PROPUESTA DEL DISEÑO CURRICULAR PARA EDUCACION PRIMARIA

Escuela Internacional de Post Grado
Programa de Maestría en Educación:
Mención Docencia y Gestión
Educativa

II MODULO
CURSO: DISEÑO CURRICULAR

“PROPUESTA DE DISEÑO CURRICULAR
INSTITUCION EDUCATIVA NAYLAMP”
CHICLAYO.2012

Maestrante:

Lupe Amelia Rivera Gonzáles

Docente del Curso:

Mg. Elizabeth Calderón Fernández

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

NOMBRE I.E.: N° LUGAR:
I.E.
INSTITUCION EDUCATIVA “ NAYLAMP ” C
1003 HICLAYO
0

CÓDIGO MODULAR: FECHA DE
CREACIÓN:
Nº 000661
20 DE MAYO
1976

DIAGNÓSTICO DE LA I.E.

FORTALEZAS DEBILIDADES

FUENTE FILOSÓFICA

Como ser cultural: La institución educativa asume principios y Existe todavía
valores rigidez de la
paracomprenderelpapeldelaculturadentrodelprocesodeplanificació estructura
ncurricular. organizacional
educativa
Como ser histórico: La I.E realiza acciones pedagógicas y asume
el compromiso con la plana docente en la tarea de mejorar la Lo que conlleva
calidad de educación. a la crisis de
valores.

FUENTE SOCIOCULTURAL

a.- Formar íntegramente al educando en los aspectos físico, Deficiente
afectivo y cognitivo para el logro de su entidad personal y social proceso decisorio
ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y y falta de
económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y
motivación, que
contribuir al desarrollo del país
impide el
desarrollo de
medios de
comunicación así
como el uso a
nuevas
tecnologías.

FUENTE EPISTEMOLÓGICA

el profesor actúa como un mediador afectivo y cognitivo en el Falta de
proceso de aprendizaje de los alumnos. proyectos
educativos, y de

planificación
estratégicos.

No se realizan
totalmente las
acciones de
supervisión y
monitoreo en
las acciones
educativas de la
IE

FUENTE PSICOLÓGICA Falta
implementar
El alumno del I.E. es centro y constructor activo de sus propios
estrategias para
aprendizajes.
mejorar el
aprendizaje.

Existe la falta
de resultados
de los
aprendizajes, es
decir meta
cognición

FUENTE PEDAGÓGICA

En la Institución Educativa existe empeño por aplicar el nuevo Falta de
enfoque pedagógico ya que su Modelo de Aprendizaje se basa estrategias de
en el educación humanista, sociocultural cognitivo y afectivo aprendizaje que
mejoren el nivel y
el rendimiento
académico de los
estudiantes de la
institución
educativa.

Necesidades Priorizadas:

1. Dificultad en la adecuación de contenidos en relación a las necesidades e
intereses y características de los estudiantes para el logro de los aprendizajes
significativos .
2. Poco desarrollo de las capacidades: pensamiento creativo, pensamiento crítico,
toma de decisiones y solución de problemas.
3. Alumnos y alumnas que proceden de hogares disfuncionales, con conflictos y
problemas familiares que dificultan su formación integral.

CARACTERÍSTICAS DEL DISEÑO CURRICULAR PROPUESTO

Referente Teórico: Nivel:

En el marco del nuevo enfoque pedagógico, el Modelo PRIMARIA
de Aprendizaje que asumimos en la I.E. “Naylamp” se
basa en los principios de una educación humanista, Grado:
con enfoque socio cultural de Vigotsky; Cognitivo
1° a 6° grado
propuesto, entre otros por Ausbel , Piaget ; y afectivo.

Humanista:

Sitúa al adolescente como el centro de su atención,
promoviendo su desarrollo integral. En ese sentido, el
adolescente es el agente fundamental en torno al cual
se toma las decisiones curriculares, teniendo en
cuenta, sus intereses y necesidades, ayudándolos a
desarrollar su autonomía para la construcción de su
proyecto de vida.

Socio Cultural :

Toma como referencia fundamental el contexto donde
se desarrolla el proceso educativo y puede ser
adecuado a las características de cada comunidad,
tomando en cuenta la realidad cultural, étnica y
lingüística de cada contexto. Esto permitirá a las
personas aprender a convivir y a desarrollar una
acción transformadora para contribuir al desarrollo del
Proyecto País.

Cognitivo :

Privilegia el desarrollo de las capacidades intelectivas
del adolescente permitiendo un desenvolvimiento
óptimo de sus estructuras mentales. Se pone énfasis
en el aprender a aprender y aprender a pensar de
acuerdo con los propios ritmos y estilos de
aprendizaje. Se considera que el desarrollo cognitivo
está concomitantemente vinculado a las estructuras
socio afectivas de la persona.

Afectivo :

Brinda atención especial a los sentimientos,
emociones, pasiones y motivaciones de la persona,
extendiéndose a las distintas situaciones interhumanas

y experiencias de la vida. Esto le permite conocer,
expresar y controlar su mundo interior brindando
respuestas coherentes para vivir con autonomía, en
relación con los otros y en contacto con el ambiente en
el cual se desenvuelve, mediante una búsqueda
compartida de bienestar. El estudiante a de ponerse
en el lugar del otro, reconocer los estados de ánimo
propios y ajenos y saber expresar lo que siente,
dando lugar a una serie de actitudes que son reflejo de
una jerarquía de valores que se va construyendo
durante toda la vida.

El Modelo Curricular será CONSTRUCTIVISTA
fundamentada en que :

La concepción constructivista se organiza en torno a
las siguientes ideas:

1. El alumno, es el responsable último de su propio
proceso de aprendizaje.

2. El alumno, construye el conocimiento por sí mismo
y nadie puede sustituirle en esta tarea.

3. El alumno relaciona la información nueva con los
conocimientos previos, lo cual es esencial para la
construcción del conocimiento.

4. Los conocimientos adquiridos en un área se ven
potenciados cuando establecen relaciones con otras
áreas.

5. El alumno da un significado a las informaciones que
recibe.

6. La actividad mental constructiva del alumno se
aplica a contenidos que ya están muy elaborados
previamente; es decir, los contenidos son el resultado
de un proceso de construcción a nivel social.

7. Se necesita un apoyo (profesor, compañeros,
padres, entre otros) para establecer la "plataforma"
(scaffolding), que ayude a construir conocimiento.

8. El profesor debe ser un orientador que guía el
aprendizaje del alumno, intentando al mismo tiempo
que la construcción del alumno se aproxime a lo que
se considera como conocimiento verdadero.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

DIMENSIÓN PERFIL IDEAL

Manejo adecuado de la direccionalidad.

CORPORAL MOTRIZ Cultiva el deporte, la recreación y las actividades
artísticas.

Practica constantemente hábitos de higiene.

Adquieran los conocimientos básicos para abordar
nuevos aprendizajes y más profundos.

Buen nivel de atención, concentración y
comprensión de lo que leen.
COGNITIVO
Práctica de la creatividad, la innovación y la
criticidad.

Tiene espíritu crítico, reflexivo y creativo frente a la
solución de problemas

Es alegre, dinámica, optimista, paciente y auténtica.

AFECTIVO Que tenga una autoestima alta, teniendo confianza
en sí mismo, respetando y haciéndose respetar.

Se valora así mismo

Sociable y expresa sus ideas.

Practiquen actitudes positivas para que la
SOCIO- EMOCIONAL convivencia social sea en el marco del cultivo de los
valores.

Ejerciten el autogobierno, el autocontrol y la
capacidad de discernir en la solución de problemas.

Se identifica con su Institución Educativa
participando en forma dinámica en las actividades
programadas por el docente.
CREATIVO Y COMPROMISO Participa de las actividades que contribuyen al
SOCIAL. desarrollo de su comunidad.

Tenga conciencia de la conservación del medio
ambiente y de la salubridad.

Cultiven actitudes e amor y respeto a los símbolos

de la patria.

Practiquen la puntualidad, el orden y la higiene.

I. Plan de estudios de educación primaria
CICLOS III IV V
GRADOS 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Matemática 8 7 6 6 7 7
Comunicación 7 8 7 8 8 8
Personal social 4 4 5 5 4 4
Ciencia y 4 4 5 4 4 4
Ambiente
Áreas

Educación física 2 2 2 2 2 2
Educación 2 2 2 2 2 2
Religiosa
Educación 2 2 2 2 2 2
artística
Tutoría 1 1 1 1 1 1
Total de horas 30 30 30 30 30 30
pedagógicas

II.-Diseño curricular diversificado: Cartel de capacidades, conocimientos
y actitudes

2.1 Primer grado

2.1.1 Área: Comunicación

COMPETENCIAS DEL III CICLO
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPRENSIÓN ORAL TEXTOS
Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos cortos de tipo
intereses, sentimientos y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a través de
experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los cuales comunica sus
respeto cuando interactúa de sus experiencias, experiencias, intereses, deseos y
con otros, mostrando previas los reconoce como necesidades utilizando los
comprensión de mensajes fuente de disfrute y elementos lingüísticos adecuados
sencillos y en su lengua conocimiento de su y expresa satisfacción, con lo que
originaria y en castellano. entorno inmediato. escribe.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS

ORGANIZADOR: Expresión y
comprensión oral

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

 Escucha y comprende mensajes sencillos.
 Narra hechos personales o cercanos utilizando expresiones
sencillas.  Análisis de
 Describe personas, animales y lugares que conoce, con claridad y
imagen
usando nuevo vocabulario.
 Se expresa con pronunciación, entonación y gestos adecuados de  La descripción
acuerdo con las situaciones.
 La entonación
 Expresa con claridad lo que piensa y siente sobre un tema
propuesto.
 Formula y responde preguntas sencillas y comenta en torno a
información básica de sí mismo.
 Escucha con atención relatos leídos por otros
ACTITUDES

Muestra respeto al escuchar a los demás, solicita la palabra para intervenir, responde
con cortesía, etc.
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad, confianza y satisfacción.
Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las
suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Ayuda al compañero que no puede hacer solo su actividad
ORGANIZADOR: Comprensión de textos


 Reconoce a partir de indicios la intención del texto que se le  Textos
presenta: entretenimiento, información. informativos de
 Infiere el significado y la función de las palabras y frases a partir entretenimiento
de las relaciones que establece entre ellas.  Inferencia del
 Formula y comprueba la hipótesis sobre el contenido de un texto significado de
corto. palabras en un
 Lee textos con imágenes, vocabulario y estructuras sencillas texto
(cuentos, poemas, etc.).  Formulación de
 Identifica la relación entre grafías y fonemas al leer letras, frases, hipótesis
palabras o expresiones de uso cotidiano: sonido inicial y final.  Poemas
 Opina sobre el texto teniendo en cuenta sus experiencias previas  Expresan
sobre la forma, el contenido y el propósito del texto que lee. opinión sobre el
 Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo. texto leído
 Identificación e
ideas de
personajes
ACTITUDES

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Elige libremente textos de su interés y disfruta de leerlos.
Escucha con atención e interés a los demás.
Comparte diversos textos de su interés

ORGANIZADOR: Producción de textos


 Produce textos en situaciones comunicativas identificando: a  Cuentos
quién, qué y para qué escribe.  Rimas
 Expresa con claridad las ideas en el texto que escribe, siguiendo  Acrósticos
una secuencia.  La carta
 Escribe con facilidad, según su nivel de escritura: nombres,  Descripción
cuentos, rimas y textos cortos; para describir características de  Conectores
personas, animales y objetos a partir de situaciones de su vida cronológicos
cotidiana.  Las
 Escribe sus textos utilizando conectores cronológicos que apoyen Mayúsculas
la secuencia lógica de los mismos: ahora, después y finalmente.  El punto
 Revisa y corrige con ayuda sus escritos para mejorar el sentido y  La coma
forma (normas de gramática y ortografía) del texto, comunicando  La oración
su parecer sobre lo que escribió y cómo lo hizo.  Sustantivos
 Hace uso de mayúsculas en las oraciones al iniciar y del punto  Pronombres
final al terminar. personales
 Utiliza el sustantivo en oraciones cortas  Signos de
 Maneja los signos de interrogación y exclamación en textos cortos interrogación y
 Escribe los pronombres personales en oraciones exclamación
 Utiliza los adjetivos calificativos  Adjetivo
calificativo
ACTITUDES

Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal
o grupal.
Demuestra seguridad y confianza al escribir.
Se interesa por conocer y producir libremente diversos tipos de texto.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Se alegra con sus logros en la escritura autónoma
Expresa con convicción sus puntos de vista

2.1.2 AREA MATEMATICA

COMPETENCIAS DEL CICLO III

NÚMERO, RELACIONES Y
GEOMETRIA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA
OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve situaciones cotidianas que
Interpreta
situaciones cotidianas en las requieren de la medición y comparación de relaciones entre
que identifica relaciones atributos mensurables de objetos y eventos, y
dos variables, en
numéricas realizando con las comunica utilizando lenguaje matemático.
situaciones de la
autonomía y confianza, vida real y las
operaciones de adición y Resuelve problemas, con autonomía y valora utilizando
sustracción con números de seguridad, cuya solución requiera de el lenguaje
hasta tres cifras. relaciones de posición y desplazamiento de grafico.
objetos en el plano.


ORGANIZADOR: Números, relaciones y operaciones


 Identifica como se relaciona los objetos  Idea de conjunto
según sus características utilizando  Cuantificadores: todos, algunos,
diversos criterios. ninguno.
 Clasifica objetos identificando criterios  Criterios de clasificación de
que los caracterizan a “todos”, objetos: color,
“algunos”, “ninguno” de ellos.  Seriación de objetos.
 Interpreta el criterio de seriación de  Cardinal de una colección.
elementos de un conjunto.  Relación “más que”, “menos qué”,
 Identifica y representa colecciones de “tantos como”, en colecciones de
objetos con su cardinal. objetos.
 Identifica números ordinales con la  Ordinal de un elemento en una
posición de objetos en una secuencia. colección.
 Identifica la relación “mayor que”,  Ordenamiento de números de
“menor que” o “igual que” y ordena hasta dos cifras.
números naturales de hasta dos cifras  Valor posicional en números de
en forma ascendente o descendente. hasta dos cifras: Unidad, Decena.
 Grafica la adición y sustracción de  Números naturales en la recta
números naturales menores que 20 y numérica
los representa en la recta numérica  Sumandos en un número de
 Interpreta, codiﬁca y representa un hasta dos cifras.
número natural de hasta dos dígitos.  Adición de números: juntar,
 Interpreta y representa la adición de agregar, avanzar.
números y calcula su suma con  Adición de números con resultado
resultado menor de hasta dos cifras. de hasta dos cifras.
 Calcula mentalmente la suma de dos  Sustracción de números: separar,
números naturales cuyo resultado sea quitar, retroceder.
de hasta dos cifras.  Sustracción de números de hasta
 Resuelve problemas de adición de dos cifras, sin canjes.
números naturales con resultados de  Adición y sustracción de dos
hasta dos cifras. cifras con canjes
 Interpreta y representa la sustracción  Operaciones combinadas de
de números naturales de hasta dos adición y sus- tracción.
cifras y calcula su diferencia.  Equivalencias y canjes con
 Identifica la moneda nacional con su monedas de
valor y resuelve problemas de  S/. 1,00, S/. 2,00 y S/. 5,00.

aplicación  Problemas de sucesos cotidianos
 Resuelve problemas de sustracción de  Doble, triple y mitad de un número
números naturales de hasta dos cifras, menor que 20.
sin canjes.  Secuencias graficas y numéricas.
 Resuelve problemas con operaciones  Sistema monetario: equivalencias
combinadas de adición y sustracción de y canjes con monedas.
números naturales de hasta dos cifras.  Patrones aditivos.
 Resuelve problemas de adición y
sustracción a partir de sucesos de su
vida diaria
 Resuelve problemas que implican la
noción de doble, triple y mitad de
números naturales menores que 20.
 Interpreta secuencias numéricas y
graficas.
ACTITUDES

Muestra curiosidad por buscar patrones.
Muestra predisposición por el uso del lenguaje simbólico y grafico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción
Muestra interés por trabajar con orden y limpieza

ORGANIZADOR: GEOMETRIA Y MEDICION


 Establece relaciones entre objetos de su entorno y  Formas geométricas
formas geométricas. básicas: rectángulo,
 Identifica, interpreta y gráfica posiciones y triángulo, cuadrado, círculo,
desplazamientos de objetos en el plano. cubo, cilindro y esfera.
 Interpreta códigos y realiza desplazamientos  Posición y desplazamiento
 Establece relaciones lógicas a partir de datos de de objetos en el plano: a la
ubicación, atributos, rasgos, características de los derecha, a la izquierda,
objetos. delante de, detrás de, arriba,
 Identifica líneas rectas y líneas curvas, abiertas y abajo, dentro, fuera, encima,
cerradas. debajo.
 Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso  Ubicación de un objeto en
de unidades arbitrarias. relación con otros.
 Interpreta secuencias de actividades cotidianas según  Líneas rectas y curvas.
referentes temporales.  Unidades arbitrarias de
 Resuelve problemas que involucran la noción de longitud.
longitud de un objeto.  Referentes temporales:
antes, durante, después.
ACTITUDES

Es creativo al representar figuras y formas geométricas.
Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas y comunicarlos.
Disfruta de sus logros al resolver problemas.
Disfruta al descubrir figuras geométricas en elementos de su entorno.
Muestra actitud exploradora del medio que lo rodea.
Aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria.

ORGANIZADOR: Estadística


 Representa datos en tablas simples.  Tablas de datos
 Interpreta la relación entre variables organizadas en  Grafico de barras
tablas.  Tabla de doble
 Representa datos de la vida cotidiana en gráficos de entrada
barra y de doble entrada
ACTITUDES

Valora el uso de las tablas para presentar información.
Muestra interés por comunicar información utilizando lenguaje grafico.
2.1.3. Área: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIA DEL III CICLO

COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus características personales, y Se orienta en el espacio y en el tiempo y
demuestra respeto a sí mismo y hacia los reconoce las características geográficas de su
demás en la convivencia cotidiana. contexto local y del Perú apreciando su
diversidad.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela
y comunidad, describe sus roles, se identifica Reconoce y aprecia hechos significativos de
con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la
miembro de una familia, escuela y comunidad. Historia del Perú.


ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática


 Reconoce y valora sus Identidad y autoestima
características corporales.  Identidad personal: características
 Identiﬁca su derecho a tener un físicas; gustos y preferencias, intereses,
nombre y a una nacionalidad. sentimientos y emociones. Historia
 Expresa sus datos personales personal.
 Expresa sus intereses,  Datos personales (nombre completo,
sentimientos y emociones en edad nombre de padres , dirección
diversas situaciones cotidianas. teléfono …)
 Practica acciones de cuidado e  Higiene personal: lavado de manos y
higiene de su cuerpo. dientes.
 Reconoce sustancias saludables  Alimentos saludables y dañinos.
y dañinas. Familia
 Identiﬁca y evita situaciones que  La familia. Roles de sus miembros.
pueden causarle daño en la vida Responsabilidades en el cuidado y
cotidiana. protección de los niños. Normas de
 Describe los roles de los

miembros de su familia y se convivencia en la familia. Historia
reconoce parte de ella. familiar.
 Identifica y entrevista a los  Los miembros de mi familia , el árbol
miembros de la escuela genealógico
 Describe las funciones de las  Prevención de accidentes en el hogar.
personas que laboran en la  Objetos peligrosos
escuela.  Mis deberes en el hogar
 Reconoce su derecho a recibir Escuela
afecto, cuidado y protección de  Funciones que cumplen sus miembros.
sus padres. Ambientes importantes de la escuela
 Identifica y cumple las normas Relaciones de amistad, compañerismo y
de convivencia en el aula y cooperación.
participa en su elaboración.  Entrevista a los miembros de la escuela
 Identifica y valora los servicios  Normas de convivencia en el aula.
que prestan las instituciones  Mis deberes en el colegio
públicas de la comunidad local.  Profesiones y oficios
 Identifica los bienes y servicios  Medidas de prevención de accidentes en
públicos y privados. el aula.
 Identifica y aprecia las tareas Comunidad
que realizan los trabajadores en  Instituciones públicas que prestan
la comunidad. servicios básicos en la comunidad: posta
 Reconoce y respeta las señales médica, comisaría, colegios, etc.
de tránsito. Trabajadores de la comunidad.
 clasificación de los bienes y servicios de
acuerdo a la pertenencia: públicos y
privados.
 Normas y señales de tránsito en la
comunidad.
 Mis deberes en la comunidad
ACTITUDES

Demuestra respeto hacia sí mismo y hacia las otras personas.
Demuestra actitudes solidarias ayudando a sus compañeros de aula.
Respeta las señales de tránsito.
Respeta y cuida los bienes y espacios públicos.
Expresa sus datos personales para identificarse ante los demás.

ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos
históricos


 Identifica y utiliza puntos Orientación espacio-temporal
de referencia espacial en  Puntos de referencia espacial: cerca-lejos;
el contexto donde vive y encima- debajo; izquierda derecha; arriba-
reconoce nociones abajo; delante-detrás.
temporales básicas.  Nociones temporales: día, mes, año; mañana,
 Describe y aprecia las tarde y noche.
características geográficas Diversidadgeográficas del Perú
de su localidad,  Regiones naturales del Perú: mar, costa, sierra
identificando los elementos y Amazonía. flora y fauna representativa de
naturales. cada región.
 Identifica y valora las Gestión de riesgos

regiones naturales del  Fenómenos naturales que ocurren en la
Perú. localidad. Lugares de seguridad, en el hogar y
 Identifica los fenómenos la escuela, para casos de emergencia.
naturales que se producen Conservación del patrimonio natural y
en su medio local y señala cultural
lugares de seguridad, en el  Manifestaciones culturales de la localidad: arte,
hogar y en la escuela, para tradiciones, costumbres, idiomas.
casos de emergencia.  Fiestas cívicas en la comunidad: aniversario de
 Identifica y aprecia las la independencia del Perú y otras fiestas
manifestaciones culturales cívicas de la comunidad local.
de su localidad.  Celebrando la canción criolla
 Identifica hechos Hechos y personajes significativos de la
significativos de su historia
historia del Perú
personal y familiar.
 Identifica y aprecia  Personajes representativos de la historia del
personajes representativos Perú: Manco Cápac, Pachacútec, José de San
y hechos significativos de Martín y Simón Bolívar.
la historia del Perú.  Fundación del Tahuantinsuyo.
 Reconoce los símbolos  Proclamación de la Independencia del Perú.
patrios como expresión de  Símbolos patrios: Escudo Nacional y creación
nuestra identidad nacional de la Bandera Nacional, Significado e
 Identifica las autoridades Importancia.
principales del país  Autoridades importantes del país(presidente,
alcaldes )
 Visita de estudio
ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
Expresa su aprecio por los personajes más representativos de la historia del
Perú.
Demuestra respeto y aprecio por los símbolos patrios.
Muestra respeto y aprecio por las autoridades de su país y distrito.

2.1.4. Área: Ciencia y ambiente

CUERPO HUMANO Y SERES VIVIENTES Y MUNDO FISICO Y
CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO CONSERVACIÓN DEL
SALUD AMBIENTE AMBIENTE

Identifica las diversas partes Reconoce y valora la diversidad Identifica los cambios que
del cuerpo humano y su ecológica existente en el país y se producen en el mundo
funcionamiento desarrollando desarrolla hábitos de cuidado y físico valorando su
hábitos de cuidado para protección para la conservación del importancia para la vida.
conservar la salud. medio ambiente.


ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud


 Identifica los órganos de los  Estructura y funciones del cuerpo
sentidos y los cuida. Humano
 Diferencia las formas de  Órganos de los sentidos: cuidados.
locomoción de los seres  Locomoción: en seres humanos y
humanos y de los animales animales
terrestres y acuáticos.  Terrestres y acuáticos
 Localiza las articulaciones,  Articulaciones, huesos y músculos.
huesos y  Formas de locomoción de seres
 músculos que intervienen en el humanos y animales. Modelos
movimiento de seres humanos y articulados.
animales, y los representa en  Alimentos de la localidad.
modelos.  Utilidad de los alimentos
 Identifica los alimentos de la  Partes del cuerpo.
localidad.  ¿Como naci?
 Identifica similitudes y diferencias  Rasgos fisonómicos de personas de
en las partes del cuerpo y rasgos igual o de diferente sexo, de una familia
fisonómicos entre las personas de familias diferentes: semejanzas y
de igual o de diferente sexo y diferencias.
entre miembros de una familia o  Sistemas: digestivo, respiratorio y
familias diferentes. circulatorio
 Identifica los órganos principales  Ciclo de vida
del sistema digestivo, respiratorio  Tecnología y salud
y circulatorio.  Enfermedades comunes de la localidad.
 Describe el desarrollo del ciclo  Formas de prevención.
vital del ser humano  Agua apta para el consumo humano
 Registra las enfermedades más  Los alimentos: clasificación por su
comunes de la localidad; y origen
practica formas para prevenirlas:  Informando sobre una lonchera nutritiva
consumo de agua segura y otros. y balanceada
ACTITUDES

Se cuida de afecciones y accidentes.
Toma decisiones para consumir alimentos nutritivos locales.
Tolera y acepta las diferencias.
Practica el consumo de agua segura.
Cuida su aseo personal.

ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente


 Identifica plantas y animales de Ecosistema
su entorno en sus hábitats.  Hábitat (lugares donde viven) de plantas
 Registra en tablas, plantas y y animales. Características: iluminados,
animales, y las características sombríos, secos, húmedos, fríos, tibios.
de sus hábitats: iluminados,  Tablas de registro.
sombríos, secos, húmedos,  Biodiversidad
fríos, tibios.  Plantas y animales nativos de la
 Reconoce las diferentes plantas localidad: características.
y animales nativos de su

localidad.  Animales y plantas de la localidad:
 Clasifica animales y plantas de características.
su localidad por sus  Importancia de las plantas.
características.  Animales: vertebrados, invertebrados,
 Organiza muestrarios de domésticos y salvajes
plantas, flores, hojas, semillas y  Recursos naturales
frutos; y almácigos con  Tecnología y conservación de la vida
diferentes semillas, tipos de  Técnicas para la elaboración de
suelos (Húmedos o secos) y muestrarios y almácigos.
plantas.  Técnicas de crianza y de cuidado y
 Clasifica los recursos naturales protección de animales menores y
de su localidad de acuerdo a mascotas. Técnicas de cultivo de plantas
sus características de su entorno.
 Aplica técnicas de cuidado y  Expo-ciencia (Presentación de proyectos
protección de animales menores innovadores)
y mascotas y de plantas de su  Protejamos el medio ambiente reciclando
entorno.
ACTITUDES

Reconoce la importancia de los seres vivos y propone cómo cuidarlos.
Respeta y protege a los seres vivos y sus hábitats.
Practica hábitos saludables en plantas y animales.
Valora la utilidad de los seres vivos que nos brinda la naturaleza.

ORGANIZADOR: Mundo Físico y conservación del ambiente


 Identifica características de los Materia y cambios
materiales de su entorno: estado  Materiales: características de los:
físico, color, olor, dureza. estado físico, color, olor, dureza.
 Clasifica materiales de su entorno,  Criterios arbitrarios y establecidos de
según sus características, clasificación de los materiales.
utilizando criterios arbitrarios y  El agua, el aire y el suelo:
establecidos. características, formas de producir
 Explora diferentes formas de cambios.
producir cambios en las  Mezclas: mezclas de sólidos y líquidos
características del agua, el aire y coloreados: pastas para modelar,
el suelo. pinturas, refrescos con diferentes
 Prepara mezclas de sólidos y sabores y colores.
líquidos coloreados.  Energía: fuentes, trasmisión y
 Verifica los efectos de la luz y el transferencia
calor del sol en el color y estado  La luz y el calor: efectos en el color y
físico de los materiales sólidos y estado físico de los materiales.
líquidos y realiza aplicaciones en Protectores de calor y luz solar:
la construcción de utensilios que sombrillas y otros.
protejan de la radiación solar.  Electricidad: formas de uso en la
 Identifica tomacorrientes, escuela y la casa.
artefactos conectados y zonas de  Los artefactos eléctricos.
peligro de descargas eléctricas en  Descargas eléctricas: zonas de peligro
el hogar y la escuela. Previene a en el hogar y la escuela.
otros de su peligro.  Estrategias de prevención de peligros
 Deduce que hay variaciones al de descarga eléctrica.
producir sonidos en diferentes

medios: al aire libre, en el aula, en  Sonido: sonidos del ambiente.
una caja y otros. Variaciones de intensidad de sonidos
 Identifica los cambios que se en diferentes medios: aire libre, aula,
producen en el medio geográfico en unas cajas y otros.
 Identifica diferentes formas de  Fenómenos meteorológicos: viento,
mover los cuerpos: por tracción, lluvias, rayo y truenos
por empuje, con su cuerpo o con  Fuerza y movimiento
otros cuerpos.  Movimiento. Producción de movimiento
 Identifica las características de en los cuerpos: por tracción y empuje.
diferentes tipos de suelos de su Móviles impulsados por tracción o por
localidad: color, olor, retención de empuje.
agua y aire para su uso La tierra, sus características
productivo.  El Suelo: Partes, Características de
 Investiga acerca de los inventos: tipos de suelos: color, olor, retención
utensilios y herramientas de agua.
ancestrales y modernas para  Inventos: utensilios y herramientas
trabajar el suelo. ancestrales y modernos para trabajar
 Resuelve problemas de el suelo.
contaminación ambiental por  Tecnología y conservación del
residuos sólidos en la escuela. ambiente
 Practica hábitos saludables en el  Contaminación ambiental: problemas
cuidado del agua. en la escuela; técnicas para el cuidado
del agua y manejo de residuos sólidos:
reducción, rehúso, reciclaje.
ACTITUDES

Manifiesta curiosidad al explorar su entorno.
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
Practica hábitos de seguridad frente a diferentes peligros en áreas de riesgo.
Previene los efectos de la exposición a los rayos solares.
Reconoce la importancia de los avances tecnológicos para el desarrollo de su
vida diaria.

2.1.5.Área: Arte
COMPETENCIAS III CICLO

EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA

Expresa con espontaneidad y Percibe, observa y se expresa acerca de las
creatividad sus vivencias, ideas, características de los diferentes elementos y
sentimientos y percepción del espacios de su entorno natural y social, sobre sus
mundo, haciendo uso de los creaciones y la de sus compañeros, y las
diferentes recursos artísticos para manifestaciones artísticas presentes en su medio
explorar los elementos del arte, familiar y comunitario, investigando sobre ellas, y
vivenciándolos con placer. comentando sobre sus gustos y preferencias.


ORGANIZADOR: Expresión Artística


Expresión artística:  Artes visuales: Dibujo, pintura,
 Explora y experimenta con materiales de collage, modelado y construcción.
expresión gráfico plástica; con objetos sonoros Línea, forma y color, secuencias
del entorno; con su voz, gestos, posturas y plásticas, empleo de plantillas, mi
movimientos corporales. serie favorita.
 Expresa de manera espontánea vivencias,  Arte dramático: Juegos
sentimientos y situaciones imaginarias a través dramáticos, actuación, juegos de
del dibujo y la animación de objetos (muñecos, roles, animación de objetos y
títeres). títeres. Gesto, postura, expresión
 Representa formas, objetos y personajes de su vocal. declamación de poemas en
entorno a través del dibujo, pintura, collage, nuestro aniversario
modelado y construcción.  Danza: Expresión corporal y
 Imita y representa objetos, personas y animales danza. Movimientos y
de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos en el espacio en
desplazamientos; animando objetos; diferentes direcciones (adelante,
percutiendo sonidos y ritmos con objetos atrás, a la derecha, a la izquierda)
sonoros del entorno. y niveles (arriba, abajo, al centro).
 Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos Movimientos rítmicos.
sencillos e imitando diferentes personajes y  Concurso de danzas y
eventos de la naturaleza. coreografías
 Entona y acompaña canciones, rondas y  Música: Canto, cuentos sonoros,
cuentos sonoros percutiendo sonidos con su juegos rítmicos. Sonidos, ritmos,
propio cuerpo y objetos sonoros del entorno. melodías, canciones.
Apreciación artística: Construcción de instrumentos de
 Observa y opina acerca de las producciones percusión.
escénicas realizadas en la localidad y medios de  El entorno natural y los ambientes
comunicación construidos como fuente de
 Observa y describe las características visuales, percepción y apreciación:
sonoras y cinéticas (de movimiento) de paisajes, edificaciones, plazas,
elementos naturales y objetos de su entorno. áreas de cultivo, parques,
 Describe su producción artística y expresa lo monumentos arqueo- lógicos;
que le gusta de ella y cómo se sintió al ferias, galerías, museos, talleres,
realizarla. iglesias.
 Reconoce y describe diversas producciones  Tipos de líneas, formas, colores,
manuales y artísticas desarrolladas en el movimientos y sonidos presentes
entorno familiar o comunitario. en elementos naturales, objetos y
 Observa el proceso seguido en la producción creaciones artísticas del entorno.
creativa de un artista o cultor del arte de su  Creaciones manuales y artísticas
entorno (músico, artesano, pintor, actor, presentes en el entorno familiar y
danzante, cantor, escultor, tejedor). comunitario: tejidos, confecciones,
 Expresa sus apreciaciones personales e bordados; repujados, tallados;
intercambia opiniones sobre sus producciones dibujo, pintura, cerámica, mates,
artísticas y colectivas retablos; canto, música, danzas,
 Expresa sensaciones y emociones personales bailes, pasacalles; teatro, clown,
producidas por la música. títeres, cuenta cuentos.
 Mostrando nuestros talentos
(música, canto, declamación,
danza baile, etc.
ACTITUDES

Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio.
Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno
natural y cultural.
Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.

Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, respetándolos.
Se identifica con manifestaciones artístico-culturales de su localidad y comenta sobre lo
que le gusta.
Valora las expresiones artísticas de su país

2.1.6. Área: Educación física
COMPETENCIAS CICLO III

COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA CONVIVENCIA E
DOMINIO CORPORAL
CORPOREIDAD Y LA INTERACCIÓN
Y EXPRESIÓN CREATIVA
SOCIOMOTRIZ
SALUD

Comprende su cuerpo de Domina su cuerpo yutiliza Participa y establece
forma integral, lo utiliza en sus posibilidades de relaciones sociales
la ejecución de actividades movimiento para resolver adecuadas con sus
físicas sencillas, tareas motrices simples, compañeros, al realizar
valorándolas como medios orientarse en el espacio y en actividades lúdicas y
para cuidar su salud. el tiempo, expresarse recreativas; respetando
corporalmente y manipular reglas sencillas.
objetos; mostrando
espontaneidad en su actuar.


ORGANIZADOR: Comprensión y desarrollo de la corporeidad y salud


 Utiliza su cuerpo como totalidad  Gimnasia básica y salud
en la realización de actividades  Noción del cuerpo como totalidad.
lúdicas.  Noción de las capacidades físicas:
 Identifica la fuerza, velocidad, fuerza, velocidad, flexibilidad y
flexibilidad y resistencia en resistencia.
juegos sencillos.  Nociones elementales del sistema
 Identifica la respiración en circulatorio y respiratorio.
estados de reposo y movimiento.  Respiración y postura corporal: situación
 Identifica y reproduce posturas de reposo.
corporales sencillas.  Nociones sobre alimentación e
 Reconoce las partes de su hidratación.
cuerpo en actividades motrices  Medidas de seguridad sencillas y
sencillas. prevención de accidentes durante la
práctica.
ACTITUDES

Disfruta de la práctica de actividades físicas.
Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
Cuida su cuerpo y el de los otros.

ORGANIZADOR: Dominio corporal y expresión creativa


 Reconoce la lateralidad en su cuerpo  Motricidad, ritmo y expresión
experimentando con diferentes  El esquema corporal.
actividades.  Lateralidad: lado derecho e izquierdo.
 Identifica y utiliza conceptos de ubicación  Ubicación espacial: lejos, cerca, arriba,
espacial básicos al realizar movimientos abajo,
y desplazamientos.  delante, atrás, alrededor.
 Explora su coordinación motora fina y  Ubicación temporal: antes, durante,
gruesa en actividades motrices. después.
 Experimenta su propio ritmo en  Actividades rítmicas sencillas: rondas
actividades rítmicas sencillas.
ACTITUDES

Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar.
Participa activamente en las tareas de movimiento.
Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

ORGANIZADOR: Convivencia e interacción socio motriz


 Identifica y práctica reglas en Los juegos
diferentes tipos de juegos en  Los juegos motores, sensoriales y de
equipo. expresión.
 Reconoce y practica juegos  Los Juegos Tradicionales de la
tradicionales sencillos de su comunidad.
comunidad, respetando a sus  Normas de juego sencillas.
compañeros.  Actividades lúdicas y recreativas en el
 Se organiza con sus compañeros medio natural.
para desarrollar actividades
lúdicas en el medio natural.
ACTITUDES

Disfruta participando en el juego.
Respeta reglas simples de juego.
Participa aceptando la presencia de los otros.

2.1.7. Área: Educación religiosa
CICLO III

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL
TESTIMONIO DE VIDA
CRISTIANA

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la Coopera en la conservación de la
humanidad expresado en la creación del mundo, en la naturaleza y en el cuidado y defensa
del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su

encuentro personal con él. de toda forma de vida.


ORGANIZADOR: Formación de la conciencia moral cristiana


 Reconoce la presencia de Dios en los  Nuestra Iglesia y sus tiempos
principales acontecimientos sagrados. litúrgicos: Cuaresma, Semana
 Identiﬁca el gran amor de Dios Padre, a través Santa, Pascua de Resurrección.
del cariño de todos quienes lo rodean.  La creación de Dios.
 Identifica a la virgen María como la medre de  La virgen María Madre de Dios.
Dios.  El Sacramento del Bautismo.
 Conoce la importancia del Sacramento del  Jesús nos enseña a orar.
Bautismo y se compromete a realizarla.  Jesús nos enseña a amar.
 Expresa la oración del Padre Nuestro.  Lugares santos: los fieles, las
 Reconoce en Jesús las obras de amor por el parroquias, las capillas.
prójimo.  Los Santos Dominicos: Santa Rosa
 Visita los lugares santos. de Lima, Fray Martín de Porres y
 Conoce la historia y las virtudes de los santos San Juan Masías.
dominicos.  El libro escrito por Dios.
 Identifica la Biblia como libro escrito por Dios.  Necesitamos de los demás.
 Celebra los acontecimientos de Adviento y  El Señor de los Milagros.
Navidad.  Adviento y Navidad.
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante la oración así como
la participación en celebraciones.
Valora y respeta la naturaleza.
Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios

ORGANIZADOR: Testimonio de vida


 Agradece al cariño que recibe,  El amor de Dios a todos.
con gestos, palabras, oraciones,  Respeto a toda forma de vida.
canciones y expresiones de amor.  La persona es única e irrepetible.
 Agradece a Dios por tener a  Vivencia de valores cristianos en la
Jesús como amigo y Salvador. comunidad: amor, solidaridad, respeto,
 Asume el trabajo como colaboración.
colaboración en la obra creadora  La alabanza y las gracias a Dios Padre
de Dios Padre. por el trabajo.
 Celebra en familia la llegada del  La celebración de la amistad de Jesús.
Salvador
ACTITUDES

Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas.
Valora y respeta la naturaleza.

Muestra conﬁanza y agradecimiento a Dios.

2.2 .Segundo grado

2.1.2 Área: Comunicación
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DE
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
COMPRENSIÓN ORAL TEXTOS
Expresa sus necesidades Comprende textos Produce textos cortos de tipo
intereses, sentimientos y narrativos y descriptivos de narrativo y descriptivo a través de
experiencias, y escucha con estructura sencilla, a partir los cuales comunica sus
respeto cuando interactúa de sus experiencias, experiencias, intereses, deseos y
con otros, mostrando previas los reconoce como necesidades utilizando los
comprensión de mensajes fuente de disfrute y elementos lingüísticos adecuados
sencillos y en su lengua conocimiento de su y expresa satisfacción, con lo que
originaria y en castellano. entorno inmediato. escribe.


ORGANIZADOR: Expresión y comprensión oral


 Narra cuentos, fábulas e historias utilizando expresiones y  Análisis de
oraciones sencillas. imagen
 Incorpora en sus descripciones las características de personas,  Descripción
animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utilizando  Creando
expresiones claras. historias
 Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee.  La fabula
 Argumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias,  Lecturas
intereses e inquietudes que tiene.  Acrósticos
 Se expresa con espontaneidad en conversaciones y diálogos  Poesías
sobre temas de su interés o actividades cotidianas.
 Escucha con atención relatos, explicaciones y diversos textos
ACTITUDES

Respeta a los demás; solicita y espera su turno para hablar.
Muestra seguridad y confianza en sí mismo al comunicarse.
Es tolerante a las opiniones de los demás, aunque sean diferentes a las suyas.
Practica un diálogo abierto y respetuoso.
Responde con cortesía en diversas situaciones comunicativas cotidianas.
Participa en clase en forma espontánea.

ORGANIZADOR: Comprensión de textos


 Selecciona el texto a leer según sus intereses.  Lecturas
 Formula hipótesis de lectura a partir del título, resumen y  Inferencias
guías y la comprueba releyendo el texto.  Adivinanzas
 Infiere el significado y la función de las palabras en  Secuencia de
oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas. imágenes
 Lee en forma oral o silenciosa textos de su interés, infiriendo  Textos descriptivos,
significados, distinguiendo elementos formales e instructivos y
identificando la secuencia y contenido. narrativos
 Lee textos descriptivos y narrativos identificando las ideas  Idea principal
principales
 Lee textos en diferentes formatos: cuadros, recetas, afiches,
artículos, etc.; e identifica las ideas principales.
 Opina, teniendo en cuenta sus experiencias previas, sobre la
forma y el contenido de un texto leído, explicando con sus
propias palabras sobre el mismo.
ACTITUDES

Muestra una actitud crítica frente a los diversos textos que lee.
Se interesa por leer diversos formatos de texto.
Muestra agrado, interés y autonomía cuando lee.
Lee con satisfacción textos de su preferencia.
Respeta la opinión de los demás.

ORGANIZADOR: PRODUCCION DE TEXTOS


 Produce textos teniendo en cuenta: destinatario, propósito  Acróstico, la carta, , la
y mensaje; así como identificando los pasos necesarios poesía
para la construcción de un texto.  La oración: clases ,
 Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que
sujeto y predicado
quiere comunicar.
 Escribe textos narrativos y descriptivos sobre situaciones  Prefijos y sufijos
cotidianas, empleando conectores lógicos para organizar  Conectores
con coherencia la secuencia de sus escritos: también,  Textos descriptivos
además.  Sinónimo y Antónimo
 Revisa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y  La mayúscula, el punto,
forma del texto producido; usa el punto y las mayúsculas, coma enumerativa,
signos de exclamación e interrogación no solo al iniciar
signos de exclamación,
una oración sino al usar nombres propios.
 Escribe textos con originalidad, donde incorpora interrogación
personajes; cambiando el escenario, las acciones y el final  Uso de G, J, C, Z, R,
de los mismos. RR, GUE, GUI, MB, MP
 Utiliza pronombres personales y posesivos con coherencia y NV

 Escribe textos utilizando los sustantivos adecuadamente  El cuento, la fábula
 Escribe oraciones simples aplicando género y número  Pronombres personales
del sustantivo y posesivos
 Escribe textos utilizando artículos
 Sustantivo: género y
 Escribe oraciones simples utilizando los verbos.
números, clases
 El artículo
 Verbos, tiempo,
número, persona
ACTITUDES

Demuestra su interés y satisfacción por escribir para diferentes destinatarios.
Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal
o grupal.
Tiene iniciativa para producir sus propios textos.
Comparte con seguridad y confianza los textos que produce.
Es tolerante y persevera al corregir sus escritos.
Disfruta con sus producciones
Actúa con coherencia con lo que realmente, piensa y siente para beneficio de él y de los
demás

2.1.3 Área: Matemática

NÚMERO, RELACIONES Y
GEOMETRIA Y MEDICIÓN ESTADÍSTICA
OPERACIONES

Resuelve problemas de Resuelve situaciones cotidianas que
Interpreta
situaciones cotidianas en las requieren de la medición y comparación de relaciones entre
que identifica relaciones atributos mensurables de objetos y eventos, y
dos variables, en
numéricas realizando con las comunica utilizando lenguaje matemático.
situaciones de la
autonomía y confianza, vida real y las
operaciones de adición y Resuelve problemas, con autonomía y valora utilizando
sustracción con números de seguridad, cuya solución requiera de el lenguaje
hasta tres cifras. relaciones de posición y desplazamiento de grafico.
objetos en el plano.


ORGANIZADOR: Números, relaciones y operaciones


 Identifica la relación de pertenencia y no  Conjunto: representación
pertenencia entre elementos y conjuntos. (simbólico-grafico)
 Utiliza e interpreta los cuantificadores en determinación (por
conjuntos extensión)
 Reconoce la relación que existe entre una  Cuantificadores: todos,
adición y sustracción algunos y ninguno
 Grafica la adición y sustracción de números  Antecesor y sucesor de un

naturales utilizando decenas y centenas número de hasta dos cifras.
enteras en la recta numérica  Valor posicional de los
 Identifica el antecesor y sucesor de un dígitos en números naturales
número natural de hasta dos cifras. de hasta tres cifras.
 Interpreta y representa números de hasta  Ordenamiento de números
tres cifras y expresa el valor posicional de de hasta tres cifras.
sus cifras en el sistema de numeración  Patrones aditivos con
decimal. números naturales de hasta
 Interpreta relaciones “mayor que”, “menor dos cifras.
que”, igual que” y ordena números naturales  Propiedades conmutativa y
de hasta tres cifras en forma ascendente y asociativa de la adición.
descendente.  Adición de números
 Identifica e interpreta patrones aditivos con naturales de hasta tres
números naturales de hasta dos cifras. cifras.
 Interpreta las propiedades conmutativa y  Sustracción con números
asociativa de la adición de números naturales de hasta tres
naturales. cifras.
 Calcula mentalmente la suma y la diferencia  Sumandos de un número de
de dos números naturales de hasta dos hasta tres cifras.
cifras.  Doble, triple y mitad de un
 Resuelve problemas de adición y sustracción número natural de hasta dos
con números naturales de hasta tres cifras. cifras.
 Expresa un número natural de hasta tres  Multiplicación por sumas
cifras como el resultado de su sucesivas.
descomposición aditiva.  Secuencias finitas con razón
 Expresa un número de hasta dos cifras, aritmética 2; 5; 10.
como el doble, triple, o mitad de otro.  Equivalencias y canjes con
 Interpreta el significado de la multiplicación a monedas y billetes en el
partir de sumas sucesivas con números de sistema monetario nacional.
hasta dos cifras.  Ecuaciones a+x=b
 Interpreta y formula secuencias finitas de 2  La recta numérica
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, con números  Decenas y centenas
de hasta dos cifras. próximas
 Resuelve problemas que implican la noción
de doble, triple y mitad de números naturales
de hasta dos cifras.
 Resuelve problemas de aplicación utilizando
el sistema monetario peruano
 Identifica la decena y centena más próxima
en la recta numérica.
ACTITUDES

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.
Muestra predisposición por el uso de lenguaje simbólico y gráfico.
Muestra autonomía y confianza al efectuar cálculos de adición y sustracción
Muestra confianza en sí mismo.

ORGANIZADOR: Geometría y medición


 Representa gráficamente y compara  Vértices y lados de figuras
figuras geométricas planas, a partir de geométricas: rectángulo,
sus elementos esenciales: vértices y cuadrado, triángulo.

lados.  Figuras planas en el prisma
 Identifica, diferencia y relaciona las recto, cubo, pirámide.
figuras planas y los sólidos que pueden  Composición de figuras
conformar. geométricas.
 Identifica, interpreta y grafica posiciones  Posiciones y desplazamientos de
de objetos respecto a otros. objetos y ejes de referencia.
 Resuelve problemas sobre posiciones y  Longitud de objetos en m, cm.
desplazamientos de objetos en el plano.  Masa de objetos en kg y g
 Mide objetos, superficies, tiempo,  Tiempo: dia, hora y minuto
haciendo uso de diferentes unidades de  Área en unidades arbitrarias.
medida.  Referentes temporales: días,
 Resuelve problemas que indican la semanas, meses.
noción de áreas de diversas figuras  Resuelve problemas que
 Representa gráficamente los involucran medición y
desplazamientos de diferentes objetos comparación de longitudes y
 Identifica y grafica líneas cerradas y no superficies.
cerradas.  Líneas: abiertas, curvas,
 Resuelve problemas utilizando las cerradas y rectas
unidades de medida: masa, longitud y
tiempo.
ACTITUDES

Muestra autonomía y seguridad al resolver problemas.
Muestra interés en seleccionar la unidad de medida.
Muestra actitud exploradora en su entorno.
Aprecia el uso de la unidad de medida para utilizarlo en la vida cotidiana.
ORGANIZADOR: Estadística


 Interpreta y elabora esquemas de  Tablas de doble entrada, diagrama
clasificación. de árbol.
 Interpreta y representa relaciones entre datos  Gráficos de barras con datos
numéricos en gráfico de barras en simples.
cuadrículas.  Ocurrencia de sucesos: “siempre”,
 Identifica en situaciones concretas la “nunca”, “a veces”.
ocurrencia de sucesos.
ACTITUDES

Muestra precisión en la construcción de tablas y gráficas estadísticas.
Valora el lenguaje grafico como una forma de comunicación hacia los demás.

2.1.4 Área: Personal Social
COMPETENCIA DEL III CICLO

COMPRESIÓN DE LA DIVERSIDAD
CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA
GEOGRAFICA Y DE LOS PROCESOS
CONVIVENCIA DEMOCRATICA
HISTORICOS

Reconoce sus características personales, y Se orienta en el espacio y en el tiempo y
demuestra respeto a sí mismo y hacia los reconoce las características geográficas de su
demás en la convivencia cotidiana. contexto local y del Perú apreciando su
diversidad.
Reconoce a los miembros de la familia, escuela
y comunidad, describe sus roles, se identifica Reconoce y aprecia hechos significativos de
con ellas y cumple sus responsabilidades como su historia personal, familiar, local y de la
miembro de una familia, escuela y comunidad. Historia del Perú.


ORGANIZADOR: Construcción de la identidad y de la convivencia democrática


 Reconoce sus características y Identidad y autoestima
cualidades personales, así como las de  Características personales: físicas y
otras personas. sexuales; cualidades, habilidades;
 Reconoce y aprecia los hechos más preferencias e intereses.
significativos de su historia personal  Mi historia personal
 Cuida y protege su cuerpo y su salud.  Conociendo a mis nuevos amigos y
 Expresa sus intereses, preferencias, amigas
sentimientos y emociones en diversas  Partida de nacimiento y DNI.
situaciones cotidianas.  Cuidado del cuerpo e higiene personal.
 Identifica y evita situaciones que le Familia
pueden causar daño como el alcohol,  Familia nuclear y extensa. Relaciones de
tabaco e inhalantes. parentesco entre sus miembros. Rol de la
 Describe las relaciones de parentesco familia en la formación de vínculos de
entre los miembros de su familia nuclear afecto.
y extensa.  Funciones de la familia
 Reconoce y valora su rol dentro de la  Historia familiar. Sentimiento de
familia y las funciones que cumple cada pertenencia a un grupo familiar.
integrante  Prevención de accidentes en el hogar.
 Reconoce y valora la responsabilidad Escuela
que tienen los padres de dar afecto,
 Historia de la escuela. Identificación con
cuidado y protección a sus hijos.
el aula y con la escuela.
 Se identifica con su escuela e indaga
 Derechos y responsabilidades en la
sobre la historia de su creación.
escuela. Equidad de Género.
 Reconoce y defiende sus derechos y
 Normas de convivencia en el aula.
cumple sus responsabilidades, en su
Comunidad
entorno familiar y escolar.
 Cuida y protege los ambientes y el  Bienes y servicios públicos en la
mobiliario de su aula y su escuela como comunidad.
bienes públicos.  Historia de mi comunidad
 Describe los problemas que afectan a la  Recorriendo mi comunidad
comunidad local y propone soluciones.  Profesiones y oficios
 Identifica los medios de transporte en su  Problemas que afectan a la comunidad.
comunidad local y respeta las señales de  Medios de transporte.
tránsito.  Prevención de accidentes. Señales de
 Reconoce y valora la importancia, tránsito.
utilidad de los medios de transporte y  Elaboran la maqueta de su comunidad.
comunicación.

ACTITUDES

Aprecia sus características y sus cualidades personales así como las de otras personas.
Respeta los acuerdos y normas de convivencia y acepta responsabilidades en la
organización del aula.
Demuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
Demuestra actitud de respeto hacia los bienes públicos de la comunidad.
Valora las actividades que realizan los miembros de su grupo familiar.
Opina acerca de las características de su medio local, social y nacional

ORGANIZADOR: Comprensión de la diversidad geográfica y de los procesos
históricos


 Ubica en el espacio Orientación espacio-temporal.
personas, lugares, objetos y  Técnicas de representación gráfica del
sucesos, utilizando puntos de espacio: maquetas y croquis.
referencia espacial y  Nociones temporales: antes-después;
nociones temporales. secuencia, duración, comienzo y final.
 Expresa su aprecio por los  Técnica de representación gráfica de
hechos más significativos de acontecimientos de la vida cotidiana: línea
su historia personal y familiar. de tiempo.
 Aplica conocimientos sobre Diversidad geográficas del Perú
los cuatro puntos cardinales  Características geográficas de la Costa,
para reconocer los límites del Sierra y Amazonía: relieve, clima, flora y
Perú. fauna.
 Describe y valora las  Límites del Perú. Países limítrofes. Uso de
características geográficas de puntos cardinales.
las regiones naturales del Gestión de riesgos
Perú.
 Desastres naturales en la localidad.
 Distingue los peligros de los
Medidas de seguridad.
fenómenos naturales que se Conservación del patrimonio natural y
producen en su localidad e
identifica los lugares de cultural
seguridad, en la escuela y la  Patrimonio natural y cultural de la localidad:
comunidad, en casos de santuarios históricos y zonas de reserva
emergencia. natural. Biodiversidad. Cultura local: arte,
 Reconoce y valora el costumbres, tradiciones, idiomas.
patrimonio natural y cultural  Celebrando la canción criolla
de su localidad y participa en Hechos y personajes significativos de la
su conservación. historia del Perú
 Identifica y valora las  Pre Inca: Caral y otras culturas.
manifestaciones culturales en  Incas: los incas legendarios e históricos.
su comunidad local.  Educación en el imperio
 Relata y representa los  Organización económica
hechos más significativos de  Conquista: los socios de la conquista.
su historia personal, familiar y  Virreinato: el virrey Toledo “El organizador”.
de la historia del Perú.  Ilustres precursores
 Describe y explica  Independencia: el sueño de San Martín y la
acontecimientos importantes Proclamación de la Independencia.
en cada una de las etapas de  República: un nuevo orden en el Perú.
la historia del Perú.  Símbolos patrios: historia de su creación.

 Reconoce y aprecia los  Autoridades importantes del país
hechos más significativos de  Visita de estudio
la historia peruana: Incanato,
conquista, emancipación,
independencia y Republica.

ACTITUDES

Hace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela,
en casos de emergencia.
Aprecia los hechos más signiﬁcativos de la historia del Perú.
Expresa su aprecio por la diversidad geográﬁcas del país
Cumple sus deberes y responsabilidades en el Hogar, escuela y comunidad.

2.1.5 Área: Ciencia y ambiente

CUERPO HUMANO Y SERES VIVIENTES Y MUNDO FISICO Y
CONSERVACIÓN DE LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO CONSERVACIÓN DEL
SALUD AMBIENTE AMBIENTE

Identifica las diversas partes Reconoce y valora la diversidad e Identifica los cambios que
del cuerpo humano y su cológica existente en el país y se producen en el mundo
funcionamiento desarrollando desarrolla hábitos de cuidado y físico valorando su
hábitos de cuidado para protección para la conservación del importancia para la vida.
conservar la salud. medio ambiente.


ORGANIZADOR: Cuerpo humano y conservación de la salud


 Compara los órganos de los sentidos Estructura y funciones del
humanos con los órganos de los cuerpo humano
sentidos de algunos animales.  Órganos de los sentidos humanos
 Reconoce los cuidados que se deben y órganos de los sentidos de
adoptar en el cuidado de sus órganos d algunos animales: semejanzas y
los sentidos. diferencias.
 Relaciona la locomoción del ser  Sistemas óseo-musculares y

humano (caminar) y la de algunos locomoción del ser humano y de
animales vertebrados conocidos, con animales vertebrado conocidos.
sus sistemas óseo-musculares.  Los dientes: clases
 Explora su ser corporal y reconoce sus  Las articulaciones: clases
articulaciones  Órganos de los sistema digestivo
 Describe los procesos de digestión y y respiratorio: digestión y
absorción de los nutrientes en el absorción de nutrientes:
sistema digestivo y de respiración en el respiración.
ser humano, y los representa en  Modelos del cuerpo humano:
modelos. sistemas digestivo y respiratorio.
 Identifica los órganos del sistema  Crecimiento y desarrollo de los
circulatorio y nervioso del ser humano. seres humanos: ciclo vital.
 Practica y promueve normas de higiene  Sistema circulatorio: proceso,
para el cuidado de los órganos que corazón y vasos sanguíneos.
conforman sus sistemas  Sistema nervioso
 Identifica los principales productos Tecnología y salud
alimenticios que produce su localidad y  Alimentos: clasificación
reconoce su valor nutritivo.  Productos alimenticios de la
 Describe las características de localidad: valor nutritivo.
crecimiento y desarrollo de los seres  Enfermedades y parásitos
humanos, determinando su ciclo vital. comunes que afectan la salud:
 Investiga enfermedades y parásitos prevención.
comunes que afectan la salud y las  Normas de prevención y
formas de prevenirlos. seguridad frente a diferentes tipos
 Aplica normas de prevención y de riesgos para la integridad
seguridad frente a diferentes tipos de física.
riesgos de su integridad física en la
manipulación de materiales e
instrumentos.
ACTITUDES

Es curioso, hace preguntas y observaciones.
Es selectivo cuando toma decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.
Practica hábitos de higiene para prevenir enfermedades y riesgos de su
integridad.
Es cuidadoso con su entorno natural para no sufrir daños personales.

ORGANIZADOR: Seres vivientes y conservación del medio ambiente


 Describe las características de crecimiento Ecosistema
y desarrollo de plantas y animales,  Crecimiento y desarrollo de plantas y
determinando su ciclo vital. animales : ciclo vital
 Experimenta procesos de crecimiento en  Crecimiento de plantas: factores.
plantas, variando los factores que lo  Seres vivientes: productores,
propician o dificultan. consumidores y descomponedores.
 Identifica y clasifica a los seres vivientes  Nicho ecológico
por su alimentación, en productores,  Recursos naturales del Perú: renovable
consumidores y descomponedores. y no renovables

 Valora la necesidad de utilizar Biodiversidad
racionalmente las plantas para evitar su  Vertebrados: mamíferos, aves, peces,
extinción. anfibios y reptiles, características
 Infiere el habitad de ciertos organismos,  Invertebrados: principales grupos.
según la adaptación que presenten.  Animales nativos y exóticos (foráneos)
 Describe y diferencia a los animales de la localidad: inventario, fichas
señalando las principales características técnicas.
de cada grupo.  Especies en peligro de extinción.
 Identifica animales nativos y exóticos  Plantas de la localidad: variedad;
(foráneos) de la biodiversidad local y ornamentales, medicinales y otras
elabora inventarios y fichas técnicas. aplicaciones, técnicas o criterios de
 Identifica y registra las variedades de registro y clasificación.
plantas de su localidad y las clasifica con Tecnología y conservación de la vida
diferentes criterios como: ornamentales,  Muestrarios o herbarios de plantas
medicinales y otras posibles aplicaciones. nativas de la región; fichas técnicas.
 Diseña y construye muestrarios o  Estrategias de cuidado y protección de
herbarios de plantas nativas de su región. animales y plantas de la localidad.
Registra información en fichas técnicas.  Mi minigranja ( crianza de animales)
 Propone alternativas para el cuidado y  Elaborando instrumentos básicos para
protección de animales y plantas de su nuestro laboratorio escolar (mechero,
localidad. vaso de precipitación, pipeta casera,
 Demuestra sensibilidad y respeto por la trípode, etc.
vida animal y vegetal.
ACTITUDES

Manifiesta preocupación por las alteraciones en el ecosistema.
Respeta y exige respeto por la biodiversidad.
Respeta normas en la realización de trabajos de campo y experimentos.
Muestra interés por las necesidades y cuidados de los animales.
Demuestra respeto por el otro, como integrante de la naturaleza.

ORGANIZADOR: Mundo Físico y conservación del ambiente


 Identifica las propiedades físicas de los Materia y cambios
materiales del entorno.  Los materiales del entorno. Propiedades:
 Explora características de los color, textura, estado físico, flexibilidad,
materiales y los clasifica según sus transparencia, magnetismo, temperatura,
propiedades. unidades de medición de temperatura,
 Reconoce y mide las propiedades conducción del calor, durabilidad, masa,
intensivas de la materia: temperatura peso y divisibilidad. Clasificación.
 Comprende que los cambios que Energía, fuentes, trasmisión y
pueden producir la energía del aire y el transferencia
agua en movimiento sobre los cuerpos.
 Energía del aire y del agua en movimiento:
 Comprende el uso de energía como
cambios que puede producir su aplicación
fuente transformadora.
en los cuerpos.
 Reconoce los cambios físicos en el
 El viento: características y utilidad
ciclo del agua.
 Ciclo del agua: cambios físicos. La luz
 Experimenta e identifica la
blanca: descomposición y recomposición.
descomposición y recomposición de la
Instrumentos ópticos: prisma óptico y disco
luz blanca, con ayuda de instrumentos
de Newton.
ópticos: prisma óptico, disco de Newton
 Propiedades del agua
con los siete colores.

 Comprende el fenómeno de la  Propiedades del aire y su composición
electrización estática por inducción o  Electrización estática por inducción o por
por frotamiento y sus efectos en frotamiento: sus efectos en diferentes
diferentes materiales. materiales.
 Comprende los efectos de los imanes,  Los imanes: sus efectos, sus campos de
sus campos de acción y el acción y el comportamiento de los polos.
comportamiento de los polos.  Magnetización por inducción o por
 Comprende la magnetización por frotamiento de diferentes materiales; norte
inducción por frotamiento de diferentes geográfico. La brújula.
materiales; identifica el norte geográfico  Sonido: propagación a través de diversos
con brújulas que construye. medios.
 Deduce que el sonido se propaga a Fuerza y movimiento
través de diversos medios.  Máquinas simples como medios para
 Comprende que las máquinas simples ahorrar esfuerzo: al cortar materiales
son medios para ahorrar esfuerzo. duros,llevar pesos o mover un cuerpo.
 Infiere las consecuencias de los  La palanca: aplicaciones en instrumentos.
movimientos de la Tierra. La Tierra, sus características
 Diseña y construye modelos de  Los suelos. Propiedades: color, tamaño de
instrumentos que aplican la palanca. partículas, retención de agua, presencia de
 Identifica propiedades de los suelos: microorganismos y restos de plantas o
color, tamaño de partículas, retención animales. Clasificación. Muestrarios de
de agua, presencia de microorganismos suelos.
y restos de plantas o animales.  Movimientos de la Tierra
 Clasifica los suelos según diferentes  Consecuencias de estos movimientos.
criterios; diseña y elabora muestrarios Tecnología y conservación del ambiente
de suelos con sus respectivas fichas  Contaminación ambiental en la escuela:
técnicas. problemas y mitigación de impactos.
 Identifica problemas de contaminación  Organización escolar para la protección del
en la escuela. ambiente.
 Reconoce formas de organización  Consumo de agua promedio de agua por
escolar para la protección del ambiente familia. Estrategias de ahorro de agua.
y realiza acciones de mitigación de  Estrategias y técnicas de segregación de
impactos. residuos sólidos en el aula y la escuela.
 Investiga los volúmenes de agua que  Expo-ciencia (Presentación de proyectos
gasta una familia promedio para innovadores)
satisfacer sus necesidades y propone  Protejamos el medio ambiente reciclando.
medidas de ahorro de agua.
 Clasifica los residuos sólidos en su aula
y escuela.
ACTITUDES

Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias iniciales.
Expresa con objetividad lo que observa al realizar sus experimentos.
Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Manifiesta curiosidad de lo que acontece en los experimentos que realiza.
Practica medidas para evitar la contaminación del agua, aire y suelo.
Participa en proyectos que involucran a su comunidad para el cuidado de medio natural.

2.1.6 Área: Arte
COMPETENCIAS III CICLO

EXPRESIÓN ARTISTICA APRECIACIÓN ARTISTICA

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