COACHING, UNA
METODOLOGÍA PARA EL
TDAH
Señora, su hijo pegó Golpeó a un
compañero
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la luna
¿Qué le paso a este
niño?
Señor, su hijo no se
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El hombre Araña , La Mujer Maravilla,
Hansel y Gretel………
 Hace treinta años, tuve mi primera aventura con un niño, que ah...
El hombre Araña , La Mujer Maravilla,
Hansel y Gretel………
 Con el paso del tiempo, en una oportunidad me llevaron al consu...
El hombre Araña , La Mujer Maravilla,
Hansel y Gretel………
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Actividad 1 ¿Qué es el Coaching?
 Propósito.
Que las y los docentes, identifiquen y conozcan los elementos del Coaching c...
INTRODUCCIÓN
EL COACHING es una disciplina emergente que
instruye a las personas en como trabajar en algo, por
objetivos, ...
Extracto 11a ¿Qué es el Coaching?
 El Couching ayuda a las personas a llevar a cabo las actividades
prácticas de la vida ...
Tenemos entonces que el Coaching es
una Técnica que lleva al individuo a:
 Encontrar sus propios recursos, aprendizajes, ...
 Tomar conciencia de sí mismo, sin entrar en explicaciones de
porque hizo o vivió tal cosa.
 Establecer sus metas
 Tene...
Producto 1 extracto 11a
¿Qué es el coaching?
SER LA MEJOR VERSIÓN DE SÍ MISMO
COACH, se apoya con:
 COACHE
 PREGUNTAS PODEROSAS
 METAS
 DIÁLOGO INTERNO
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 ACTOS LINGÜÍSTICOS
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Producto 1 Extracto 11a
¿Qué es el coaching?
Del extracto anteriormente analizado, reflexiona sobre lo que a
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Actividad 2
¿Quién hace el Coaching?
 Propósito
Que las y los docentes identifique y conozca las habilidades, herramienta...
Couch
 Trabaja de forma individual con la
persona con TDAH que pide ayuda
para:
 Facilitar su organización, crear
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Su intervención es sistémica y
sistematizada.
 Promueve que se realicen cambios
positivos en todos los ámbitos
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Tablas
¿Qué habilidades debe
tener el coach del
TDAH?
¿Qué herramientas
utiliza el coach del
TDAH?
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Analiza el ejemplo del caso de la pág. 200.
¿Para que hace preguntas
el Coach?
¿Cómo hacer preguntas?
El coach.
¿Cómo?
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Si el Coach hace Preguntas, ¿También
se pregunta?
 El coach siempre debe
hacer un trabajo de
cuestionamiento
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La labor del coach no
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cuestionarse cuál es la
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propio ser….
Escuchar…. Beneficiarse
de la
experiencia.
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Detectar
que le da
miedo..
Descubrir o
redescubrir
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Se pregunta para verse
a sí mismo y a los clientes como
seres divinos, completos y
perfectos, teniendo una experiencia
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Rueda de metas/ rueda de vida
 La rueda de la vida es una representación visual de cómo valoras tu situación
en las difer...
Producto 2 Extracto 11b
¿Quién hace el coaching?
Realiza tu rueda de la vida
Instrucciones:
 1.Analice los indicadores qu...
1. Ambiente físico
2. Salud
3. Dinero/economía
personal
4. Desarrollo
personal
5. Recreación/
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“rueda de metas” para un niño/a con TDAH.
Nota: dibujar con d...
Actividad 3
Sobre la marcha
 Propósito
Que las y los docentes conozcan la manera en que se realiza el Coaching.
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Sobre la marcha
 El coach tiene que transmitir una emoción a quien lo recibe.
 Plantearle actividades que l...
Ayudas para tomar conciencia
 Las personas con TDAH se encuentran frecuentemente en
situaciones en las que se dan cuenta ...
Ayudas para tomar conciencia
 Exagerar los errores. “Imagínate que no fue simplemente no haber
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Las mujeres con TDAH
Producto 3
Extracto 11c
 Apoyándonos en los 12 puntos y en el ejemplo, antes
mencionados, piensa que podrías preguntar a ...
Función ejecutiva Preguntas Actividades
Actividad 4
Coaching para maestros
 Propósito
Que las y los docentes conozcan el Coaching y reflexionen sobre su uso en l...
Extracto 11d
Coaching para Maestros
El coaching para el maestro está dirigido para:
 Aprender a reconocer fortalezas y la...
Extracto 11d
Coaching para Maestros
 Saber cómo puede asegurarse de que el niño haya
comprendido la explicación.
 Ayudar...
Extracto 11d
Coaching para Maestros
Beneficios personales del Caching para el maestro
 No tener temor de manejar un niño ...
Producto 4
Extracto 11d Coaching para maestros
Reflexiona. Como educadora ¿De qué te serviría
manejar el Coaching con tu a...
Extracto 11d
Coaching para Maestros
 Poner reglas y rutinas claras que son muy importantes para ayudar a los
alumnos con ...
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Sesión 11 COACHING UNA METODOLOGÍA PARA EL TDAH

  1. 1. COACHING, UNA METODOLOGÍA PARA EL TDAH
  2. 2. Señora, su hijo pegó Golpeó a un compañero Señor su hija esta en la luna ¿Qué le paso a este niño? Señor, su hijo no se mantiene sentado ¡Si ayer estudiamos juntos! ¿Cómo es que hoy no lo supo en el examen? ¿Ordena tu cuarto! Señora, su hijo araño sin motivo. ¡nunca me haces caso!..... ¿Qué le está pasando a mi hijo? ¿Qué me pasa? ¿Qué es todo esto?
  3. 3. El hombre Araña , La Mujer Maravilla, Hansel y Gretel………  Hace treinta años, tuve mi primera aventura con un niño, que ahora recuerdo, se parecía al Hombre Araña. Imagina a un niño que brincaba de un lado a otro, subía y bajaba , abría la puerta….quizá sólo le faltaba trepar las paredes. Yo pensaba, “qué mala educación le ha dado la madre, verdaderamente esta señora es un desastre, que poco contacto afectivo” Ahora imaginen la cara de la madre. La pobre señora tenía una ojeras que le llegaban hasta el mentón . Estaba descansada, despeinada, cansada, en una actitud de alejamiento afectivo, lo que me hizo pensar que era una madre esquizofrénica (termino aprendido en la carrera de psicología y que sugería poca o ninguna cercanía amorosa de la madre hacia sus hijos) y que el desdichado hijo se comportaba de esa manera como reacción a la actitud de la madre. Por lo tanto regañe a la madre, la mande con el psiquiatra y consideré que había cumplido con mi deber ….¿Qué poco conocía la vida! Y del TDAH
  4. 4. El hombre Araña , La Mujer Maravilla, Hansel y Gretel………  Con el paso del tiempo, en una oportunidad me llevaron al consultorio a una niña muy bien portada, no daba lata, era el sueño dorado de los padres, pero no rendía bien en la escuela, de donde la habían mandado para ser evaluada pues sus calificaciones y rendimiento escolar eran muy bajos “¡Pero si es la niña maravilla! Se porta tan bien que nos llama la atención que digan eso en la escuela” afirmaba su madre.  Recuerdo a otra mamá que asistió con su hijo de cuatro años a su revisión con el pediatra. Cuando el doctor se lo llevo al gabinete continuo para pesarlo y medirlo ella sintió el impulso de salir corriendo y dejarle el niño al pediatra….como la madrastra de Hansel y Gretel. Había vivido la experiencia de ver a su hijo por la parte plana de la resbaladilla, llegar hasta la cima y arrojarse al vacío. Para luego verlo con la cara cubierta de raspones. Frecuentemente ella debía bajar al niño del respaldo…..
  5. 5. El hombre Araña , La Mujer Maravilla, Hansel y Gretel………  De los sillones para que no se arrojara y luego se golpeara. En varia s ocasiones ella recibía reportes de la escuela. Cabe decir que esa mamá estaba desesperada, cansada, descontrolada …se le veía una ojeras enormes, andaba despeinad y sin saber que hacer con la inquietud de ese niño que le exigía tanto esfuerzo físico para controlarlo, aunado a esto, tenía que criar a dos chiquitos más. Su deseo de abandonarlo todo era muy fuerte.  Esa mamá era yo…..  Mária del Carmen Carballo Autora del libro “Coaching para quienes Viven con TDAH”
  6. 6. Actividad 1 ¿Qué es el Coaching?  Propósito. Que las y los docentes, identifiquen y conozcan los elementos del Coaching como alternativa para el apoyo del niño (a) con TDAH para su adecuada inclusión al preescolar regular.  Materiales Extracto 11a ¿Qué es el coaching? Cartulina Colores Plumones  Tiempo 90 minutos  Producto esperado Preguntas de reflexión Proyecto de vida
  7. 7. INTRODUCCIÓN EL COACHING es una disciplina emergente que instruye a las personas en como trabajar en algo, por objetivos, metas y retos, ya sean personales o profesionales incluso el Educativo. Se educa la conciencia en lugar de seguir un manual. Es un proceso que aplicado a los niños con TDAH a través de los padres resulta muy efectivo, con un principio y un final muy determinados.
  8. 8. Extracto 11a ¿Qué es el Coaching?  El Couching ayuda a las personas a llevar a cabo las actividades prácticas de la vida diaria de una manera organizada, puntual y orientada a la meta, así como a aprender destrezas prácticas y a iniciar un cambio de su vida diaria.  El Coaching es una Metodología conversacional que está basada en diferentes teorías: La Mayéutica de Sócrates Esta influenciado por Aristóteles La Filosofía Existencialista La Fenomenología El Constructivismo Psicología Humanista
  9. 9. Tenemos entonces que el Coaching es una Técnica que lleva al individuo a:  Encontrar sus propios recursos, aprendizajes, respuestas y significados en todos los temas de su vida con el fin de alcanzar sus propios honores, reconocimientos y autorregulación.  Tomar conciencia de sí mismo y plantearse su proyecto de vida cuando lo desee.  Abstenerse de todo prejuicio para consigo mismo, utilizar sus propias razones para plantearse ese proyecto de vida, utilizar la intuición y lograr un auto concepto basado en la realidad.  Encontrar el conocimiento, tanto interno como externo, para hacer y ser lo que desee y utilice su pensamiento lenguaje y acción para consolidarlo.  Reconocerse y aceptarse como un ser diferente a los demás.
  10. 10.  Tomar conciencia de sí mismo, sin entrar en explicaciones de porque hizo o vivió tal cosa.  Establecer sus metas  Tener empatía y rapport consigo mismo y con la gente.  Ser responsable de sus acciones, aprender de la experiencia y lograr la auto superación y el deseo de crecer.  Hacer, vivir y sentir lo mejor para sí mismo y ser capaz de establecer relaciones en las que existan aceptación, confianza y comprensión.  Ser consciente de los juegos que existen en su mente, para determinar el éxito y el fracaso en sus acciones.  Tomarse así mismo como su mejor amigo, no como su peor enemigo.
  11. 11. Producto 1 extracto 11a ¿Qué es el coaching? SER LA MEJOR VERSIÓN DE SÍ MISMO
  12. 12. COACH, se apoya con:  COACHE  PREGUNTAS PODEROSAS  METAS  DIÁLOGO INTERNO  VALORES  ACTOS LINGÜÍSTICOS  AFIRMACIONES  DECLARACIONES  JUICIOS  RAPPORT
  13. 13. Producto 1 Extracto 11a ¿Qué es el coaching? Del extracto anteriormente analizado, reflexiona sobre lo que a continuación se te pide piensa de qué forma lo podrías aplicar a tu vida diaria (utilizar música suave para relajarse 1. ¿ Cómo encuentras tus propios recursos, (aprendizajes) que le dan significado a tu vida? 2. ¿Cómo logras tu auto superación y el deseo de crecer? 3. Al utilizar tu pensamiento, (diálogo interno positivo) ¿logras ser lo que tu quieres? 4. ¿Tienes empatía y Rapport contigo mismo? 5. ¿Cuáles son tus metas? 6. ¿Cuáles son tus fortalezas? A través de un dibujo, representa tu proyecto de vida, no olvides incluir tus metas, fortalezas, pensamientos positivos, entre otros. Comparte con tus compañeros
  14. 14. Actividad 2 ¿Quién hace el Coaching?  Propósito Que las y los docentes identifique y conozca las habilidades, herramientas, materiales, tareas y preguntas que necesita un Coach.  Materiales Cuaderno del participante extracto 11b ¿Quién hace de Coaching? Rueda de metas Cartulina Colores Plumones Hojas de color  Tiempo 90 minutos  Producto Rueda de vida Rueda de metas para el alumno con TDAH
  15. 15. Couch  Trabaja de forma individual con la persona con TDAH que pide ayuda para:  Facilitar su organización, crear habilidades y establecer estrategias prácticas  De una manera sistemática y supervisada,  Logre cumplir objetivos  Trabaja con los problemas del diario vivir.  Ayuda a resolver asuntos domésticos como:  Organización en casa, uso eficiente del dinero, desarrollar habilidades sociales, identificar recursos, manejo del tiempo, toma de decisiones …………
  16. 16. Su intervención es sistémica y sistematizada.  Promueve que se realicen cambios positivos en todos los ámbitos dando una nueva esperanza y mayores oportunidades.  Brinda apoyo la persona para que desarrolle una comprensión del problema de como este afecta su calidad de vida.  Toma en cuenta temas relacionados con el trastorno  Monitorea el proceso en que la persona va adquiriendo habilidades. Manejo del tiempo Organización , Enfrentar obstáculos Mantener el foco en sus objetivos Autoestima
  17. 17. Tablas ¿Qué habilidades debe tener el coach del TDAH? ¿Qué herramientas utiliza el coach del TDAH? ¿Qué material puede utilizar? ¿Cuáles son las tareas del coach del TDAH? ¿Cómo hacer Coaching?
  18. 18. Analiza el ejemplo del caso de la pág. 200. ¿Para que hace preguntas el Coach? ¿Cómo hacer preguntas? El coach. ¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Y si…? Las cuales estimulan el desarrollo de las funciones ejecutivas a través de la reflexión
  19. 19. Si el Coach hace Preguntas, ¿También se pregunta?  El coach siempre debe hacer un trabajo de cuestionamiento personal que le permita ubicarse en su entorno.  Es quien acompaña a la persona a definir metas y, por supuesto, es importante que antes se haya cuestionado a sí mismo. ¿Qué quiere alcanzar? ¿Cuáles son sus motivos? ¿Qué lo llevó a ser coach? ¿Cómo puede resolver el día a día
  20. 20. La labor del coach no es preguntar por el solo hecho de cuestionar. Principalmente, debe cuestionarse cuál es la pregunta que le dará luz y perspectiva al otro.
  21. 21.  Es importante haber vivido la experiencia de descubrir, en nuestro propio mundo de dudas, todas las posibilidades que podemos tener frente a nosotros ante una pregunta adecuada.  Sí el coach también se pregunta, y debe hacer preguntas que lo lleven a una introspección fuerte para llegar a un estado de autoconciencia y conocimiento propio y amplio sobre sí mismo, para encontrar respuestas que lo lleven a tener sentido en su vida, para logra la auto-aceptación de su persona con sus fortalezas y áreas de oportunidad, para responsabilizarse de sus acciones, lenguaje, pensamientos y sentimientos para que esas áreas de oportunidad se vuelvan fortalezas.
  22. 22. Entrar en su propio ser…. Escuchar…. Beneficiarse de la experiencia. . Detectar que le da miedo.. Descubrir o redescubrir el buen humor… Desarrollar metas personales… Creer que estos cambios son para él….. Reconocer sus valores…. Encontrar nuevas formas de confiar……. Ejercer liderazgo y acompa- ñamiento.. Definir su visión…. Respetarse y respetar……. Inspirarse e inspirar…. Reconec- tarse con su sabiduría.. Enfocarse en el momento presente…… .
  23. 23. Se pregunta para verse a sí mismo y a los clientes como seres divinos, completos y perfectos, teniendo una experiencia humana. Contando con todos los recursos y sabiduría interior encontrará las respuestas a sus procesos y logrará inspirarse y alinearse con el amor incondicional hacia sí mismo y hacia los demás.
  24. 24. Rueda de metas/ rueda de vida  La rueda de la vida es una representación visual de cómo valoras tu situación en las diferentes parcelas de tu vida.  Para cada una de ellas, valora del 0 al 10 tu situación actual, y coloca debajo la puntuación que le darías a cada una de ellas para que tu situación fuera óptima.  Cuanto más grande y perfecto sea el círculo que obtienes de tus puntuaciones, más satisfactoria percibes tu vida en todas las área  Si el dibujo que obtienes es un pequeño círculo significa que tu vida está equilibrada en todas las áreas... pero no es satisfactor  Si el círculo presenta picos muy pronunciados, como ocurre en la mayoría de los casos, significa que hay áreas de tu vida a las que debes prestar más atención.  Las puntuaciones más cercanas al punto central te indican áreas en las que te sientes más insatisfecho. Por tanto son las primeras que debes trabajar para ir hacia la felicidad.  Las ocho secciones en la rueda representan el Equilibrio . Tomando el centro de la rueda como valor 0 y el circulo con valor 10
  25. 25. Producto 2 Extracto 11b ¿Quién hace el coaching? Realiza tu rueda de la vida Instrucciones:  1.Analice los indicadores que se proponen y responde como te encuentras con respecto a cada indicador por ejemplo, en ambiente físico apunta 5, en salud 6  2.Divida cada sección en 8 partes iguales en donde 0 sería la parte del centro del circulo y 8 la parte final (ver ejemplo)  3.Una vez hecha la evaluación se unen los puntos con diferente color.  4.Al ver la diferencia entre lo que obtuvo y lo que puede alcanzar reflexiona sobre que deberías trabajar y para que sirva como apoyo para trabajar con las demás
  26. 26. 1. Ambiente físico 2. Salud 3. Dinero/economía personal 4. Desarrollo personal 5. Recreación/ divertimento 6. Relaciones personales 7. Trabajo/vida profesional 8. Amigos/familia 1 2 3 4 5 6 7 8
  27. 27. Una vez hecha tu rueda de vida, piensa como podría hacer una “rueda de metas” para un niño/a con TDAH. Nota: dibujar con diferentes colores, así como ver el esquema de lo que quiere cambiar, ayuda a la persona con TDAH a tener un mapa más claro de sus objetivos y a precisar la forma en que se siente. Puede cambiar sus objetivos, lo importante es que está a gusto con los resultados. Recordemos que es mejor enseñarles a aprender no sólo basándose en explicaciones (que luego olvida). Ver el diagrama le ayuda a tomar conciencia de su estado actual y de lo que quiere alcanzar. ¿Cómo lo haría con tu niño/a Preescolar con TDAH, con quién te apoyarías?
  28. 28. Actividad 3 Sobre la marcha  Propósito Que las y los docentes conozcan la manera en que se realiza el Coaching.  Materiales Cuaderno del participante extracto 11c “Sobre la marcha” Tomo 1 Sesión 5 de este diplomado Hoja de trabajo de funciones ejecutivas y TDAH  Tiempo 90 min  Producto esperado Hoja de trabajo funciones ejecutivas
  29. 29. Extracto 11c Sobre la marcha  El coach tiene que transmitir una emoción a quien lo recibe.  Plantearle actividades que lo entusiasmen, que lo intriguen y que, sobre todo, lo lleven a un estado diferente de conciencia de sí mismo que le permita ver sus debilidades como oportunidades, transformar los tropiezos en oportunidades, con el objeto de que pueda ir, poco a poco, comprendiendo que es lo que está pasando.  Al revisar los resultados de las acciones que lleva a cabo, le ayudará a tomar conciencia, se va sensibilizando a hacer las cosas de una manera distinta, va utilizando y desarrollando la intuición para poder observarse y escucharse a sí mismo cuando ésta llevando a cabo las actividades  La toma de conciencia permite ver las acciones y sobre todo las actitudes mentales, emocionales y físicas que ha venido teniendo desde su infancia a consecuencia del trastorno y de la respuesta que ha recibido de su entorno.
  30. 30. Ayudas para tomar conciencia  Las personas con TDAH se encuentran frecuentemente en situaciones en las que se dan cuenta que están cometiendo un error pero no saben cuál.  Se le puede ayudar poniendo en el contexto de la vida de la persona, el pensar lo que hayan hecho otros estudiantes; es decir, analizando los errores y aciertos de los demás, tanto de los avanzados como de los que van atrasados.  Visualizar su actuación como si estuviera dentro de una película. Verse en un espejo para que se dé cuenta de sus emociones cuando experimenta situaciones difíciles que haya tenido.
  31. 31. Ayudas para tomar conciencia  Exagerar los errores. “Imagínate que no fue simplemente no haber contestado enfrente del salón, sino que eres EL DIRECTOR de la escuela que, por distraído no le contesto a la inspectora de la SEP, ¿Cómo arreglarías la situación? “ el que deliberadamente cometa errores mayores tiene dos consecuencias: El error se hace evidentemente y se toma consecuencia de él. Los errores se vuelven consientes, voluntarios y controlados. Así mismo, se cultiva la paciencia y que la persona se libere de la autocrítica. Esto ayuda a que consiga las metas que se proponga.  Busque el ejemplo de una persona que verdaderamente sea importante para él (maestro, familiar, deportista o cualquier otro) y analice cómo ha hecho para llegar a donde está y cómo lo puede tomar como ejemplo.
  32. 32. Las mujeres con TDAH
  33. 33. Producto 3 Extracto 11c  Apoyándonos en los 12 puntos y en el ejemplo, antes mencionados, piensa que podrías preguntar a un niño/a preescolar con TDAH para ayudarle a encontrar sus respuestas y poder mejorar su atención, impulsividad o hiperactividad. (recuerda el extracto 5c (¿cuáles son las funciones ejecutivas?)  Comparte tu cuadro con el grupo
  34. 34. Función ejecutiva Preguntas Actividades
  35. 35. Actividad 4 Coaching para maestros  Propósito Que las y los docentes conozcan el Coaching y reflexionen sobre su uso en la docencia.  Materiales Cuaderno del participante extracto 11d Coaching para maestros Reflexión individual  Tiempo 90 minutos  Producto esperado Reflexión individual
  36. 36. Extracto 11d Coaching para Maestros El coaching para el maestro está dirigido para:  Aprender a reconocer fortalezas y las aproveche.  Que su labor sea importante ya que el niño con TDAH no es un problema sino una oportunidades para que el maestro pueda ser creativo y aprenda.  Comprender que los niños siempre van a tener problemas con la organización, la planificación, demorar las recompensas, etc.  Ver que los niños tienen conocimiento y que puedan utilizar los recursos para saber que sí lo sabe: exámenes orales, preguntas cortas, tiempo requerido.
  37. 37. Extracto 11d Coaching para Maestros  Saber cómo puede asegurarse de que el niño haya comprendido la explicación.  Ayudarlo a organizar y planificar sus tareas.  Ayudarlo a marcar objetivos concretos y cortos utilizando algunas preguntas clave.  Desarrollar su creatividad para darles tareas cortas y refuerzo inmediato.  Elogiar la conducta adecuad y dar motivación.
  38. 38. Extracto 11d Coaching para Maestros Beneficios personales del Caching para el maestro  No tener temor de manejar un niño con TDAH en clase  No se sienta inseguro de su labor.  Elevar su autoestima.  Descubrir y redescubrir su creatividad.  Aceptar el trabajo en equipo con padres y psicopedagogos
  39. 39. Producto 4 Extracto 11d Coaching para maestros Reflexiona. Como educadora ¿De qué te serviría manejar el Coaching con tu alumno/a con TDAH
  40. 40. Extracto 11d Coaching para Maestros  Poner reglas y rutinas claras que son muy importantes para ayudar a los alumnos con hiperactividad.  Fijar reglas, horarios asignaciones.  Establecer horas para desempeñar tareas específicas y llamar la atención ante cualquier cambio en el horario.  Enseñarle al alumno cómo usar un libro de tareas y un horario diario.  Enseñarle destrezas de estudio y estrategias para aprender y reforzarlas regularmente.  Ayudarle al alumno a conducir sus actividades físicas.  Proporcionar descansos regulares.  Aportar instrucciones, tanto verbales como escritas.

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