaje, así como los cambios que sufre el cerebro a través de este último. (Manes, 2009). De otro lado, los seres humanos traemos desde nuestro nacimiento una carga genética que se evidencia no sólo en el físico sino también en el carácter. Con el transcurrir de la vida hay experiencias personales que se encargan de activar los “interruptores” o bien de dejarlos en el olvido. De tal forma, que la experiencia puede condicionar el código genético individual hasta convertir al individuo en un ser excluido e inimitable (Punset, 2012). Blakemore (2012) destaca cómo los cambios permanentes del cerebro de los adolescentes se convierten en una oportunidad única y excelente para la educación: "La investigación cerebral ha mostrado que el cerebro adolescente realmente sufre un desarrollo bastante profundo y esto tiene implicaciones para la educación, la rehabilitación y la intervención. El ambiente, incluyendo la educación, puede y forma el cerebro del adolescente... lo que es una oportunidad fantástica para el aprendizaje y la creatividad" Todos estos conceptos ratifican nuestra postura, frente a la importancia que tiene para los docentes en Colombia y el mundo, el conocimiento del cerebro y cómo este saber es útil en la resolución de problemas de índole académica. Por ejemplo, si enfocamos estrategias fundamentadas en la teoría triuna podremos motivar adecuadamente a los estudiantes para el desarrollo de habilidades de lectura crítica que les faciliten el aprendizaje en cualquiera de las áreas del conocimiento Para Punset (2012) la plasticidad del cerebro hace posible cambiar el modo de pensar, de sentir y de interpretar las vivencias y de esta forma aprendemos y nos adaptarnos mejor a las situaciones pudiendo superarlas de un modo adaptativo. Adicionalmente, el autor afirma que los programas educativos de los colegios deben incorporar instrumentos docentes para que los niños aprendan al menos cinco destrezas imprescindibles. Igualmente, Serres (2012) en Pulgarcita ofrece su mirada de los jóvenes y sus costumbres, reflexiona sobre el rol de los adultos para inventar vínculos creativos en nuevos escenarios sociales y despierta la inquietud de Garralón (2009) quien se pregunta: ¿Qué enseñar, entonces, en esta nueva época de cambios y mutaciones?, ¿Cuál es el rol de los profesores, atrapados en las instituciones que, como Serres indica, emiten una luz de constelaciones que ya están muertas hace mucho tiempo?”
  2. 2. La pedagogía ha cambiado al menos tres veces en la historia de la humanidad: con la escritura los griegos inventaron la paideia, luego de la imprenta, pulularon los tratados de pedagogía. ¿Y hoy en día? Con el acceso a las personas por el teléfono celular, con el acceso a todos los lugares por el GPS, el acceso al saber ya está abierto. (Garralón, 2014). El paradigma educativo que involucraba instituciones rígidas, similares a una industria, en la que se agrupaba a los estudiantes por categorías de edad y semejaba líneas de producción estandarizadas ya no está vigente para presentes generaciones (Robinson, 2012). Debido a este cambio, ha nacido una propuesta pedagógica de Pensamiento Divergente. Teniendo en cuenta que el aprendizaje divergente surge cuando, de forma auto-organizada, el sujeto consolida los sistemas complejos, administra sus sistemas de relaciones en las redes de aprendizaje y colaborativamente logra una totalidad de conocimiento mayor que la suma de sus partes en un sistema dinámico (Cely, 2015). Estas nuevas propuestas pedagógicas invitan al individuo a reprogramar la educación desde sí mismo y el rol del docente cambia para convertirse en tutor y guía del autoaprendizaje. Por esta razón, la comunicación juega un papel trascendental. La habilidad de transmitir adecuadamente los resultados de trabajo, ya sea intelectual o no, es clave para el desarrollo de nuevos productos y/o servicios y, más aún, para generar conocimiento. Entonces, fomentar en el aprendizaje las características de este mundo cambiante, tales como Ubicuidad, Globalización, Virtualización, Molecularización y Gamificación, es un deber del sistema colombiano, de los docentes y de los estudiantes aprovechando las oportunidades que para esto ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). Concluyendo, el docente debe repensar su actuar frente al aprendizaje y la enseñanza, se ve obligado a plantear nuevas estrategias que permitan atrapar a sus estudiantes y apasionarlos por su disciplina, ofreciéndoles un abanico amplio de posibilidades para el desarrollo de sus competencias propias. El docente debe conocer su cerebro y el de sus estudiantes de manera particular. Referencias Blakemore, S.-J. (17 de 07 de 2012). El misterioso funcionamiento del cerebro adolescente. Obtenido de TedTalks: https://www.youtube.com/watch?time_continue=7&v=6zVS8HIPUng Cely, A. (2015). Unidad 1 : Tendencias de la sociedad del conocimiento en susaspectos pedagógicos, culturales y tecnológicos. (U. C. Colombia, Productor) Obtenido de Tema 3. La educación en la sociedad de la información. Pedagogías emergentes:conectivismo, aprendizaje emergente, heutagogía, aprendizaje como una red, aprendizaje abierto, educación flexible.: https://www.uccvirtual.edu.co/bbcswebdav/pid-69343-dt-content-rid- 444756_1/institution/Cursos/Maestrias/2014/maestria-en-educacion/sociedad-del- conocimiento/contenido/unidad1/tema_3/1.html De Gregori, W. (05 de 2011). Especiales Canal U. (J. Jaramillo , Entrevistador) Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=oCcjc0OzLkw
  3. 3. Garralón, A. (09 de 07 de 2014). Los ninos ya no se pierden:Pulgarcita, de Michel Serres. Obtenido de anatarambana literatura infantil: http://anatarambana.blogspot.com.co/2014/09/los-ninos-ya-no-se-pierden-pulgarcita.html Manes,F. (2009). Aporte de las Neurociencias a la Educación. Cerebro y Educación. Buenos Aires, Argentina. Recuperado el 10 de 2015, de https://www.youtube.com/watch?v=2Nn4h7RcYOw Punset,E. (2012). Lo que nos pasa por dentro. Destino. Robinson, K. (2012). Changing Paradigms. Changing Paradims. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=drADqeSSnFc Serres,M. (2012). Pulgarcita. París.

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