1. EL BIENESTAR DE LOS DOCENTES;
competencias, emociones y valores.
ÁLVARO MARCHESI
PROFESIÓN DOCENTE: COMPROMISO MORAL,
POSITIVO Y ACTIVO, QUE CONTRIBUYA A LA FELICIDAD
DE LOS ALUMNOS MANTENER EL OPTIMISMO EN LA
HUMANIDAD, SER PROACTIVO Y PARTICIPE, SENTIRSE
SATISFECHO Y GUSTARLE SU TRABAJO.

2. HERRAMIENTA, MATERIAL DE AYUDA Y ORIENTACIÓN
METODOLÓGICA. LOS PROFESORES EN LA SOCIEDAD
DE LA INCERTIDUMBRE.
SOCIEDAD Y
EDUCACIÓN
LAS
LOS VALORES
TRASFORMACIONES
SOCIALES, LOS
SOCIALES LLEVAN A
INMIGRANTES Y LA
LA TENSIÓN ACTUAL
RAPIDEZ DE
DE LAS NUEVAS
CAMBIOS
EXIGENCIAS.
LAS
EL ACCESO A LA MODIFICACIONES AL CARACTERÍSTICAS
INFORMACIÓN Y AL MERCADO LABORAL, DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO LOS CAMBIOS EN LAS SIGLO XXI
FAMILIAS

3. LOS CAMBIOS SOCIALES; INFLUENCIAS EN LA
ACTIVIDAD DE LOS PROFESORES
APRENDIZAJE EN EL
CENTRO DE LA
REFORMA
EXTENSIÓN DE LA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
CAMBIOS
TECNOLÓGICOS
CONMOCIÓN EN LA
SOCIEDAD Y LA
EDUCACIÓN.
CAMBIOS SOCIALES
CAPACIDAD DE
CONFIGURACIÓN DE
ACCEDER Y
UNA SOCIEDAD
SELECCIONAR LA
MULTICULTURAL
INFORMACIÓN

4. VALOR POBRE HACIA SU BAJA SATISFACCIÓN
FALTA DE PREPARACIÓN
PROFESIÓN PERSONAL CON LA ACTIVIDAD QUE
EN LAS FAMILIAS
Y COLECTIVAMENTE DESEMPEÑAN
INDEFENSIÓN,
LA FALTA DE TIEMPO FALTA DE CONFIANZA EN
CANSANCIO Y
POR TRABAJO DE LA TAREA DE ENSEÑAR Y
SENSACIÓN DE
AMBOS PADRES PARA PERDIDA DEL SENTIDO
ABANDONO POR LOS
APOYO EN ACTIVIDADES DE LA ACCIÓN
CAMBIOS SOCIALES Y
ESCOLARES EDUCAADORA
EXIGENCIAS
ESCASA ACTIVIDAD
NO DISPONER DE
EDUCADORA EN LAS POBRE VALOR A LA
INFORMACIÓN
FAMILIAS Y ESCASO LABOR DOCENTE , POR
SUFICIENTE PARA
ASESORAMIENTO HACIA ENDE BAJA AUTOESTIMA
HACER FRENTE A LAS
LOS PADRES DE PARTE PROFESIONAL.
DIFICULTADES
DE LOS MAESTROS.

5. CARR (2002), LA ENTENDER EL
ENSEÑANZA DEBE SER CONTEXTO Y ADAPTAR
TAREA DOCENTE; CONSIDERADA UNA LOS MÉTODOS EN EL
CONJUNTO DE PROFESIÓN MORAL, MISMO CONTEXTO,
TÉCNICAS DE ACTIVIDAD TÉCNICA,; COMPROMISO
ENSEÑANZA Y DE DE CONOCIMIENTOS PERSONAL DE
EXIGENCIAS; ELABORADOS Y DE CONTRIBUCIÓN AL
ALEJAMIENTO DEL ESTRATEGIAS DESARROLLO
ESPÍRITU DE SER CONTRASTADAS INTELECTUAL, SOCIAL,
PROFESOR AFECTIVO Y
PERSONAL DE LOS
ALUMNOS
SE NECESITA SER UN
¿VOCACIÓN? O PROFESOR
FALTA DE AUTONOMÍA ¡ESTILO DE VIDA! REFLEXIVO,
Y SUJETOS A UNA DESARROLLAR LA
REGLAMENTACIÓN AUTONOMÍA MORAL ,
LABORAL DESARROLLAR UNA
EDUCACIÓN
MULTICULTURAL.
QUE PROMUEVAN EL
DESARROLLO MORAL
LA EDUCACIÓN Y PERSONAL DE LOS
REQUIERE COMPETENCIAS
ALUMNOS, LOS PROFESIONALES,;
CAPACIDADES PARA CUALES DISPONGAN
AYUDAR A OTROS A CONJUNTO DE
DE ESE SABER Y SER SABERES
CRECER EN SABIDURÍA REFERENTES
Y DISCERNIMIENTO , CONOCIMIENTOS, EX
MORALES PERIENCIAS, LENGUAJ
MORAL
ES, ETC. EQUILIBRIO
EMOCIONAL, COMPRO
MISO ÉTICO.

6. ETAPAS DEL DOCENTE: FORMACIÓN INICIAL,
INICIALIZACIÓN , ESTABILIZACIÓN, ALEJAMIENTO O MALESTAR ,
RESPONSABILIDAD, DECLIVE PROFESIONAL AL AGOTAMIENTO Y
ACERCARSE LA JUBILACIÓN DESFONDAMIENTO,
EXPERIENCIAS
NEGATIVAS EN LA
DIMENSIÓN
SIN EXPERIENCIA EMOCIONAL,
PREVIA, LA
ESTABILIZACIÓN,
FASE DE
SERENIDAD, FALTA DE APOYO
CONSERVADURISMO SOCIAL,
, Y LLEGA EL CARACTERÍSTICAS
APLICACIÓN DE DESCOMPROMISO DEL CONTEXTO
CONOCIMIENTOS Y ESCOLAR,
CAPACIDADES; DEFICIENTE
DEMOSTRAR EN FUNCIONAMIENTO
PRÁCTICA DICHAS DE LAS ESCUELAS,
HABILIDADES, PERO RELACIÓN ENTRE
SE CONTRAPONE LOS PRIMEROS PROFESOR Y
CON LAS ETAPAS DE AÑOS DE DOCENCIA ALUMNO,
LOS DOCENTES. SON TRAUMÁTICOS
POR LA FALTA DE
PERSONALIDAD DEL
EXPERIENCIA E
DOCENTE Y EN LA
INSEGURIDAD
MANERA DE
PROFESIONAL
ENFRENTARSE A SU
TRABAJO.

7. SU CONTEXTO ESCOLAR, POCO APOYO, CONDICIONES, DEMANDAS CONFLICTIVAS,
TENSIÓN Y DESANIMO, PRESIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN.
AL PROFESOR LE REIVINDICA: LA VALORACIÓN Y EL APOYO SOCIAL, RECURSOS
DISPONIBLES, EL CONTEXTO SOCIOCULTURAL DE LOS ALUMNOS Y LA
COLABORACIÓN DE LAS FAMILIAS
INFORME DELORS (1996), LOS 4 PILARES DE LA VIDA, SER COMPETENTE EN
FAVORECER EL DESEO DE LOS NIÑOS POR APRENDER Y AMPLIAR CONOCIMIENTOS.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE: MALA ACTITUD DE LOS ALUMNOS, INCAPACIDAD
DE APRENDER Y REALIZAR LAS TAREAS ESCOLARES,
PERO EL MAESTRO QUE ORGANICE UNIDADES DIDÁCTICAS QUE INTERESEN AL
ALUMNO, UNA SECUENCIA COMPLETA DE LOS CONTENIDOS EN LOS QUE SE
INTEGREN LA VARIEDAD METODOLÓGICA Y EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS ATRACTIVAS.

8. HABILIDADES QUE DEBE POSEER EL DOCENTE
UNA EVALUACIÓN
TOMAR EN CUENTA EL FORMATIVA, MEJORAR EL
APOYO ENTRE PROCESO DE
ESTE EL MISMO ALUMNOS, CONVERSAR ENSEÑANZA-
INTERESADO EN EL CON ELLOS SI PERDER APRENDIZAJE, QUE EL
CONOCIMIENTO QUE LA PACIENCIA, NI EL PROPIO ALUMNO SEA
PRETENDE QUE LOS CONTROL DEL AULA, CONSIENTE DE SU
ALUMNOS APRENDAN, ORIENTAR SU ACTIVIDAD APRENDIZAJE, Y CAPAZ
QUE SEA COMPETENTE COMPARTIDA DE DE EVALUARLOS,
EN TRASMITIR Y APRENDIZAJE. DESARROLLE
FACILITAR EL HABILIDADES
APRENDIZAJE. SABER INTEGRAR DE METACOGNITIVAS, QUE
RELACIONAR LO QUE SE FORMA EFICAZ LOS REGULEN SUS
ENSEÑA CON LO QUE SE PROCEDIMIENTOS DE PROCESOS DE
VIVE EN LA CALLE. SER EVALUACIÓN, APRENDIZAJE,
CAPAZ DE FACILITAR EL CAPACIDAD DE MARCHESI Y MARTIN
DIÁLOGO, LA INNOVACIÓN, (1998), LA EVALUACIÓN A
PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD MENTAL, DE ESTAR AL SERVICIO
COLABORACIÓN, CREATIVIDAD, DE QUE LOS ALUMNOS
DISEÑAR EXPERIENCIAS SEGURIDAD EMOCIONAL, APRENDAN A APRENDER,
ATRACTIVAS, TOMAR EN INICIATIVA Y ESPÍRITU LO QUE CONSTITUYE
CUENTA LOS INTERESES EMPRENDEDOR, UNA DE LAS
DE SUS ALUMNOS. EVALUAR PARA ADQUIRIR COMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS PARA BÁSICAS QUE SE
DESARROLLAR LAS ESPERA QUE ALCANCEN
COMPETENCIAS. A LO LARGO DEL
PROCESO DE
ENSEÑANZA.

9. BRUNER (1997)
HA SEÑALADO QUE LA
NARRACIÓN ES UNA FORMA
CONOCER LOS SISTEMAS DE DE PENSAMIENTO Y UN
EVALUACIÓN, LOS VEHÍCULO PARA
MECANISMOS ADECUADOS,
CONSTRUIR SIGNIFICADOS
COMO LLEVARLOS A LA
NO SÓLO EN LAS CIENCIAS
PRÁCTICA, Y COMBINARLOS,
SOCIALES Y PERSONALES,
SER UN BUEN OBSERVADOR,
SINO TAMBIÉN
DETECTAR LOS PROCESOS
DE APRENDIZAJE DE LOS EN LAS LÓGICO-
ALUMNOS, ENSEÑAR A LA CIENTÍFICAS. LA FORMA
DIVERSIDAD, NARRATIVA OTORGA
COHESIÓN A NUESTRAS
VIDAS
Y A NUESTRA CULTURA.