1.  Leer  con atenci ón el problema completo. PRECONCEPTUALIZACIÓN, PERCEPCIÓN Y ACUMULACIÓN DE DATOS, SEMEJANZAS, DIFEREN...
3.  Dibujar una barra unidad  para cada sujeto del problema. SIMBOLOGÍA E IMAGINACIÓN, INTUICIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN, ESQU...
<ul><li>Ilustrar  la barra o las barras unidad con la informaci ón que proporciona el problema. </li></ul><ul><li>HACER CO...
<ul><li>7.  Realizar las operaciones  correspondientes, y escribir el resultado en el gráfico. </li></ul><ul><li>ESTIMAR Y...
ACTIVIDAD p. 19 Método gráfico de Singapur 4
<ul><li>1.  Leer con atenci ón el problema completo. </li></ul><ul><li>Doña Graciela ha tejido ¾ partes de una carpeta. ¿C...
<ul><li>3.   Dibujar una barra unidad para cada sujeto del problema. </li></ul><ul><li>  = </li></ul><ul><li>4.   Leer el ...
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<ul><li>8.  Escribir la respuesta del problema como una oración completa. </li></ul><ul><li>A Doña Graciela le falta tejer...
<ul><li>Hace más sencillo el paso de lo concreto a lo abstracto. </li></ul><ul><li>Ayuda a visualizar el problema graficán...
 
<ul><li>Serie de libros de 1°, 2°, 3°, 4°. 5° y 6° grado. </li></ul><ul><li>La serie incluye:  </li></ul><ul><ul><li>El  l...
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<ul><li>Describe la  estructura del libro del alumno,  se  explica  brevemente en qué consiste el  método  y se presenta l...
 
<ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li...
<ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Dos personajes explican  a los estudiantes los pasos del m ét...
<ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li...
<ul><li>Son ejercicios que se presentan al  inicio de cada unidad  y que desarrollan las cuatro  operaciones b á sicas.  <...
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<ul><li>Parte central  de cada unidad.  </li></ul><ul><li>Los problemas se elaboran a partir de los contenidos del  progra...
<ul><li>En las partes con fondo  azul  se trabaja  la  comprensión lectora  y la comunicación escrita. </li></ul><ul><li>E...
<ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li...
<ul><li>Lista de problemas para que los niños  practiquen solos  y resuelvan en sus cuadernos  problemas similares  a los ...
<ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li...
<ul><li>En los ejercicios de autoevaluaci ó n, al final de cada unidad, se pretende que el alumno  eval ú e su comprensi ó...
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Segunda Parte Singapur[1]

  1. 1. 1. Leer con atenci ón el problema completo. PRECONCEPTUALIZACIÓN, PERCEPCIÓN Y ACUMULACIÓN DE DATOS, SEMEJANZAS, DIFERENCIAS, PERTENENCIA DEL OBJETO A UNA CLASE Y SUBCLASE. 2. Decidir de qué o de quién se habla en el problema. ORGANIZACIÓN Y SELECCIÓN, FLUIDEZ Y ORIGINALIDAD, DEDUCCIÓN Y REDEFINICIÓN.
  2. 2. 3. Dibujar una barra unidad para cada sujeto del problema. SIMBOLOGÍA E IMAGINACIÓN, INTUICIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN, ESQUEMA LÓGICO, REFERENCIA Y COMPARACIÓN. 4. Leer el problema de nuevo , esta vez deteniéndose en cada frase o en cada número, si hay más de uno por frase. COMPRENSIÓN LECTORA,SERIACIÓN Y ORDENACIÓN MENTAL,CANTIDAD, TÉRMINO Y EQUIVALENCIA.
  3. 3. <ul><li>Ilustrar la barra o las barras unidad con la informaci ón que proporciona el problema. </li></ul><ul><li>HACER CORRESPONDENCIAS, RELACIONAR DATOS Y HACER ESQUEMAS, HACER ESTRUCTURAS. </li></ul><ul><li>6. Identificar la pregunta del problema . </li></ul><ul><li>BUSCAR INFORMACIÓN Y SELECCIONAR DATOS, CLASIFICACIÓN, SERIACIÓN Y NOCIÓN DE NÚMERO, GENERALIZACIÓN Y ANALOGÍAS. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>7. Realizar las operaciones correspondientes, y escribir el resultado en el gráfico. </li></ul><ul><li>ESTIMAR Y CALCULAR,PLANTEAR OPERACIONES (ALGORITMOS), EFECTUAR OPERACIONES ARITMÉTICAS. </li></ul><ul><li>Escribir la respuesta del problema como una oración completa . </li></ul><ul><li>CONCEPTUALIZACIÓN, INTERPRETACIÓN Y ARGUMENTACIÓN, ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN. </li></ul>
  5. 5. ACTIVIDAD p. 19 Método gráfico de Singapur 4
  6. 6. <ul><li>1. Leer con atenci ón el problema completo. </li></ul><ul><li>Doña Graciela ha tejido ¾ partes de una carpeta. ¿Cuánto le falta tejer para terminarla? </li></ul><ul><li>2. Decidir de qué o de quién se habla en el problema. </li></ul><ul><li>De la carpeta de Doña Graciela. </li></ul>
  7. 7. <ul><li>3. Dibujar una barra unidad para cada sujeto del problema. </li></ul><ul><li> = </li></ul><ul><li>4. Leer el problema de nuevo, esta vez deteniéndose en cada frase o en cada número, si hay más de uno por frase. </li></ul>¼ tejió ¼ tejió ¼ tejió La carpeta es una unidad y hay que dividirla en 4 partes Identificar la pregunta representándola con un signo de interrogación ?
  8. 8. <ul><li>Doña Graciela </li></ul><ul><li>ha tejido ¾ partes </li></ul><ul><li>de una carpeta </li></ul><ul><li>¿Cuánto le falta tejer para terminarla? </li></ul><ul><li>5. Ilustrar la barra o las barras unidad con la informaci ón que proporciona el problema. </li></ul>? ¼ ¼ ¼
  9. 9. <ul><li>6. Identificar la pregunta del problema. </li></ul><ul><li>7. Realizar las operaciones correspondientes, y escribir el resultado en el gráfico </li></ul><ul><li>1 = 4/4 </li></ul><ul><li>4/4 – 3/4 = 1/4 </li></ul>Compara el resultado de la operación con la representación gráfica ? ¼ ¼ ¼
  10. 10. ¼ tejió ¼ tejió ¼ tejió La carpeta es una unidad y hay que dividirla en 4 partes Identificar la pregunta representándola con un signo de interrogación ? = OTRA OPCIÓN:
  11. 11. <ul><li>8. Escribir la respuesta del problema como una oración completa. </li></ul><ul><li>A Doña Graciela le falta tejer ¼ para terminar la carpeta. </li></ul>¼ ¼ ¼ ¼
  12. 12. <ul><li>Hace más sencillo el paso de lo concreto a lo abstracto. </li></ul><ul><li>Ayuda a visualizar el problema graficándolo. </li></ul><ul><li>Favorece la comprensión lectora. </li></ul><ul><li>Propicia el razonamiento sistemático y la creatividad. </li></ul><ul><li>Se crea un aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Facilita la comprensión de conceptos matemáticos. </li></ul><ul><li>Estructura el pensamiento. </li></ul>Ventajas
  13. 14. <ul><li>Serie de libros de 1°, 2°, 3°, 4°. 5° y 6° grado. </li></ul><ul><li>La serie incluye: </li></ul><ul><ul><li>El libro del alumno. </li></ul></ul><ul><ul><li>M étodo gráfico de Singapur ®. </li></ul></ul><ul><ul><li> Soluci ón de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>La edición anotada del maestro , como auxiliar que les ayude a conocer mejor la propuesta y aplicarla con facilidad en el salón de clases: </li></ul></ul><ul><ul><li>M étodo gráfico de Singapur ®. </li></ul></ul><ul><ul><li> Soluci ón de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Primaria Integral. Edición anotada. </li></ul></ul>
  14. 15. Edición anotada <ul><li>Explicación del Método. </li></ul><ul><li>Estructura del libro del alumno. </li></ul><ul><li>Propuesta de dosificación (ejercicios, problemas, prácticas y autoevaluación). </li></ul><ul><li>Libro del alumno resuelto. </li></ul><ul><ul><li>M étodo gráfico de Singapur ®. </li></ul></ul><ul><ul><li>Soluci ón de problemas. </li></ul></ul><ul><ul><li>Primaria Integral. Edición anotada. </li></ul></ul>
  15. 16. <ul><li>Describe la estructura del libro del alumno, se explica brevemente en qué consiste el método y se presenta la propuesta de dosificación. </li></ul><ul><li>Se constituye por el libro del alumno con la solución modelo de todos los ejercicios. </li></ul><ul><li>Se localizan las soluciones de los problemas planteados en la sección Practicamos en casa y las autoevaluaciones. </li></ul>CONSTA DE:
  16. 18. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios preparatorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicamos en casa </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul></ul>
  17. 19. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Dos personajes explican a los estudiantes los pasos del m étodo mediante una situación familiar para ellos. </li></ul><ul><li>Estos personajes los acompañarán a lo largo del libro apoyándolos en las partes más conflictivas de cada problema y recordándoles los pasos del método. </li></ul>
  18. 20. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios preparatorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicamos en casa </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul></ul>
  19. 21. <ul><li>Son ejercicios que se presentan al inicio de cada unidad y que desarrollan las cuatro operaciones b á sicas. </li></ul><ul><li>Desarrollan y potencian el c á lculo mental y se practica la representaci ó n gr á fica de situaciones matem á ticas. </li></ul>Ejercicios preparatorios
  20. 22. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios preparatorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicamos en casa </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul></ul>
  21. 23. <ul><li>Parte central de cada unidad. </li></ul><ul><li>Los problemas se elaboran a partir de los contenidos del programa oficial. </li></ul><ul><li>Una página completa para cada problema con espacio suficiente para resolverlo. </li></ul><ul><li>A medida que el libro avanza, la graficación de los problemas es más compleja y las instrucciones que acompañan a los iconos se difuminan hasta desaparecer. </li></ul>
  22. 24. <ul><li>En las partes con fondo azul se trabaja la comprensión lectora y la comunicación escrita. </li></ul><ul><li>En los fondos cuadriculados se desarrollan competencias </li></ul><ul><li>lógico-matemáticas. </li></ul>
  23. 25. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios preparatorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicamos en casa </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul></ul>
  24. 26. <ul><li>Lista de problemas para que los niños practiquen solos y resuelvan en sus cuadernos problemas similares a los del libro. </li></ul><ul><li>Se deja en claro que, para resolver un problema con este procedimiento, no es necesaria la estructura rígida de la página y se puede realizar en un cuaderno cualquiera, como se aprecia en las respuestas incluidas en la edición anotada. </li></ul>
  25. 27. <ul><li>Historieta explicativa del m étodo </li></ul><ul><li>Y 5 Unidades de trabajo seccionadas en: </li></ul><ul><ul><li>Ejercicios preparatorios </li></ul></ul><ul><ul><li>Problemas </li></ul></ul><ul><ul><li>Practicamos en casa </li></ul></ul><ul><ul><li>Autoevaluación </li></ul></ul>
  26. 28. <ul><li>En los ejercicios de autoevaluaci ó n, al final de cada unidad, se pretende que el alumno eval ú e su comprensi ó n del m é todo ; para ello, se pide que explique c ó mo se resolvi ó alg ú n problema, complete los pasos que faltan o los ordene. </li></ul><ul><li>El estudiante practica su competencia comunicativa al describir con sus palabras c ó mo se resuelve un problema en particular. </li></ul>

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