Planificación Áulica correspondiente al año 2012-Profesorado en Tecnologías- INTETyP-Resistencia

1. Provincia del Chaco
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGIA
INSTITUTO DE NIVEL TERCIARIO TECNICO Y DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PROFESORADO EN TECNOLOGÍA PARA EGB 3 Y POLIMODAL
Investigación Educativa: La Institución
Prof.: María Julia Contreras
Segundo Año “A” y “ B ”
Año 2012

2. Investigación Educativa: La institución.
Prof.: María Julia Contreras
Segundo Año “A” y “B”
Año 2012
Introducción
El espacio curricular que se presenta a continuación intenta promover la toma de
conciencia de las posibilidades que tenemos los profesores de desarrollar procesos de
comprensión de las relaciones- conflictivas o no - que se desarrollan en las instituciones
escolares. Sólo mediante la adquisición de competencias operacionales y analítico-reflexivas
que posibiliten la tomar distancia, es posible ejercer la crítica de las condiciones recurrentes
de producción y reproducción del orden instituido, dentro las instituciones e imaginar cambios
posibles.
La institución educativa está constituida por los actores mismos que coexisten en ella.
De modo que la comunicación y la interacción se basan en significados compartidos acerca de
la formación ,la convivencia institucional ,la comprensión y aceptación de las normas ,etc..La
institución resulta de la interacción humana, por lo que los vicios y las virtudes que
caractericen los procesos dentro de ella resultan de acciones humanas.
Es así que mediante la adquisición y el desarrollo de herramientas conceptuales y
técnicas, se pretende facilitar la construcción comprensiva de la micropolítica escolar, para - a
su vez – explicar la naturaleza de los procesos que caracterizan la vida cotidiana de la
escuela.
La introducción de este espacio curricular en la formación docente, se sustenta en una
mirada sobre el docente como profesional reflexivo de su propia práctica. En este sentido
abarca la conceptualización de la escuela como espacio de intercambio y construcción
cognitiva , como asimismo la producción de herramientas metodológicas para la captación de
estos fenómenos.
Objetivos generales
-Construir un espacio de intercambio y construcción conceptual acerca de la indagación
institucional y organizacional.
-Proporcionar fundamentos teóricos – metodológicos que posibiliten la construcción de
procedimientos de investigación, en el marco del desarrollo de competencias tendientes a la
comprensión de lo que es y lo que constituye una institución educativa.
Contenidos Conceptuales
1. La Institución: Enfoque interdisciplinario. Concepto de Institución desde diversos marcos
teóricos. Dialéctica entre lo instituido y lo instituyente. Diferencias entre Organización e
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3. Investigación Educativa: La institución.
Prof.: María Julia Contreras
Segundo Año “A” y “B”
Año 2012
Institución. Modelos de organización. Roles dentro de la organización.Proceso de
adjudicación de roles.
2. La institución como objeto de estudio.
2.1. Modalidades de investigación:
Etnografía: describir y comprender la cultura de la comunidad educativa. Investigación-acción:
implicación profesional en la revisión, planificación y optimización de los procesos educativos
2.2.El Proceso general de investigación.
El proyecto de investigación: problema; metodología, marco teórico y recursos. Trabajo de
Campo: Recogida de datos: tipos de técnicas y adecuación a los tipos de datos: cuestionario;
observación y notas de campo; entrevista; documentos; diarios; registros anecdóticos;
realización y transcripción de grabaciones audio; realización y transcripción de grabaciones
vídeo; sociogramas.
2.3. Análisis e Interpretación .
3.El Informe etnográfico : Argumentación ideológica.
Contenidos Procedimentales
1. Lectura y análisis de resenciones de investigaciones.
2. Revisión bibliográfica sobre el tema Institución.
3. Planteamiento del problema a partir de interrogantes
4. Elaboración del marco teórico de referencia que posibilite la comprensión del fenómeno
a investigar.
5. Revisión documental histórica de las instituciones a estudiar.
6. Observación y registro de dinámicas, sujetos y espacios institucionales.
7. Análisis de los registros de observación.
8. Descripción e Interpretación de situaciones observadas.
9. Descripción de la información obtenida por categorías inductivas, a partir de los tópicos
planteados en las guías de entrevista y observación
10. Análisis de la información a partir de la reconstrucción permanente de las hipótesis.
Plan de Trabajo
Septiembre (Cuatro clases)Temas: Institución y organización.
Lectura grupal de material Bibliográfico en el aula. Exposición de “slides” “Imágenes de la
escuela” y descripción de escenarios. Elaboración de Definiciones acerca de la institución.
Plenario de Integración. Elaboración de categorías teóricas para la investigación. Preparación
de la guía de observación.
Octubre (cuatro clases) Inicio del recorrido en el campo. Visita a diferentes instituciones
educativas, comerciales y de salud. Primer ejercicio de análisis comparativo: detección de
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4. Investigación Educativa: La institución.
Prof.: María Julia Contreras
Segundo Año “A” y “B”
Año 2012
problemas y rasgos generales.Elaboración de un informe descriptivo. Conclusiones
fundamentadas.
Evaluación
Trabajos Prácticos : fases de elaboración del proyecto de investigación.
Trabajo Final : Presentación escrita del informe de investigación e integración conceptual final.
Coloquio Final :Defensa oral del Informe de Investigación.-
BIBLIOGRAFÍA
Básica:
-CONTRERAS,M.J.(2002)” Investigación educativa : la Institución”, ficha de cátedra.
-Dossier,selección exclusiva de para ser utilizada en el espacio curricular Investigación
educativa : La institución –INTETy P-2011.-
Sobre la Institución :
• FRIGERIO , G y POGGI, M. (1992)Cara y ceca de las instituciones educativas,
Troquel. Bs. As. 1992.
• BALL,S.(1989) La micropolítica de la escuela, Madrid, Paidós. Capítulo 1”Ortodoxia
y alternativa”;págs..24-41
Sobre Investigación
FLICK,U.(2004) Introducción a la investigación cualitativa,Madrid ,Morata.Capítulos V,XII y XVI.
VASILACHIS,I. (2006) Estrategias de investigación Cualitativa,Barcelona ,Gedisa.Capítulos 3
El abordaje etnográfico en la investigación social”págs.. 122-142.
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Profesora María Julia Contreras
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