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Actividad Nº1.
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Derechos y deberes constitucionales:
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 Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.
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Planificación didáctica de las ciencias sociales.

  1. 1. Docente: Lorena Salgado, Pamela Ramos y Roxana Cuevas. Planificación de Clase Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Nivel: 6º Básico Semestre: Primer Semestre Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana. Horas: 2 horas pedagógicas. Objetivos de Aprendizaje (OA) – Aprendizaje esperado (AE) OA 17 EJE: Formación ciudadana/ Normas, derechos y responsabilidades Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, lacomunidad y elEstado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Objetivo Clase 1:  Comprender Que la Constitución es la base de los Derechos de las personas. Habilidad(es)  Evaluar posibles soluciones frente a un problema o situación y justificar su elección.  Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema. Actitud(es)  Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.  Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.  Demostrar valoración por la democracia, reconociendo su importancia para la convivencia y el resguardo de derechos
  2. 2. Conocimiento(s) previo(s)  Buena convivencia  Respeto a la diversidad.  Igualdad.  Valores y virtudes ciudadanos. Objetivo o actividad(es) específica(s) Objetivo : Desarrollar y comprender que en la constitución política estan los Derechos de las personas. Actividad :Crear y desarrollar una representación de la vulneración de un derecho. Contenido(s) Derechos y Deberes Constitucionales. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro Inicio: El profesor presenta al curso el objetivo de la clase y para activar conocimientos previos, realiza una lluvia de ideas entre todos, deben pensar en palabras o ideas que tengan relación con lo que saben sobre los derechos humanos. Escribirlas en la pizarra. El profesor mostrara un power point, donde se explican los derechos y deberes constitucionales, capítulo III de la Constitución política de la República de Chile. Audiovisual: Power point. Pizarra Papel Craft y plumones. Cuaderno. Indicadores de evaluación:  Siguen instrucciones entregadas por el profesor.  Respetan opiniones de sus compañeros.  Trabajan en equipo.  Participan en la representación Desarrollo:  Los alumnos se organizaran en grupos de 4 o 5.  A cada grupo se les asignará un derecho, de los visto anteriormente.  Deberán preparar una situación para representar la vulneración del derecho que les tocó. Ésta NO puede durar más de 5
  3. 3. minutos. Tienen 20 minutos para su preparación.  Cada alumno debe rellenar un cuadro, cada vez que termine una de las representaciones.  Comentar la actividad realizada.  Evaluación Formativa. Cierre: A modo de cierre, cada grupo deberá realizar una definición con sus propias palabras de lo que entendieron por los derechos de las personas, se entregará en un papelógrafo y se pegaran en la sala. Luego se hará una definición en conjunto con todos los grupos y el profesor.
  4. 4. ACTIVIDAD DERECHOS FUNDAMENTALES DE LAS PERSONAS ¡Hagamosuna actuación!Para comprenderque todaslaspersonastienenderechosy que éstosdebenserrespetados,haremoslasiguiente actividad: - Formengruposde 4 ó 5 alumnos. - A cada grupo lesasignaré underecho,de losvistosanteriormente. - Deberán prepararuna situaciónpara representarlavulneracióndel derechoque lestocó. Ésta NOpuede durarmás de 5 minutos.Tienen20minutospara su preparación. - Cada alumnodebe rellenaruncuadro,cada vezque termine unade las representaciones.
  5. 5. - Al finalizarcomentaremos laactividadrealizada. Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos. Planificación de Clase Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales Nivel: 6° año básico Semestre: primer semestre. Unidad didáctica: Todos somos sujetos de derecho. Horas. 2 horas pedagógicas Objetivos de Aprendizaje (OA) – Aprendizaje esperado (AE) Habilidad(es) Actitud(es)
  6. 6. (OA-17) EJE: Formación ciudadana/ Normas, derechos y responsabilidades. Comprender que todas las personas tienes derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el estado lo que constituye la base para vivir en una sociedad y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y dela Declaración Universal de los Derechos Humanos. Objetivo clase 2:  Analizar la conformación de los Derechos de los Niños.  Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel, utilizando fuentes, datos y evidencia.  respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.  utilizan diversos recursos gráficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los derechos.  trabajan en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica. Conocimiento(s) previo(s)  Buena convivencia.  Respeto a la diversidad.  Igualdad.  Valores y virtudes ciudadanos. Objetivo o actividad(es) específica(s) Objetivo : desarrollar la lectura individual y grupal. Actividad : desarrollar un analisis crítico en base a los textos encontrados y realizar un comic. Contenido(s) Los Derechos de los Niños. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
  7. 7. Inicio: Profesor presenta al curso el objetivo de la clase y hace una lluvia de ideas, con conceptos Activación de conocimientos previos , tales como: Derechos, etc. Cuaderno Las tics biblioteca Indicador de evaluación -utilizan diversos recursos gráficos para ilustrar distintas situaciones en que no se respetan los derechos. -identifican distintos mecanismos para garantizar el respeto de los derechos de las personas en chile (constitución y leyes, poder judicial independiente, programas sociales, existencia de entes fiscalizadores, sistemas de salud y educación primaria y secundaria para todos, etc.) Evaluación lectora del análisis de los Desarrollo: Motivación: seles explicala actividad de buscar los derechos de los niños en internet, agruparse de 5 alumnos y elegir 3 derechos por grupo. Realizan un análisis escrito, e interpretan los derechos que eligieron como grupo realizando un comic demostrando situaciones donde no se respeten los derechos de los niños. Leen en voz altael análisis hechode los derechos elegidos un representante del grupo, dando sus opiniones, presentando su comic, y entregan el trabajo a una hora determinada. Opinan sobre laactividad realizada, y ponen ejemplos donde no serespetan los derechos de los niños. Cierre: Responde preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve lo aprendido?
  8. 8. derechos del niño Formativa al final de la clase Docente: Lorena Salgado, Roxana Cuevas y Pamela Ramos. Planificación de Clase Asignatura: Historia, geografía y ciencias sociales Nivel: sexto básico Semestre:Primersemestre
  9. 9. Unidad didáctica: Formación y participación ciudadana. Horas Objetivos de Aprendizaje (OA) – Aprendizaje esperado (AE) OA 17 Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Objetivo clase nº 3 Identificar y reflexionar acerca de los derechos que fueron vulnerados. Habilidad(es) Identificar. Reflexionar. Comparar. Actitud(es) Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas. Conocimiento(s) previo(s) Derechos y deberes constitucionales. Derechos y deberes del niño. Declaración universal de los derechos humanos. Conocimiento sobre El Golpe Militar en los años 1973-1990. Objetivo o actividad(es) específica(s) Objetivo : Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa. Actividad: visita guiada a Museo de la Memoria y de los Derechos Humanos.
  10. 10. Secuencia didáctica Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro Inicio Actividad Nº1 Yo sé dónde estoy. Se inicia la actividad con una breve historia sobre el Museo al cual asisten, se les explica el comportamiento que deben adoptar estando dentro, se repasan algunos conceptos claves aprendidos en las clases anteriores como:  Constitución  Derechos y deberes constitucionales.  Derechos y deberes del niño.  Declaración universal de los derechos humanos. Exposición oral. Guía de trabajo. Visita guiada. Exposición oral. Fotos. Archivos. Elementos Audiovisuales. Testimonios escritos. Testimonios orales. Material radial. Cartas. Cortometrajes. Material histórico. Fotografías y documentales. Demuestra interés y actitud activa frente a lo que el profesor expone. Siguen instrucciones entregadas por el profesor. Escuchan y respetan opiniones del compañero. Logran comprender lo expuesto. Demuestra interés, actitud activa, frente a lo que expone el guía al interior del museo. Toma apuntes. Logran trabajar en grupo. Logran obtener una visión crítica sobre el tema dado. Maneja conceptos claves. Identifica, comprende, analiza, relaciona y reflexiona sobre lo Desarrollo: Se procede a la visita guiada en el museo. Concluida la visita el grupo curso se divide en dos, explicando lo siguiente: Grupo N°1: debe debatir y defender el golpe militar, indagando y buscando en el Museo elementos, archivos, fotos, etc. Que lo ayuden en la defensa de su postura. Grupo N°2: debe debatir y defender el Gobierno Socialista del ex Presidente de la República Salvador Allende, indagando y buscando en el Museo elementos, archivos, fotos, etc. Que lo ayuden en la defensa de su postura. El debate y reflexión final se realizará en el interior de un salón previamente coordinado con el Museo.
  11. 11. Visita guiada. Exposición oral. Fotos. Archivos. Elementos Audiovisuales. Testimonios escritos. Testimonios orales. Material radial. Cartas. Cortometrajes. Material histórico. Fotografías y documentales vivido en los años 1973 y 1970. Logra identificar las violaciones de los derechos humanos. Identifica valores necesarios para la convivencia en la sociedad tales como, tolerancia, respeto, responsabilidad, participación. Logra realizar una reflexión integrando los conceptos anteriores, y comparando con lo ocurrido en los años 1973-1990. Cierre: El alumno a través de su visita por el museo debe identificar y analizar en qué momento de la Historia Chilena son vulnerados los Derechos Humanos, creando una reflexión para serexpuesta en el cierre de la clase. Guía de Aprendizaje sexto año básico. Unidad Didáctica: Formación y participación ciudadana.
  12. 12. Actividad Nº1. Yo sé dónde estoy. Coloca mucha atención a lo que te explica tu profesor así como el guía del Museo, toda la información que reúnas te ayudará para la siguiente actividad de aprendizaje. El Museo de la Memoria y de los Derechos Humanos nace con el fin de dar visibilidad a las violaciones de los derechos humanos perpetradas por el Estado de Chile entre 1973 y 1990; a dignificar a las víctimas y sus familias, a su vez estimular la reflexión para fortificar la voluntad nacional para que jamás se repitan en Chile conflictos que afecten la dignidad del ser humano. En primera instancia se realizan las construcciones de memoriales alusivos a las víctimas del Golpe de Estado. (Gobierno Presidente Ricardo Lagos), y es en el Gobierno de la Presidenta Michelle Bachelet donde se anuncia la creación del Museo el 21 de mayo del año 2007. El 11 de enero del año 2010 es la inauguración oficial de tan magnifica arquitectura. El Museo busca que los visitantes tomen conciencia e internalicen la cultura de los derechos humanos y la importancia de los valores democráticos como fundamento de sus vidas. Los valores que se buscan fomentar son el respeto, la tolerancia, la transparencia. Coloca mucha atención a como debes comportarte, siguiendo las siguientes normas lograras mantener un ambiente armónico en el Museo de la Memoria y de los Derechos Humanos. Buen Viaje y aprovecha de nutrirte de todo lo que veas, para que atesores parte de la Historia de Chile en tu memoria y corazón.
  13. 13. Comportamiento en el Museo: Una conducta correcta en museos se manifiesta por un discreto interés, que no llame la atención ni provoque molestia a los demás. Debe mantener una distancia prudencial respecto a las piezas que se exponen. Nunca debemos tocarlas. Tampoco apoyarnos o recostarnos en los estantes donde estén colocadas. Dentro de museos, en el caso de visitas dirigidas, mostraremos respeto y atención al guía. Procuremos no obstaculizar la observación de las personas que visitan el lugar conjuntamente con nosotros. No tocar los objetos expuestos. No ingerir alimentos ni bebidas en las salas, pasillos y lugares de acceso al Museo. No llevar objetos innecesarios y molestos durante el recorrido por el Museo (paraguas, bolsos, maletas etc.). No llevar aparatos musicales. No sacar fotografías.
  14. 14. Declaración universal de los derechos humanos: Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles. Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella.
  15. 15. Derechos y deberes constitucionales: Son aquellos incluidos en la constitución de un País, se consideran esenciales en el sistema político y están especialmente vinculados a la dignidad humana.
  16. 16. ActividadN°2: Instrucciones.  Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.  El grupo N°1 debe defender y debatir el golpe militar indagando y buscando en el museo elementos, archivos, fotos etc. Que te ayuden para defender dicha postura.  En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros  Previo al ingreso al Museo el grupo curso se divide en dos.  El grupo N°2 debe defender y debatir el Gobierno Socialista del Presidente Salvador Allende indagando y buscando en el museo elementos, archivos, fotos etc. Que te ayuden para defender dicha postura.  En tu guía anota todo lo que sirva para formar una opinión con tus compañeros.  Coloca atención también en que parte de la historia se ven vulnerados los Derechos Humanos y reflexiona sobre el tema.
  17. 17. ES HORA DE QUE RELACIONES LO APRENDIDO DURANTE LA UNIDAD “FORMACION Y PARTICIPACIÓN CIUDADANA”. CONSTRUYE UNA REFLEXIÓN BASADA EN LOS DERECHOS HUMANOS Y SU IMPORTANCIA, LA DEMOCRACIA, Y LOS VALORES SOCIALES QUE TE AYUDARÁN PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA CÍVICA, COMPARANDO CON LO SUCEDIDO ENTRE LOS AÑOS 1973-1990.

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