Desde Jean Piaget, pasando por Rudolf Arnheim, hasta las IM de Howard Gadner. Una reflexión sobre las funciones superiores del pensamiento.

1. FUNCIONES DEL PENSAMIENTO Mg. Olga Rojas Marzo 2011

2. ¿Cuáles son los estadios de desarrollo del pensamiento según Jean Piaget?

3. Estadios SENSORIOMOTRIZ. El estadio de los reflejos, o montajes hereditarios, así como de las primeras tendencias instintivas (nutrición) y de las primeras emociones. El estadio de los primeros hábitos motores y de las primeras percepciones organizadas, así como de los primeros sentimientos diferenciados. El estadio de la inteligencia sensorio-motriz o práctica (anterior al lenguaje), de las regulaciones afectivas elementales y de las primeras fijaciones exteriores de la afectividad. Estos primeros estadios constituyen el período del lactante (hasta aproximadamente un año y medio a dos años, es decir, antes de los desarrollos del lenguaje y del pensamiento propiamente dicho). PRE-OPERATORIO. El estadio de la inteligencia intuitiva, de los sentimientos interindividuales espontáneos y de las relaciones sociales de sumisión al adulto (de los dos años a los siete, o sea, durante la segunda parte de la "primera infancia"). CONCRETO. El estadio de las operaciones intelectuales concretas (aparición de la lógica), y de los sentimientos morales y sociales de cooperación (de los siete años a los once o doce). ABSTRACTO. El estadio de las operaciones intelectuales abstractas, de la formación de la personalidad y de la inserción afectiva e intelectual en la sociedad de los adultos (adolescencia).

4. Descubrimiento del mundo exterior y por tanto de sí mismo

8. FUNCIONES

9. ADAPTACIÓN: Asimilación - Acomodación Toda necesidad tiende: 1) a incorporar las cosas y las personas a la actividad propia del sujeto y, por consiguiente, a "asimilar" el mundo exterior a las estructuras ya construidas, y; 2) a reajustar éstas en función de las transformaciones sufridas, y, por consiguiente, a "acomodarlas" a los objetos externos.

11. Clarificar

12. Clarificar

14. Abstraer

15. Abstraer Figura 62

19. Pensamiento Visual Mundo Perceptual Mundo Conceptual Concepto Percepto Sentidos Cerebro

20. Inteligencias Múltiples Howard Gardner, Paidos, 2005, Barcelona

21. TEST

22. Seleccione las dos o tres inteligencias en que obtuvo 5 puntos. ¿Coinciden con los lenguajes en que hicieron el ejercicio de reflexión sobre la lectura?

25. Tradicional mensaje navideño del Rey Don Juan Carlos de España ...muy buenas noches mis bien amados súbditos... como cada fin de año... quiero dirigirme a vosotros con mis mejores deseos... enviando en esta noche a todos los españoles, a quienes Dios y la patria tanto deben y aprecian, un saludo caluroso... y compartiros unas reflexiones... en torno a unos asuntos que a todos nos afectan...

26. ¿Qué es? La capacidad para entender a las otras personas: lo que les motiva, cómo trabajan, cómo trabajar con ellos de forma cooperativa. ¿Cómo se apoya? Interpersonal ¿Cómo se expresa? · Hacer trabajo cooperativo o en grupos · Seguir sobre normas · Solucionar conflictos · Trabajar en la comunidad · Interiorizar fórmulas de interrelación -Preguntar antes de reaccionar -Pedir confirmación -En lugar de criticar, decir lo que se siente o entiende. -Facilidad de relacionarse -Buen trabajo en grupo -Disposición para comunicarse -Influencia en los demás -Capacidad para comprender aún sin estar de acuerdo

27. ¿Qué es? “Es una capacidad correlativa a la interpersonal, pero orientada hacia dentro. Es la capacidad de formarse un modelo ajustado, verídico, de uno mismo y de poder usar este modelo para desenvolverse eficazmente en la vida.” Intrapersonal ¿Cómo se apoya? ¿Cómo se expresa? · estudio individual · escritura de reflexiones · actividades para fomentar la autoestima · diarios reflexivos · evaluaciones y propósitos de fin de año · silencios sin disgustos · destrezas de concentración · proyectos individuales · explicaciones claras sobre si mismo

28. ¿Qué es? Tener habilidad con el o los idiomas, reflexionar sobre el funcionamiento de los mismos, jugar con sus opciones. ¿Cómo se apoya? Lingüística ¿Cómo se expresa? · leer y escribir · jugar con palabras · concursar en oratoria · escribir cuentos, poesías y ensayos · debatir · discutir temas específicos · escribir diarios · contar chistes escritura creativa · expresión oral · humor · expresión formal e informal · habilidad para leer · contar historias · tener conocimiento amplio de vocabulario

29. ¿Qué es? Sintetizar, hallar relaciones de causa y efecto, reconocer los procesos lógicos, explicar las experiencias en lenguaje matemático. ¿Cómo se expresa? · silogismos · rompecabezas · símbolos abstractos · fórmulas · calcular · descifrar códigos · hacer bosquejos · resolver problemas · identificar relaciones entre elementos · hacer gráficas y organizadores · patrones lógico- matemáticos · el pensamiento científico · razonamientos inductivo y deductivo Lógico-Matemática ¿Cómo se apoya? · clasificar · abstraer · armar rompecabezas · ejercicios de solución de problemas · experimentar · preparar organizadores gráficos · jugar matemáticos

30. ¿Qué es? Capacidad para comprender y expresarse con sonidos o sus representaciones gráficas. ¿Cómo se expresa? Musical ¿Cómo se apoya? · tocar instrumentos musicales · vocalizar · sensibilidad al ritmo · producir sonidos ambientales · componer música · crear estilos musicales · identificar instrumentos y cualidades de una pieza musical · escuchar · cantar · tocar ritmos · componer · tocar instrumentos · planear una rutina de baile · identificar géneros musicales

31. Viso-espacial ¿Qué es? “Es la capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar y operar usando este modelo.” ¿Cómo se expresa? ¿Cómo se apoya? · imaginación visual · esquemas de color y texturas · imaginación guiada · visualizar · mapas conceptuales · hacer montajes · crear diseños y patrones · pretender/fantasear · espacio tridimensional · proyectos de artes visuales · preparar mapas conceptuales · hacer gráficas, diagramas · diseñar escenografías · hacer esculturas · dibujar mapas para llegar a lugares · diseñar interiores y exteriores de casas

32. Cinestésica/Corporal ¿Qué es? “La capacidad para resolver problemas o para elaborar productos empleando el cuerpo, su representación, o parte del mismo.” ¿Cómo se expresa? · baile · gestos, mímicas · esculturas corporales · dramatizaciones · ejercicios físicos · deportes · representaciones · rutinas de gimnasia · rutinas de aeróbicos · gráficas del cuerpo humano · relacionando el movimiento y el conocimiento del cuerpo ¿Cómo se apoya? · movimientos creativos · deportes · ejercicios de relajación · pantomima · presentaciones de obras de teatro · concursos de baile

33. Natural ¿Qué es? Se describe como la competencia para percibir las relaciones que existen entre varias especies o grupos de objetos y personas, así como reconocer y establecer si existen distinciones y semejanzas entre ellos. ¿Cómo se expresa? Los naturalistas suelen ser hábiles para observar, identificar y clasificar a los miembros de un grupo o especie, e incluso para descubrir nuevas especies. Puede ser aplicada también en cualquier ámbito de la ciencia y la cultura, porque las características de este tipo de inteligencia se ciñen a las cualidades esperadas en personas que se dedican a la investigación y siguen los pasos propios del método científico. ¿Cómo se apoya? · proyectos sobre el ambiente · Preguntarse ¿Por qué esto es como es? · Correlacionar · Agrupar por semejanzas · dibujar o fotografiar objetos del ambiente

34. Musical Interpersonal Emocional Viso-espacial Intrapersonal Cinestésica Corporal Lingüística Inteligencia Naturalista Lógico-Matemática

35. Judío Norte Americano 1943 Inteligencia Proyecto Zero Talento Prodigiosidad Creatividad Experticia Genialidad Riesgo de etiquetamiento prematuro Binet CI Predecir éxito o fracaso de los estudiantes Howard Gardner El sistema nervioso ha evolucionado Pluralidad del intelecto ? ? ¿Qué son? ¿Quién es? ? ¿De dónde surge?