Programa co-tutorias curso 1213

PROGRAMA
DE
CO-TUTOR AÍ
IES VILLAVIEJA
CONVIVENCIA ESCOLAR
Departamento de Formación, Evalucación e Innovación
Curso 2012-2013

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN................................................................................................................................1
JUSTIFICACIÓN Y SITUACIÓN DE PARTIDA...............................................................................2
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO EL PROGRAMA.................................................................3
OBJETIVOS DEL PROGRAMA........................................................................................................4
PROFESORADO CO-TUTOR............................................................................................................5
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN........................................................................................................5
A.FASE PREVIA (“PAPELEO” Y FORMACIÓN).............................................................................5
1.Elaboración del Programa.................................................................................................................5
2.Propuesta al ETCP, Claustro y Consejo Escolar................................................................................5
3.Registro formal del profesorado voluntario......................................................................................6
4.Formación..........................................................................................................................................6
5.Materiales..........................................................................................................................................6
B.DESARROLLO (COMIENZA LA “ACCIÓN”)
1.Selección del alumnado.....................................................................................................................7
a.Preselección.......................................................................................................................................7
b.Selección definitiva y comunicación al alumnado............................................................................7
2.Adscripción de alumnado al profesorado co-tutor y horarios...........................................................8
3.Primera entrevista con las familias....................................................................................................8
4.Primera entrevista con el/la alumno/a...............................................................................................9
5.Segunda entrevista con el/la alumno/a..............................................................................................9
6.Siguientes entrevistas con el/la alumno/a..........................................................................................9
7.Siguientes entrevistas con las familias............................................................................................10
8.Reunión con los tutores...................................................................................................................10
9.Asistencia a equipos docentes y juntas de evaluación.....................................................................11
10.Fin del Programa............................................................................................................................11
11.Evaluación.....................................................................................................................................11
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA....................................................................................................12

ÍNDICE DE ANEXOS
I.Ficha de ingreso en el programa
II.Hoja de seguimiento alumnado
III.Contrato de trabajo alumnado
IV.Cuestionario para el alumnado
V.Carta a padres/madres
VI.Cuestionario para las familias
VII.Orientaciones para las entrevistas con el alumnado
VIII.Listado de profesorado voluntario
IX.Registro entrevistas alumnado y familias

IES Villavieja Convivencia escolar
PROGRAMA DE CO-TUTORÍA O TUTORÍA COMPARTIDA
INTRODUCCIÓN
La tutoría compartida o co-tutoría es una estrategia de acción tutorial
personalizada, dirigida al alumnado en situación de riesgo escolar (fracaso y/o
abandono escolar, absentismo, problemas de conducta, problemas de falta de
habilidades sociales, etc.). Hablar de tutoría compartida significa asumir el
problema derivado del alumnado que presenta dificultades en la convivencia
escolar como un problema comunitario, del que todos somos responsables. Esto
concede a toda la comunidad educativa potestad para intervenir y participar en
la carga tutorial, con el fin de reestructurar y mejorar las relaciones interpersonales
derivadas de la diversidad del alumnado de nuestros centros. Por tanto, la tutoría
compartida contempla la participación e implicación de las familias, de todo el
profesorado, del resto del alumnado y de otros órganos e instituciones sociales
que comparten las mismas finalidades que la comunidad educativa.
El Programa de Tutoría Compartida tiene un marcado carácter preventivo y
por ello se debe aplicar principalmente al primer ciclo de la ESO. Los objetivos
más destacados de este programa son claros: prevenir el fracaso y/o abandono
escolar y disminuir la conflictividad que este alumnado causa en el aula como
consecuencia de su distanciamiento del proceso educativo.
El segundo tutor o tutora llega a ser una figura fundamental de la acción
tutorial, imprescindible para este tipo de alumnado, combinando roles de
mediación, de conciliación, de aplicador de medidas disciplinarias, de persona
adulta amiga y confidente, de representación familiar en el centro y de
dinamizador de su integración escolar en el aula y en el centro.
El trabajo del cotutor tiene dos vertientes fundamentales: la personal y
afectiva y la académica. Por un lado, se pretende que el alumnado vea al co-
tutor como alguien cercano a él, en quien depositar su confianza, de modo que
se cree un vínculo que haga mucho más fácil la comunicación y el tratamiento
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de problemas de conducta, etc. En este sentido se tratarán cuestiones
relacionadas con la autoestima, la autonomía, las relaciones personales y
afectivas, entre otras. Por otro lado, se intentará abordar el aspecto académico,
temas como horario de estudio en casa, agenda diaria, técnicas de estudio,
orden, material, asistencia, puntualidad, expectativas académicas, etc. de modo
que influyan positivamente en sus resultados académicos.
JUSTIFICACIÓN Y SITUACIÓN DE PARTIDA
El Programa de Cotutorías se propone como una alternativa a lo que se ha
venido haciendo hasta ahora y que se ha demostrado ineficaz ante el alto
porcentaje de fracaso y abandono escolar, alto número de conflictos y
conductas disruptivas y , en general, falta de interés y de motivación por parte del
alumnado e incluso de sus familias. Está claro que sólo con medidas
sancionadoras no se están consiguiendo apenas cambios de conducta en el
alumnado, por tanto, hay que cambiar de estrategia. Este Programa pretende
ofrecer un nuevo enfoque al tratamiento de todos estos problemas, con el
objetivo de que descienda el número de conflictos y del abandono escolar.
En el centro tenemos, y se incorporan cada año, alumnos y alumnas en
situación de riesgo, que comparten una actitud de desinterés en las tareas que se
desarrollan en clase, que, en la mayoría de los casos, se acompaña de
conductas disruptivas y absentismo. El profesorado que imparte clases a este
alumnado manifiesta en las reuniones de los equipos educativos las dificultades
que encuentra para motivar o “enganchar” a estos alumnos y alumnas, y los
problemas que esta desmotivación les ocasiona. Esta situación requiere una
respuesta por parte de toda la comunidad educativa, ya que dicho alumnado
seguirá pasando de curso obligatoriamente y el problema será mayor con el paso
de los años. Si se consigue “rescatar” a varios y, preferiblemente, a todos los
alumnos en esta situación, estaremos ayudándolos a ellos, a sus compañeros y,
por supuesto, al profesorado que les da clase.
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La idea de implantar un programa de co-tutorías surge cuando varias
profesoras comparten experiencias sobre situaciones similares con alumnado
problemático: tras una conversación tranquila en privado con algunos alumnos y
alumnas conflictivos, han visto que se ha experimentado un cambio en ellos. Un
cambio positivo, a veces simplemente ha sido que se han tranquilizado, otras que
han reflexionado sobre lo que han hecho y otras que se han sentido bien porque
alguien les estaba escuchando. De manera que, si ya estamos haciendo esto
oficiosamente, ¿por qué no darle forma y establecer un programa estructurado y
organizado que nos permita comprobar si los cambios perduran en el tiempo?
¡MANOS A LA OBRA!
ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO EL PROGRAMA
Este Programa sólo acogerá a alumnado de 1º y 2º ESO en un principio,
aunque más adelante, si empezamos a obtener resultados, podríamos centrarnos
exclusivamente en 1º.
El perfil del alumnado objeto del proyecto deberá contar con dos o más de
los siguientes indicadores:
-Actitudes disruptivas frecuentes en clase
-Un historial disciplinario negativo
-Manifestación de indicadores que hacen previsible un absentismo escolar
presente o futuro
-Riesgo de fracaso escolar
-Dificultades para seguir el currículum por problemas de desmotivación,
atención y/o aprendizaje
-Carencia de habilidades sociales
-Pertenencia a una clase de ratio alta o con presencia de más de un/a
alumno/a seleccionado para el Programa
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OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Los objetivos generales que queremos alcanzar con la Co-tutoría son:
-Mejorar la convivencia en el aula y en el centro
-Prevenir y tratar los problemas de abandono escolar, de desmotivación, de
conducta y de absentismo desde la prevención y no desde la sanción
-Implicar a las familias en el reconocimiento, análisis y solución de
problemas de conducta, integrándolas en la dinámica del centro.
-Promover la idea de un trabajo cooperativo en el que “todos los alumnos
son alumnos de todo el profesorado”, independientemente de si se es tutor o no
Los objetivos específicos que queremos alcanzar con el alumnado son:
-Prevenir y disminuir el fracaso escolar, el absentismo y abandono escolar
temprano y los problemas de conducta
-Facilitar la incorporación o reincorporación del alumnado al currículum
-Ayudarlos a organizar su estudio, desarrollar hábitos y técnicas de estudio
-Mejorar su autoconcepto y autoestima
-Premiar y potenciar pequeños logros
-Mejorar sus perspectivas de futuro
Aparte de estos objetivos, cada caso se estudiará de manera individual y
el/a co-tutor/a, en colaboración con el equipo educativo del alumno,
especificará los objetivos concretos que se quieran alcanzar.
PROFESORADO CO-TUTOR
El profesorado que participe en el programa será voluntario e invertirá parte
de sus horas no lectivas o guardias en desarrollar su labor. En función del horario o
de la carga lectiva de cada profesor/a, se le asignará un número de alumnos
variable en función de las necesidades que se vayan detectando.
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A la hora de asignar un alumno a un co-tutor, se tendrá en cuenta la
afinidad que exista entre ellos, dándole al alumno incluso la oportunidad de elegir
entre el profesorado voluntario.
Las principales funciones de este cargo serán:
-entrevistar periódicamente al alumno/a de manera individual durante unos
30 minutos(se puede empezar con una entrevista semanal e ir distanciándola
según la evolución de cada caso)
-entrevistar a la familia una vez al mes para informarles sobre la evolución
de su hijo/a, recabar información que se crea oportuna, intentar implicarlos en la
consecución de los objetivos del programa y que premien y potencien los logros
que el alumno vaya alcanzando
-programar la intervención: determinar los objetivos a corto y medio plazo,
basados en la información obtenida del alumnado, profesorado, familia y
Departamento de Orientación y, en función de estos objetivos, determinar las
estrategias de trabajo más adecuadas (contratos de conducta, reuniones
periódicas, programa de habilidades sociales, pautas para las familias, etc.)
-Llevar un registro de entrevistas, faltas de asistencia e incidencias del
alumno
-Elaborar un informe periódico para las familias
-Mantener una comunicación frecuente con el profesorado y el tutor del
alumno donde exista un intercambio de información
-Establecer un vínculo afectivo con el alumno y orientarlo personal y
académicamente
PROTOCOLO DE ACTUACIÓN
A.FASE PREVIA (“PAPELEO” Y FORMACIÓN)
1.Elaboración del Programa
2.Propuesta al ETCP, Claustro y Consejo Escolar
El Programa de Tutorías Compartidas ha de ser propuesto al ETCP y
presentado al Claustro para su posterior aprobación por el Consejo Escolar. En
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cada una de estas reuniones se debe aprovechar para sensibilizar al profesorado
sobre las necesidades que fundamentan la propuesta y los beneficios que puede
aportar. En caso de que se genere debate, este es un buen momento para
recoger aportaciones y solventar posibles malentendidos.
3.Registro formal del profesorado voluntario
Aunque previamente se haya hecho un sondeo informal entre el
profesorado que haya servido de estímulo para impulsar el Programa, una vez
aprobado por el Consejo Escolar, se llevará a cabo el registro y compromiso
formal de los profesores y profesoras voluntarios para ser co-tutores.
Puede que a priori parezca difícil conseguir un grupo de profesorado
voluntario, pero si se plantea de forma adecuada, se facilitan las herramientas de
trabajo necesarias y un asesoramiento periódico, muchos compañeros/as se
animarán a, cuanto menos, ayudar y colaborar con el Programa.
4.Formación
Una vez que contamos con un equipo de profesorado voluntario, el
Departamento de Orientación o el de Formación, Evaluación e Innovación se
encarga de explicar pormenorizadamente en qué consiste el Programa, cómo se
lleva a cabo, cuáles son sus fases y cómo y cuándo se van a realizar la
coordinación y evaluación del mismo.
5.Materiales
El Departamento de Orientación se encargará de facilitar a los co-tutores el
material necesario para trabajar con el alumno/a: modelos de entrevistas de
recogida de información con alumnado y familia, programas específicos de
modificación de conducta, competencia social, control de la ira, control de
impulsos, asertividad, técnicas de estudio y planificación de horarios, etc. También
deberá elaborar un documento de compromiso de las familias a colaborar con el
Programa y otro que incluya pautas para las familias del alumnado que participe
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en el Programa, ya que ellas van a ser una pieza clave en el desarrollo y éxito del
mismo. Este documento es fundamental, puesto que muchas familias quieren
colaborar, pero no saben cómo hacerlo y necesitan una guía y consejos
prácticos para poder ayudar a sus hijos/as. Dicho documento para las familias,
deberá incluir también ideas para “premiar” a los alumnos que vayan avanzando
positivamente en el Programa. Sobre todo esos “premios” o “recompensas” serán
actividades que les gusten mucho a los alumnos y que puedan realizar con sus
padres y/o madres, más que cosas materiales.
B.DESARROLLO (COMIENZA LA “ACCIÓN”)
1.Selección de alumnado
Se selecciona al alumnado participante teniendo en cuenta los indicadores
mencionados en el apartado “ALUMNADO AL QUE VA DIRIGIDO EL PROGRAMA”
siguiendo la siguiente hoja de ruta:
a.Preselección
-Alumnado del centro: en las evaluaciones de junio y septiembre, los
equipos educativos elaborarán un listado provisional del alumnado susceptible de
entrar en el Programa en el curso siguiente.
-Alumnado de nueva incorporación al centro: en septiembre, antes
del comienzo de las clases, se hace un listado de alumnos teniendo en cuenta las
entrevistas entre la Jefatura de Estudios y el Departamento de Orientación con
los tutores y tutoras de 6º de Primaria.
b.Selección definitiva y comunicación al alumnado
Tras la evaluación inicial que se lleve a cabo en el mes de octubre, los
equipos educativos propondrán su listado definitivo y la Jefatura de Estudios y el
Departamento de Orientación valorarán dicha propuesta. Tras analizar el listado
de alumnos, Jefatura y Orientación priorizarán los casos según su gravedad
teniendo en cuenta los indicadores del apartado “ALUMNADO AL QUE SE DIRIGE
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EL PROGRAMA” y dando siempre prioridad a 1º ESO sobre 2º ESO.
El número de alumnos/as que formen parte del Programa dependerá, en
gran medida, del número de profesores/as que se hayan presentado
voluntariamente al mismo.
Una vez finalizada la lista definitiva Orientación y/o Jefatura se lo
comunican al alumnado y le proponen su participación en el programa. El
alumnado que acepte será adscrito a un profesor.
2.Adscripción de alumnado al profesorado co-tutor y horarios
Para la distribución del alumnado entre el profesorado co-tutor se tendrá en
cuenta principalmente el grado de conexión que exista o pueda llegar a existir
entre co-tutor/a y alumno/a. De la simpatía, el afecto y la fluidez en la relación
entre ambos va a depender en gran medida el éxito del Programa y que el co-
tutor se convierta en un referente real para el alumno a la hora de depositar su
confianza, llegar a acuerdos, aceptar límites y normas y respetar sus indicaciones
y pautas.
Cuando ya se ha adscrito un alumno (como mínimo) a un co-tutor, se
establecerá en el horario de ambos un calendario de reuniones periódicas. La
periodicidad de dichas reuniones irá marcada por las necesidades de cada
momento teniendo en cuenta la evolución positiva o negativa del tutorando.
3.Primera entrevista con las familias
Es fundamental que esta primera entrevista sea presencial, no telefónica, y
a ella deben asistir ambos progenitores, el/la Jefe/a de Estudios, el/la orientador/a
y el/la co-tutor/a. Durante la entrevista se les informará de la incorporación de su
hijo/a a este Programa y del papel tan importante que tienen ellos en el desarrollo
del mismo, subrayando la necesidad de que exista una comunicación fluida entre
el co-tutor y la familia. Se aprovechará este primer encuentro para darles el
documento con pautas y consejos para orientarles a la hora de actuar con su
hijo/a y se pondrá fecha para la próxima cita. De esta entrevista debe quedar un
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compromiso de la familia a:
-colaborar en el desarrollo del programa como condición
indispensable para su éxito
-hacer una revisión diaria de la Agenda y de la Ficha de seguimiento
semanal, para estar informados de la evolución de sus hijos/as
-participar en aquellas tareas que se les encomienden
4.Primera entrevista con el/la alumno/a
La finalidad de la primera entrevista es conocer al alumno un poco mejor y
crear una cierta afinidad con éste, en el caso de que aún no exista:
-debemos intentar conocer un poco más al alumno, intentaremos no
agobiarlo y dejaremos que sea él quien nos vaya guiando un poco
-se establecerán las condiciones del contrato, con unos objetivos muy
claros y concretos, en función de lo que queramos conseguir
-se firmará el contrato, cumplimentando los datos personales y académicos
en el documento creado para tal fin
5.Segunda entrevista con el/la alumno/a
En esta segunda reunión se seguirá indagando sobre el motivo de su actitud
(el por qué de su apatía, de sus partes, si los hubiera, de sus miedos, agresividad,
etc.).
6.Siguientes entrevistas con el/la alumno/a
Una vez que se conoce en profundidad el origen del problema, se reúne la
información sobre el mismo y se trata con el alumno en sucesivas reuniones, hasta
conseguir el resultado esperado (utilizando el diálogo, actividades, fichas, vídeos,
etc.). Debemos tener varias cosas en cuenta:
-intentar se una mano amiga, una persona firme en disciplina pero tener
cierta complicidad con el alumno. El alumnado suele necesitar a alguien que los
escuche, que los comprenda y que los guíe con autoridad. El rato que estamos
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con ellos lo suelen tomar como un desahogo
-antes de concluir la entrevista debemos analizar detalladamente las
incidencias de la semana anterior, para ello usaremos la “Ficha de seguimiento
semanal del alumnado” que cada profesor debe rellenar al alumno al finalizar su
clase
-es conveniente sonsacarle las incidencias acontecidas de las que no
tengamos aún constancia oficial
-dejar claros con el alumno los aspectos que se compromete a cumplir
hasta la próxima reunión
-finalizada la entrevista debemos cumplimentar la hoja de entrevista
semanal con el alumno
7.Siguientes entrevistas con las familias
Nos reuniremos una vez al mes con las familias para informarles sobre la
evolución de sus hijos/as. En estas entrevistas tendremos en cuenta los siguientes
aspectos:
-debemos ser positivos en nuestra conversación con las familias, haciendo
mucho hincapié en la importancia de su colaboración para el buen desarrollo del
programa
-se les informará de todo lo que le haya ocurrido al alumno desde la última
reunión con la familia, de las medidas disciplinarias adoptadas, etc. y,
especialmente, de los progresos alcanzados
8.Reunión con los tutores
Una vez al mes el profesor co-tutor mantendrá una entrevista con el tutor
del alumno para informarle sobre la evolución del mismo. A su vez, el tutor
compartirá esta información con el equipo educativo del alumno cuando exista
una oportunidad para ello.
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9.Asistencia a equipos docentes y juntas de evaluación
El profesorado co-tutor deberá, en la medida de lo posible, asistir a las
reuniones de equipos docentes y juntas de evaluación donde se encuentren sus
co-tutorandos, para revisar las propuestas y tomar decisiones sobre las
actuaciones de continuidad en este programa. Si el profesorado co-tutor no
puede asistir a dichas reuniones deberá informar al tutor en su reunión mensual de
todo aquello que desee se comente o se someta a votación con el resto del
profesorado.
10.Fin del programa
Existe la posibilidad de que alguno de los alumnos que forman parte del
Programa llegue a no necesitar un seguimiento sistemático por haberse
reconducido su situación. En el momento que el alumno cambie de actitud y lo
demuestre durante un tiempo prudencial, habrá finalizado su asistencia a este
Programa. Igualmente puede suceder el caso contrario, que un alumno que
hasta el momento no había precisado de este seguimiento, lo necesite. En ese
caso, deberá incluirse en el Programa y comenzar todo el proceso.
11.Evaluación
Siguiendo el principio pedagógicco de que lo que no se evalúa, se
devalúa, la valoración de los resultados del proyecto se realiza de dos formas:
a.Evaluación formativa: se realiza un seguimiento de forma periódica
mediante las reuniones semanales del equipo de tutores/as con la orientadora, y
las reuniones periódicas de los co-tutores con Orientación y Jefatura de Estudios,
que permiten ir introduciendo modificaciones y ajustes a lo largo del curso, en
función de los resultados obtenidos y de los acontecimientos externos o internos
que puedan influir en el proceso.
b.Evaluación final: al terminar el curso se determina el grado de
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consecución de los objetivos previstos en cada caso y el grado de satisfacción de
los participantes: alumnado, profesorado y familias.
BIBLIOGRARÍA Y WEBGRAFÍA
-”Tutoría Compartida”. Material para la Mejora de la Convivencia Escolar -
Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación. Consejería de
Educación. Junta de Andalucía:
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/convivencia/contenidos/Materi
ales/PublicacionesdelaConsejeriadeEducacion/MATERIALESCONVIVENCIA/1192705308291_libr
o5_contenido_2.pdf
-Gómez García, M. E. : “Fórmula para recetas sin magia: Tutorías
Compartidas”, 2010. Clave XXI, en http://www.clave21.es/f%C3%B3rmulas-recetas-sin-
magia-tutor%C3%ADas-compartidas
-”Protocolo de actuación de las co-tutorías”. IES Santa María del Águila.
-”Programa Las Co-tutorías. Propuesta del Departamento de Orientación
para mejorar la atención tutorial a los alumnos en situación de riesgo (fracaso y/o
abandono escolar)”, en http://practicumegr.wordpress.com/2011/11/13/programa-co-
tutoria-f2/
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FICHA INICIAL DEL ALUMNADO
Nombre: Apellidos:
Edad:
¿Le gusta venir al instituto?
INFORMACIÓN FAMILIAR.
Nombre del padre:
Profesión:
Nombre de la madre:
Profesión:
Dirección:
Teléfono de contacto:
INFORMACIÓN DEL PROFESORADO-TUTOR
Grupo del alumno:
Tutor/a:
Cursos repetidos:
-Primaria: 1º 2º 3º 4º 5º 6º
-Secundaria: 1º 2º 3º 4º
Relación de los padres con el alumno/a, según el tutor:
¿Destaca el alumno en algún área o capacidad en particular?

ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
-Deben ser pocos, claros y alcanzables
-A establecer entre el Segundo Tutor y el Alumno/a
A CORTO PLAZO:
●
●
●
A MEDIO PLAZO:
●
●
●
A LARGO PLAZO:
●
●
●

IES Villavieja Programa Co-tutorías
CONTRATO DE TRABAJO
Yo, ___________________________________________________________, alumno/a del IES
Villavieja y miembro del grupo ______________ voy a participar en el Programa de Tutoría
Compartida y me comprometo en este Contrato de Trabajo a:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Y para que conste este compromiso, lo firmo en presencia de mi segundo/a tutor/a.
En Berja, a __________ de ______________________ del 20 ____ .
Segundo/a tutor/a: Alumno/a:
Firmado: ______________ Firmado: ________________

CUESTIONARIO PARA ELALUMNADO
1.¿Por qué crees que has sido escogido para el Programa de Tutoría Compartida? _______________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
2.Explica en estas líneas cómo es tu comportamiento en el instituto.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
3.Escribe 3 objetivos que te gustaría conseguir en tu paso por el instituto.
1.______________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________
3.______________________________________________________________________________
4.¿Crees que es importante para ti saber leer, escribir y resolver los problemas matemáticos para el
futuro? __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Si tu respuesta es sí, ¿crees que lo estás intentando, que te estás esforzando para aprender todo eso?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
5.¿Cuál crees que es el peor castigo que te pueden poner en el instituto? ______________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
¿Y en casa? ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
6.¿Qué profesión te gustaría tener cuando seas mayor?____________________________________
________________________________________________________________________________
7.Descríbete a ti mismo. Indica lo bueno y lo malo que tienes como persona y como alumno.
Lo bueno: _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Lo mejorable: ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
IES VILLAVIEJA
PROGRAMA DE TUTORÍA COMPARTIDA
Estimados padres, madres o tutores:
Con el fin de ayudar a mejorar el comportamiento de su hijo/a …......................................
…............................................................................................... del curso …...................................
así como su rendimiento escolar, el grupo de profesores que desarrolla el Programa de Tutoría
Compartida, ha visto conveniente, previa petición de su tutor/a ..................................................
..............................................................................la incorporación de su hijo/a a dicho programa.
El Programa consistirá en la asignación de un Segundo Tutor (profesor del centro) para
su hijo/a, que realizará un seguimiento más exhaustivo sobre la evolución del mismo mediante
entrevistas periódicas con el alumno/a, el equipo docente y la Jefatura de Estudios.
A cambio, su hijo/a se compromete a firmar un documento donde se responsabiliza a
trabajar en clase y a mantener un comportamiento adecuado.
En caso de no cumplir con el contrato firmado, quedará expulsado del Programa. Por
ello, solicitamos su autorización para que participe en el mismo, entregando esta hoja en el
centro y aportando los datos solicitados.
Reciban un cordial saludo,
Firmado:
(Co-tutor/a)
AUTORIZACIÓN
D. /Dª_______________________________________________ con DNI _________________
como tutor legal del alumno/a ____________________________________________________
doy mi autorización para que participe en el Programa de Tutoría Compartida.
Berja, a ____________ de ___________________ del 20_____
Firma:
Avda. del Estudiante s/n
Tfno: 950579672 (792672). Fax: 950579678 (792678)
04760 BERJA (Almería)

IES Villavieja Programa Co-tutorías
CUESTIONARIO CONFIDENCIALA PADRES / MADRES
Este cuestionario nos permitirá un mayor conocimiento sobre las pautas de conducta de su
hijo/a, así como de sus costumbres. Por favor, ayúdenos a ajustar mejor la respuesta educativa a las
necesidades de su hijo desde el Programa de Tutorías Compartidas o Co-tutorías rellenando este
cuestionario.
Casi siempre A veces Casi nunca
1.Se niega a estudiar en casa.
2.No nos hace caso cuando intentamos decirle lo
que debe hacer.
3.Nos comenta que no le ponen tareas.
4.El profesorado no sabe tratar a mi hijo/a.
5.Tenemos peleas con él/ella.
6.Mantiene una conducta adecuada en casa.
Otros aspectos a destacar:
►
►
►
►
►
►
►
Marque con una X aquellos puntos con los que se identifica:
-Creemos que todo esfuerzo es inútil ya. _____
-El problema no se resolverá hasta que salga del instituto y empiece a trabajar. _____
-Tenemos esperanzas de que cambie y sea más bueno/a y trabajador/a. _____
-Necesitamos ayuda para saber educarle. _____
-Como padres estamos dispuestos a colaborar en todo lo que haga falta. _____
-Necesitamos más información de los profesores acerca de nuestros hijos en el instituto. _____
-Pueden llamarme a mi teléfono a cualquier hora si es necesario. _____
-Estaría dispuesto a participar en la escuela de padres o actividades relacionadas. _____
Firmado: ________________________

ORIENTACIONES PARA LAS ENTREVISTAS CON EL ALUMNADO
La entrevista es la técnica más útil para realizar el seguimiento de los
tutorandos por parte del Co-tutor. Pero el olvido de cierto protocolo básico puede
hacernos perder información valiosa disminuyendo la eficacia.
Creemos que la informalidad en la entrevista nos acerca al trato más humano
pero también cierta formalidad nos permite almacenar mayor cantidad y calidad de
datos.
Los puntos básicos a mantener en cada entrevista serán:
1.Preparar con anterioridad la entrevista: definición de objetivos, estructura de
las preguntas, lugar adecuado, tiempo del que se dispondrá…
2.Asegurar al alumno la confidencialidad de los temas tratados y las notas tomadas
durante la entrevista.
3.Registrar la información verbal o no verbal relevante. Durante la entrevista
realizar únicamente breves anotaciones o apuntes, a fin de no obstaculizar el
desarrollo de la misma.
4.Poco después de finalizar la entrevista, se completarán las anotaciones tomadas y
reflexionar sobre los datos recogidos.
5.Fijar fecha y hora para la próxima entrevista.

REGISTRO COTUTORÍAS CURSO 2012-2013
ALUMNO/A PROFESOR/A FECHA INICIO FECHA FINAL PROG. OBSERVACIONES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

REGISTRO DE ENTREVISTAS MENSUALES CON EL ALUMNADO DEL PROGRAMA DE CO-TUTORÍA
FECHA ACTITUD EN LA ENTREVISTA CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo

REGISTRO DE ENTREVISTAS MENSUALES CON LAS FAMILIAS
FECHA ASISTE ACTITUD EN LA ENTREVISTA CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS
Noviembre
Diciembre
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo

HOJA DE SEGUIMIENTO SEMANAL DEL ALUMNADO
Alumno/a:_________________________________________________________________________________________________________________________________________
Curso y grupo:____________________________ Semana del ______________________al __________________________, 20____
FECHA VALORACIONES 1ª FIRMA 2ª FIRMA 3ª FIRMA 4ª FIRMA 5ª FIRMA 6ª FIRMA TOTAL OBSERVACIONES
Tareas (de 1 a 5)
Actitud (de 1 a 4)
Material (1)
TOTAL
Tareas (de 1 a 5)
Actitud (de 1 a 4)
Material (1)
TOTAL
Tareas (de 1 a 5)
Actitud (de 1 a 4)
Material (1)
TOTAL
Tareas (de 1 a 5)
Actitud (de 1 a 4)
Material (1)
TOTAL
Tareas (de 1 a 5)
Actitud (de 1 a 4)
Material (1)
TOTAL

Valoración personal semanal del alumno/a: ______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Valoración personal semanal del co-tutor/a: ______________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
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Firma del alumno/a: Firma del co-tutor/a: Firma del padre/madre:
ORIENTACIONES
No olvides entregar esta hoja a cada profesor al final de la
clase.
Las valoraciones se harán teniendo en cuenta los siguientes
aspectos:
1) Tareas:
-realizas de forma adecuada todas las actividades
planificadas por el profesor desde el comienzo hasta el final de la
clase.
-presentas las tareas individualmente de forma adecuada
(márgenes, limpieza, orden de la libreta, etc.)
-cuidas la ortografía y la caligrafía
-participas en clase (preguntas las dudas, corriges las
actividades, etc.)
2) Actitud:
-estás sentado/a en clase cuando llega el profesor
-respetas al profesorado y compañeros
-mantienes un comportamiento adecuado y atento en clase y, en su
caso, sabes pedir disculpas
-respetas las normas
3) Material:
-traes todo el material necesario para cada asignatura y que cada
profesor te ha especificado
El resto de normas de convivencia y sanciones serán las estipuladas en
el reglamento del centro.
¡¡¡¡¡¡¡¡¡MUCHO ÁNIMO!!!!!!!!

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