Presentación general sobre Mapas Curriculares, Departamento de Educación de Puerto Rico

1. ESTADO LIBRE ASOCIADO DE PUERTO RICO
DISTRITO ESCOLAR DE ARECIBO
PRESENTACIÓN EDITADA POR:
FACILITADORES DOCENTES

2. Fortalecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje en las materias de Español, Inglés,
Matemáticas y Ciencias a través de materiales
curriculares.
Mapas Curriculares
Alcance y Secuencia
Calendario de Secuencia (K-12)

5. Implantación de los Estándares
Pruebas Documentadas alineadas a los
Estándares
Currículos Alineados
Planificación Diaria de la Experiencia
Educativa
Desarrollo Profesional Constante
Avalúos

6. Alinear los Estándares de Contenido y
Expectativas de Grado 2007 con la planificación
diaria
Planificar una enseñanza rigurosa en el salón de
clases
Compartir las mejores prácticas entre los grupos
colaborativos
Ofrecer desarrollo profesional
Ofrecer asistencia técnica en la fase instruccional

7. Con el propósito de facilitar el manejo de los
Estándares de Contenido y Expectativas de
Grado 2007, se crearon los siguientes
documentos:

8. Los Mapas Curriculares señalan el camino
que debemos seguir para llegar a un lugar, a
una META.

9. Para asegurar que los educadores del Sistema
Educativo cuenten con los recursos que les
permitan alinear todas las experiencias
educativas con el documento de Estándares de
Contenido y Expectativas de Grado 2007.

10. Diseño curricular integrado
Trabajar el desarrollo, en el mismo momento, de
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
Interdisciplinariedad
Integración de las disciplinas en torno a objetivos
comunes de análisis y abordajes de la realidad.
Desarrollo de contenidos a partir de ideas
centrales y problemáticas
Promover el desarrollo de habilidades de
resolución de problemas y de pensamiento crítico y
creativo. (Contenidos contextualizados)

11. Ubd = “Understanding by Design”
Creado por Grant Wiggins y Jay McTighe, 1998
Enseñanza a la Inversa – Basado en tres (3) etapas:
Etapa 1. Resultados Esperados
Etapa 2. “Assessment”
Etapa 3. Plan de Aprendizaje

12. Utiliza los Estándares como base con el
propósito de alinear todo el desarrollo curricular.
Hace énfasis en las estrategias de enseñanza y en
el “assessment” para optimizar la enseñanza.
Va dirigido a desarrollar en el estudiante
destrezas de alto nivel de pensamiento.
Requiere que el maestro proporcione
experiencias de aprendizaje significativas.

18. Etapa 1: Estándares
y expectativas
Etapa 1: Contenido Etapa 2: Tareas de
y Destrezas Desempeño y otra
evidencia
Etapa 3: Actividades
de aprendizaje
Etapa 3: Literatura
Y Recursos de Web

19. Identificar
actividades
Alineación que
Entendimiento
con los promuevan
conceptual
estándares entendimiento
Atender
Uso del Integración de
“assessment” necesidades de
la tecnología
los estudiantes

20. • Organiza su año académico de acuerdo a unidades de estudio o
temas de contenido.
• Responde a la pregunta:
"¿Cuánto tiempo puedo pasar en la enseñanza de un tema?”
• Son pautas generales para facilitar la enseñanza de todo el
contenido que se requiere en el grado, en un año escolar.
• El maestro puede utilizar el desempeño del estudiante para
ajustar los calendarios de secuencia, según sea necesario.
• La diferenciación se utiliza para ayudar a estudiantes con
dificultades de progresar y prevenir rezagos.

22. Es una tabla que indica los
conceptos e ideas
fundamentales que se
enseñan, en adición de las
destrezas que se desarrollan
en cada grado.

24. Padres, madres y encargados
Estudiantes
Maestros
Facilitadores
Personal administrativo
Personal no docente
COMUNIDAD