El documento presenta resúmenes biográficos de importantes teóricos del desarrollo humano como Carl Rogers, Abraham Maslow, Gordon Allport, Rollo May, Viktor Frankl, Erik Erikson y Lawrence Kohlberg. Describe sus principales aportes a temas como el aprendizaje significativo, la autorrealización, la diferenciación e integración de la personalidad, la libertad y responsabilidad, la logoterapia, el desarrollo psicosocial y moral.

1. CARL ROGERS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
• Involucra a la totalidad de la
persona, esto es que no sólo involucra
procesos cognitivos, sino también
afectivo
• Experiencial
•Autoiniciado e importante para los
objetivos personales
•Participativo
• Que se eliminen los contextos
amenazantes, promoviendo un
CARL ROGERS ambiente de respeto, comprensión y
1902-1987 apoyo para los alumnos.

2. ABRAHAM MASLOW
AUTORREALIZACIÓN
•El hombre tiende a la
autorrealización y a buscar siempre lo
mejor.
•Autorrealización como estado
óptimo humano, se basa en la “teoría
de las necesidades”
Desarrollo o autorrealización
Necesidades de estima
ABRAHAM MASLOW De Amor y pertenencia
1908-1970 Protección y seguridad
Necesidades fisiológicas

3. GORDON ALLPORT
DIFERENCIACIÓN E INTEGRACIÓN
•Diferenciación es la capacidad que adquiere
el niño de diferenciarse del medio que lo
rodea a partir del surgimiento de diversos
movimientos, emociones, etc. A partir de la
maduración del sistema nervioso y del
aprendizaje;
•La integración es la organización jerárquica
de la personalidad
• El desarrollo es consecuencia de un
intrincado proceso de aprendizaje
GORDON ALLPORT •El aprendizaje es "la modificación de las
1897-1967 características psicológicas resultante de la
experiencia”.

4. ROLLO MAY
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
• Poseer la libertad de decisión y hacerse
responsable de lo decidido es la nota distintiva
del ser humano.
• Lo importante, dice May, no es que los
maestros ofrezcan a los alumnos
el contenido de los valores sino que éstos
aprendan el acto de valorar.
• Es en el acto de valorar en donde se unen la
conciencia y la conducta.
• Dicho acto implica un compromiso de parte
ROLLO MAY de la persona que va más allá de la respuesta
rutinaria o automática puesto que conlleva
1909 - 1994 una elección consciente y responsable.

5. VIKTOR FRANKL
LOGOTERAPIA
• La educación ha de tender no sólo a
transmitir conocimientos, sino también a
afinar la conciencia y desarrollar la actitud a
la reflexión y al aprendizaje experiencial.
• Toda acción unidireccional y meramente
instructiva no es, por si misma, educación.
• El fin de la educación no son los
conocimientos y las nociones (o sea, los
objetos del saber), si no la consciencia (el
sujeto del saber).
•Autoconocimiento y conciencia emocional:
la “logoeducación”
VIKTOR FRANKL • Búsqueda de Sentido Ultimo: desarrollar el
1905 - 1997 sentido de totalidad y de trascendencia.

6. ERIC ERIKSON
DESARROLLO PSICOSOCIAL
• Se presentan ocho etapas de desarrollo
• Cada etapa confronta al individuo con una
crisis
1. Confianza frente a desconfianza
2. Autonomía frente a vergüenza y duda
3. Iniciativa frente a culpa
4. Industriosidad frente a inferioridad
5. Identidad frente a confusión de papeles
6. Intimidad frente a aislamiento
7. Generatividad frente a estancamiento
ERIK ERIKSON 8. Integridad del yo frente a desesperación
1902 - 1994 • Mientras más éxito tenga el individuo en
resolver la crisis, será más sano.

7. LAWRENCE KOHLBERG
DESARROLLO MORAL
Nivel I : Moral Preconvencional (hasta los 9
años).
1. Orientación hacia la obediencia y el
castigo
2. Individualismo e intercambio
Nivel II : Moral Convencional (desde los 9
años hasta la adolescencia)
1. Buenas relaciones interpersonales
2. Mantener el orden social
LAWRENCE KOHLBERG
1927-1987 Nivel III : Moral Postconvencional
5. Contrato social y derechos individuales
6. Principios universales