Pedagogía del 1er año P.A.A.V. de la E.P.A.V. | Carina Sisámolo

1. y,•
<.. ' Estrategias de Aprendizaje
.:
;'
Son tecnicaso hcbilid,"-d~:; Qaraapren.dere a.ore0d.2/ :)esio es, Si,"'12il :;
;Jcra que el cprf;r.diz incor~or2 el nuevo rnaterial a 10 que yc concce .
. '
hcci,§ndolo significativo y facil de recorda! 0 uti.'izar. Son un conjunto
de pasos para organizar, enfocar, elaborar, incegrar y verifiC2( la
. inrormacion , cstos metcdos son:
.'
I) Metodos p.ara estudiar mejer
1) Lea varias veces 9 loC!er'.a1 que quiere c.pr2r.der.
2) Sutxaye l2.Sdees J:xincipcJes.
J) Torr.e no!2.S .
.:!) Resuma el rr.aterial PC( parrafos osec::ones.
:;) Hc<]a una lisla de los terl7linos 0 deas princi9cJes.
5) Reescr;oclo t21 como 10 enier.dio.
7) Para(ras8e el rnat~ri2l; esto es, dfgalo cor. sus prq:~ia~ .palaQr.2S.
a) Revi~lo de nuevo pCrdvermcar si 10 ccmpr2"dio .
S) H2ga~ preguntas.
10) ReaJice diegrarr.as 0 dibujcs de los terr.as del material.
11) EJabCfe L.:n cucdro sincpcico.
11) kierrtifiC3r ideas c~ve (C3ptar 10 esenc:.al del centenido)
;) at.;scue hecho s, denn:c:cr.es. (Orrr.lJlas, pri~c ipios y reglas.
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2. ..I .:i:: '..~;': .:':..:. " .
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_ Z) Taer.rr.1qrre expiCGCCneS (C&nO S2 p-cCucen !CS e'/2)toS),
S) 8usc:ue 21 sen::co G ;e1a cion IcgiC2. de rT0?r-2'
3) Compare y dis,inga id.eas (contras,e los obje(os, evenlOS a , iO ) i=c!ec!or.e les ccnce::tcs parliCL:I2IeS cen las KleeS gen2(21es ,
siru<!ciones, iaentiiicindo 12s similitudes y diferencias),
(1) Discu1alo con otras gentes . .
4) Ordene y jer2Iquia: los heChos (diierenc :e 10 importante de 10 trr"ial) .
~,
1 V) Categoriz.ar
III) Usar imagenes merrtales
?eQrcene el material en grupos de acuerco C0n alguna Ca"2c~erisiC2
1) f-'.2~ un "C'.JadOC)" a fotograr:a de las ideas princip:.ies.
:on comen, Por ejerr,plo: conce~tu21, temporel, geogra.iica, ilis[orica,
iisica, etc . Susque q,ue' le 2grupaC!on sea exc!uy?nte.
2) RSJr8S2flt8 menralmente Ics ejemplcs y sit:u2ciones.
VI) Analogias
J) "Vea" y "ciga" los e'f2{1(OS en su mente.
1
IV) I nferencias (bu scary an<lliz:ar las relacion es leg ica s ~n tre 21
.
I
i
Es bu~car similia.;des a hacer c~:npar2ciones 2r.tr? 10 que S2 sace y 10
~l!e se [r2ta de 2prencer. Por ejemplo, si S8 desea explicar 21 func:ona­
rn<lterlal y lieg2r a conclusiones) I
miento de una complf(adora , u1:ilizar 12 analogia de ur.a fcibrica en e!
I
I sentKlo de que entran insumos. eStos son procescdos y el final se
1) Preguntese, Gque quiere decir esto? 0 c;que implic2cior,es ,iene?
2) Piense 'acerC2cel propesit:o a 10 neces.crio que es apr=rdEfse el
I obtiene un prcduclO, i2 comput5dora (rab2ia de lamisma m2nera pero
can informacion,
i
, !
; ma.t~.r:aJ,
VII) Pregumas-respueslas
...3) ReaciCn60 CC<1 SU propia e:::J:€rienc~ 0 caracteri~ic3s,
Formule preguntas de tal manera que guien su lectura, Ie ayude n a ,
concentrarse y sea una lectur2 can proposi.to, porqu~ 10 hara para
4) Integrelo con sus p-o~s creencias yactitudes.
dar respuest2 a sus preguntas, Idenciiique las secci o nes del material ,
t que re'qu!eren pregunt2s; 'corr.::l por ei21.,pio: ia ::,tiCGL;:::C!6~, los
5) Recar::cote 'e n las:ceas que Ie produce alleerio.
titdos, los subtitulos, los encabezados, las negritas, etc. Entre las
preguntas a foriilul2r es,a.n : GCcmo?, Z,Por que?, z'Cuando?, Wan­
6) Integrelo a 10 que usted ya sate.
de?, GOue?, LOuien? , etcetera_
7) Piense en las re2cc iones de o((as personas al cOnlenido a idees,
Desde la perspecti'la cor.gnosc:Civalos iT1aI2r~les de ensenar.za deben ....; .
e! 2ccrarse de aC:Jerco ? :2S si~c.:ie;.!es :::2r2c:e~:s,iccs:'
8) ?enexione en Ics :mplicac:ones a erectos de 1 que d ice
0 21 male~ :~i.
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I-- 30 31

3. •
g
1) U,iiizar 12r<7linos y conceotos deiir.icos de manf;re precise, eI2;'::: ~
.r:
y sin 2.r.lbigu2d2d2s, ,
~
,
~
2) Emple2.r ':::Goyos c;;;r2iices, v isu2.les y/o ar.2IG<;;~s c;ue hagan iac :i ~
'f 2.[r2C(:"2 12 t~2.;~;o]isioo1 Gela iricr<n2.ci-6n, '
l
i
~
J) Estiml!ler 12 r2i:exion, ci'~ica y ar.2lisis del m2(2ra1 estt.:diado
2!ent2i.do ales 21umnos e reiormL!lar las ide2s, conceptos y
prir:cipies C::;i1 sus prooias p2/20r2S, 2:,;IIC201dolc5 a su v:da coti­
c::2na y.. a s~s ~i'2c!e:Ti2s .
.',) P~2S2r.tGr 21 c:::;r.ter:ico sic;;;uie"co un2 secuenci2 iOgiC2. y org2ni.
Z2Ge, recom er.c':::Oldo el enioque j educ(i'lo per se: d e tipo em plio.
inc~us;"'·o y <;;ener.:::l; pertir de ai:i pera Ilec;;;c.r 2 10 r;-;as conGe to y
2spec~ico.
5) ApliC2r el prin'c~oio ce 12 i'2conc:i'ccion integr2ccr2, c;c:e ccnsiste
en extJlic:t.::r 12S dderenc;es y sar.:ejen22s celo acr2nddo pr2'/ie­
manle cen ,10 GL:e se 2sta adquir:er.do .
"En resumen, per2e! cognesdivisfT.Qes prirr:crcia: C;L:2 el estudi2.J1te
logr2 las destre::::2s de aplicc.r adecu2d2,T,enre las 25ua:29ies me(eccg­
noscir,vas '/ aL.'lorragl!!a(Oria5, con 10 cL.;el pcdr2 dirigii' su [Jrcpio pro­
ceso de aprendiz2ie para lograr une mejor representacion del
conoc:miento y obcener u:-:a mayor conscldac:on del r.;is;o]o.
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