1. PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA CON TIC.
ALEJANDRO LAZARO PALACIO
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR
2012

2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
Curso: 5°
Participantes: 11 Estudiantes y docente
Duración:
13 horas
Descripción del problema.
En la mayoría de las instituciones educativas de Colombia se presentan
dificultades en el proceso lector, en estudiantes de educación primaria e incluso de
secundaria, es por ello que en el departamento de córdoba, municipio de
montelibano ,corregimiento de san francisco del rayo ,en la vereda el caño y más
específicamente en el centro educativo espíritu santo sede san Pedro claver se
están presentando problemas al momento de implementar la lectura en el grado
5°;lo cual le está generando dificultades a los estudiantes en su proceso
formativo, porque la lectura es fundamental para el buen entendimiento en las
diferentes áreas del conocimiento y ante la falta de motivación hacia esta se han
identificado problemas de:
-Desinterés al momento de leer.
-Pocas habilidades al momento de comprender, interpretar, analizar, argumentar y
escribir textos orales y escritos.
-lecturas mecánicas muy lentas.
Entre otros aspectos lo cual está produciendo falencias en su proceso formativo;
Por esta razón, se hace necesario la implementación de este proyecto haciendo
uso de las TIC como estrategia metodológica para despertar en el educando el
interés hacia la lectura, con lo cual se pretende que al finalizar el proyecto el
estudiante sea capaz de: leer textos con mayor velocidad, así como también
comprenda, interprete y cree textos con mayor facilidad; vale la pena anotar que
cuando se habla de textos se refiere a textos sencillos teniendo en cuenta la edad
y el grado educativo del estudiante, de igual forma se busca despertar en el niño

3. el amor hacia las TIC haciendo buen uso de las mismas, crear un clima y una
cultura lectora, facilitar la comprensión e interpretación de textos didácticos,
desarrollar habilidades y destrezas comunicativas con el fin de contribuir al
desarrollo y fortalecimiento de un buen proceso lector, para el éxito educativo en
sus próximos años escolares.
I. PLANIFICACIÓN
Justificación:
La lectura es sin duda alguna una actividad de vital importancia dentro del proceso
formativo del estudiante, porque ella permite desarrollar las diferentes clases de
pensamiento como lo son: interpretativo, comunicativo, lógico, lingüístico, propositivo,
argumentativo y creativo del hombre; sin embargo hoy por hoy el estudiante no lo ve de
esa forma pues siente en el acto de leer, algo que se suma a las obligaciones
académicas diarias y que ocupa o requiere cierto tiempo, razón por la cual muestran
apatía y prevención al momento de leer. A partir de esta problemática presentada ha
surgido la necesidad de planear y aplicar a los estudiantes de 5°del centro educativo
espíritu santo sede san Pedro claver un proyecto el cual cuenta con una serie de
estrategias y actividades de lectura haciendo uso de las TIC, para despertar en ellos el
interés por esta actividad intelectual.
Para la realización de este proyecto sea pensado principalmente en el uso de
herramientas informáticas como Microsoft office Word, Microsoft office PowerPoint,
lecturas virtuales entre otras; teniendo en cuenta el pensum que maneja el centro
educativo espíritu Santo y que además integren estrategias con otras áreas del
conocimiento, buscando siempre la interdisciplinariedad como un pilar fundamental en la
búsqueda de la calidad educativa.
Siguiendo este orden de ideas cabe mencionar que los estudiantes de 5°del centro
educativo espíritu santo sede san Pedro claver presentan un nivel muy bajo en el
desarrollo de su competencia lectora, como por ejemplo los estudiantes cometen errores
en lectura mecánica, su comprensión lectora es muy baja, además que no han
desarrollado velocidad en las lecturas, lo cual está generando falencias en su proceso
formativo, porque en este nivel educativo el estudiante debe comprender lo que lee y a
partir de esta habilidad adentrarse a fases más complejas del proceso lector.
Es este aspecto lo que conlleva a la aplicación del presente proyecto, ya que en este
nivel educativo se requiere con urgencia que el estudiante cumpla con los estándares
mínimos necesarios para una excelente lectura, lo que por consiguiente le permitirá el
desarrollo y la creación de textos orales y escritos.

4. Pregunta de investigación
¿Cómo lograr que los estudiantes puedan interesarse hacia la lectura?
Exploración previa
¿Por qué es importante leer bien?
¿Qué estrategias se pueden utilizar para que los estudiantes muestren interés hacia la
lectura?
¿Qué clases de lecturas son recomendables para estudiantes de 5°?
¿Porque necesitamos desarrollar un buen proceso lector?
Objetivos del proyecto
OBJETIVO GENERAL:
Brindar las estrategias mínimas a los estudiantes de 5° del centro educativo espíritu
santo sede san Pedro claver para que adquieran las competencias lectoras, comprensiva
e interpretativa haciendo uso de las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Iniciar a los estudiantes en la lectura de cuentos y obras literarias virtuales como una
alternativa de motivación, aprovechamiento y disfrute del tiempo libre.
-Motivar a los estudiantes de nuestro centro educativo hacia el buen uso y manejo de las
TIC, como una herramienta necesaria en la educación actual.
-Realizar clubes de lectura con el fin de compartir, dar a conocer sus habilidades y
desarrollar el proceso lector y por consiguiente mejorar sus destrezas comunicativas.
-Estimular en los estudiantes la redacción de textos escritos en Microsoft office Word y en
medio físico en los que comenten y expresen sus emociones acerca de lo leído y la
realidad que los rodea.

5. Competencias
COMPRENSION E INTERPRETACION TEXTUAL
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda,
organización y almacenamiento de la información.
-Leo diversos tipos de texto: descriptivo, explicativo y argumentativo.
-Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las
oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.
-Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
-Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información:
resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
LITERATURA
Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de
un texto literario, y entre este y el contexto.
-Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fabulas,
poemas y obras teatrales.
-Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio,
acción, personajes.
-Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como
título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Temática a estudiar
La lectura

6. Referentes conceptuales:
En la realización de este proyecto se ha tomado como referentes conceptuales al
concepto de lectura entendido esta como la practica mental y verbal que realizamos con
el fin de comprender las ideas del texto que leemos, es recorrer las palabras de un
escrito a través de un proceso mental, verbal y visual, estableciendo una relación intima
con el texto.
Así mismo vale la pena resaltar lo expresado por Federico Nietzsche, cuando se refiere
que “para leer es preciso ser aventurero y descubridor nato” (nietzche, 2003)
Lo anterior se constituye en un enunciado de gran importancia dentro de la aplicación del
presente proyecto, porque leer aunque aparentemente es un proceso sencillo, lleva
inmerso cierto grado de complejidad; se dice que es sencillo porque aparece en todos los
currículos de educación básica y media, pero, diversos estudios han demostrado que en
las aulas de clases la enseñanza de la lectura sea aplicado con prácticas tradicionales,
ingenuas y estereotipadas; olvidando de una u otra forma la importancia que la lectura
ejerce en el lector, porque la lectura configura al lector, pues leer es un proceso de
construcción de significados a partir de la interacción entre el texto, el contexto y el lector.
La lectura es la que permite al estudiante crear esquemas conceptuales, desarrollar el
ámbito cultural y dimensionar su forma de ver y comprender el mundo.
De igual forma vale la pena destacar una reflexión del cuadernillo lineamientos
específicos para la apropiación de LEA, cuando en su presentación expresa:
“un lector eficaz, es un lector que lee rápidamente, comprende lo que lee, adapta la
velocidad y comprensión lectoras al tipo de textos que lee, a la intención con la que lee y
quien recuerda bien lo leído” (delfaque, 2011)).
Recursos didácticos
Mediante la realización del presente proyecto, los recursos didácticos a utilizar durante el
desarrollo de las actividades son los que se mencionan a continuación:
-Libretas de apuntes: para tomar notas, de lo explicado en la aplicación del proyecto.
-Hojas de bloc: Para ser empleadas en la elaboración de cuentos
-Lapiceros, lápices : Para tomar apuntes
-Tableros: Para la explicación de las actividades a los estudiantes
-Marcadores: Para escribir en el tablero
-Borrador: Para borrar lo escrito en el tablero o papel

7. Recursos digitales
Este proyecto contara con la utilización de recursos digitales como herramienta de
motivación y de gran importancia en la educación actual, tal como se muestra a
continuación:
OFFLINE:
-VIDEO PROCESADOR DE TEXTO: Para que los estudiantes escriban a cerca de lo
leído (ensayos, resúmenes, etc.)Ejemplo: Microsoft office Word, pues los libros a leer se
encuentran en este formato.
PRESENTADOR DE IDEAS: En donde los estudiantes tengan la oportunidad de
presentar exposiciones de forma creativa creando y utilizando diapositivas. Ejemplo:
Microsoft office power point
VIDEO BEAM: Para realizar proyecciones(diapositivas, imágenes, videos)
ONLINE:
-PÁGINAS WEB:: Mi pagina web en http://alejandrolazaropalacio.webnode.es/, en la
que publicare los avances y resultados del proyecto
Metodología
La metodología a utilizar será bastante innovadora y divertida, en donde los estudiantes
tendrán la oportunidad de interactuar con las TIC, al tiempo que obtendrán conocimientos
sobre las mismas; se iniciara con una charla para sensibilizar a los estudiantes sobre el
trabajo a realizar.
A través de acuerdos entre estudiantes y profesor se planearan sesiones de lecturas
virtuales utilizando obras de literatura infantil y del mismo modo realizar actividades de
comprensión e interpretación de textos utilizando el procesador de texto Microsoft office
Word y power point.
Lo cual conllevara a la creación de un club de lectura, para que los educandos adquieran
hábitos hacia esta actividad fundamental en el proceso educativo de los estudiantes.
Así mismo utilizaremos imágenes diferentes para que a partir de allí el estudiante cree
textos y los socialice con el resto de compañeros.

8. Actividades propuestas
Este proyecto contara con la aplicación de las siguientes actividades:
ACTIVIDAD NUMERO 1:CHARLA
Para sensibilizar a los estudiantes sobre el trabajo a realizar, la forma y pasos como se
desarrollara el proyecto.
ACTIVIDAD NUMERO 2:SESIONES DE LECTURA VIRTUAL
Para iniciar al niño hacia la adquisición de hábitos de lectura utilizando el computador
como estrategia de motivación.
ACTIVIDAD NUMERO 3:ESCRITOS
En donde el estudiante tendrá la oportunidad de utilizar Microsoft office Word para crear
textos a partir de la comprensión de lecturas vistas.
ACTIVIDAD NUMERO 4:CREACION DE TEXTOS A PARTIR DE IMÁGENES
Para despertar la creatividad e imaginación de los estudiantes.
ACTIVIDAD NUMERO 5:ELABORACION DE DIAPOSITIVAS
Para ser utilizadas en la socialización de lecturas vistas, estas diapositivas serán creadas
por los mismos estudiantes.
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
-Libreta de
apuntes
Charla Docente -Lapiceros 2 horas
-Tableros
-Marcadores
-Computador
-Imágenes
-Computador
3 horas
Sesiones de lectura virtual -Docente
-Estudiantes

9. Realización de escritos -Estudiantes -Computador 3 horas
Elaboración de diapositivas -Docentes -Computador 2 horas
-Estudiantes
Creación de textos a partir -Docente -Computador 3 horas
de imágenes -Estudiantes
EVALUACIÓN
La evaluación será constante y permanente durante la realización del proyecto y se regirá
bajo los siguientes parámetros:
-Interés de los niños hacia la lectura.
-Creación de cuentos con coherencia, inicio, nudo y desenlace.
-Participación y asistencia de los niños en el club de lectura.
-Autoevaluación.
Evidencias de aprendizaje:
Para la recolección de evidencias de aprendizaje, los responsables del proyecto
diseñaran instrumentos que permitan verificar el desarrollo de las actividades realizadas
por los estudiantes; para ello se utilizara:
-cuentos creados por los estudiantes.
-Textos de comprensión lectora, teniendo en cuenta lecturas vistas.
-Fotos
Instrumentos de evaluación
Los instrumentos a utilizar para evaluar las actividades a realizar son:
-Elaboración de cuentos
-Diario de campo, resaltando los aspectos positivos del proyecto.
Cronograma: del 22 de octubre al 22 de noviembre