Diseño Curricular por Competencias

1. UNIDAD V
DISEÑO Y EVALUACIÓN
DE PERFILES POR
COMPETENCIAS: UNA
APROXIMACIÓN
METODOLÓGICA
Diplomado Internacional
de Diseño Curricular por
Competencias
Estudiante: Shirley Segura Chanto

2. EL DISEÑO CURRICULAR
EL currículo se entiende como lo más esencial en el proceso de la educación, pues está
conectado con la sociedad y los planes del gobierno del país.
El diseño curricular basado en competencias abarca desde los campos de acción,
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de los egresados, así como
la
estructura organizativa del plan de estudio y la planificación del diseño.
El Diseño Curricular se puede entender como una dimensión del currículum
que revela la metodología, acciones y el resultado del diagnóstico,
modelación, estructuración, y organización de los proyectos curriculares que
pretende solucionar problemas y satisfacer necesidades, además de
posibilitar el perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

3. DIFERENTES
FASESCURRICULARES:
Arnaz


Menciona al currículum como un conjunto
interrelacionado de conceptos, proposiciones
y normas. Es una construcción conceptual
destinada a conducir acciones que muestran
evidencias para poder realizar ajustes al
plan.
La ubicación del perfil profesional se
encuentra en la primera etapa, por que es
allí donde se estructura todo para luego
ponerse en marcha.

4. ETAPAS DEL DISEÑO DE ARNAZ

Primera Etapa:
Primera etapa: Se elabora el
Perfil
Segunda Etapa: para instrumentar
la aplicación del currículo son
necesarios 5 pasos : entrenar a los
profesores, elaborar los
instrumentos de evaluación y
recursos didácticos , ajustar el
sistema administrativo al currículo y
adaptar las instalaciones.
currículo a partir de la Formulación
de los objetivos curriculares, la
elaboración del plan de estudio, el
diseño del sistema de evaluación y
la elaboración de cartas descriptivas
Arnaz
Cuarta Etapa: Se evalúa el currículo,
el sistema de evaluación , las cartas ,
el plan de estudio y los objetivos
particulares para mejorar el diseño
curricular.
Tercera Etapa:
Aplicación del Currículo

5. DIFERENTES FASES
CURRICULARES:
Glazman e Ibarrola
o
o
Se define como “la síntesis instrumental
mediante la cual se seleccionan,
organizan y ordenan, todos los aspectos
de una profesión que se considera social
y
culturalmente
valiosos
y
profesionalmente eficientes para la
enseñanza”
Posee 4 niveles que se describen a
continuación:

6. ETAPAS DEL DISEÑO DE
Glazman e Ibarrola
Cuarto Nivel
Participación sectorial , sobre
todo,
con los integrantes de la
comunidad con capacidad de
tomar decisiones, ya que ello
ayuda a la viabilidad del plan
de estudios.
Primer nivel: De análisis:
Recopilación de información;
delimitación de alternativas;
establecimiento de criterios
para validar y elegir recursos
adecuados, el contexto social,
económico, político y cultural, la
institución educativa y el
estudiante como sujeto de
aprendizaje
Perfil
Glazman
e
Ibarrola
Segundo Nivel: De síntesis
La definición de objetivos de
enseñanza-aprendizaje,
Objetivos generales del plan
de estudios. Definición de los
saberes del egresado.
Estructuración del plan de
estudios.
Tercer Nivel
De evaluación continua.
Constituye la esencia de un
proceso sistemático y continuo
de elaboración de planes de
estudio que responde a los
cambios
que la institución considera
deseables

7. NIVELES CURRICULARES
SEGÚN Pansza
Perfil
Primer nivel: Elaboración del plan de
estudios, se enfoca en la tecnología y la
didáctica práctica.
Segundo Nivel: Diseño de módulos, es
autosuficiente
Tercer Nivel: implementación en donde
se integra la docencia y el servicio
Cuarto Nivel: Evaluación del Plan de
Estudios

8. ETAPAS DEL DISEÑODE
BARRIGA Y OTROS

Las autoras lo explican como el conjunto de fases y etapas que se
deberán integrar en la estructuración del currículo
Primera
etapa
:
la
constituye
la
fundamentación de la carrera. Se revisan
necesidades del ámbito en el que laborará el
egresado a corto y largo plazo; se analiza si
la disciplina es la adecuada para
solucionarlas y si hay un mercado laboral; se
analizan los principios de la institución para
que sean compatibles con la propuesta, sin
dejar de lado las habilidades que debe tener
para solucionar las necesidades sociales;
por medio de investigaciones. Aquí se
establecen las características de los
profesionales.
Tercera etapa:
Toma como referente el perfil profesional. Esto
comprende elementos como la determinación de los
conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar
los objetivos del perfil profesional; determinación y
organización de tareas, tópicos y contenidos que
contemplen
los
conocimientos
y
habilidades
especificados anteriormente; elección y elaboración de
un plan curricular
determinado; y, finalmente, la
elaboración de los programas de estudio de cada curso
del plan curricular.
Segunda etapa: Se elaboraPerfil profesional.
el perfil
Aquí se planten las habilidades y conocimientos
que poseerá el egresado de la carrera. Para esto
se debe realizar una investigación sobre los
conocimientos,
técnicas
y
procedimientos
disponibles en la disciplina, aplicables a la
solución de problemas, los cuales serán base de
la carrera; investigación de las áreas en las que
podría laborar el profesionista; análisis de las
tareas
potenciales
del
profesionista;
determinación de poblaciones donde podría
laborar el profesionista; desarrollo de un perfil
profesional
Cuarta etapa:
Evaluación continua del currículo, Esta fase
comprende sub-etapas: el diseño de un
programa de evaluación interna y el diseño de
un programa de reestructuración curricular
basados en los resultados de las evaluaciones
previas.

9. Fases y productos de propuesta
del diseño curricular por
competencias
Contextualización
de la carrera
profesional
Elaboración del
perfil profesional
• La carrera se ubica en una contexto a partir de
su oferta laboral de acuerdo con las exigencias
de las demandas laborales de la sociedad.
• Es el eje del currículo, pues asegura el desarrollo
de competencias que el estudiante debe
desarrollar y poner en práctica el egresado en su
entorno laboral , familiar y social.
Diseño y su
estructura
curricular
• Acá se incluye la misión , visión ,instrumentos,
criterios de aplicación y evaluación , programas
formativos, planes de estudios, disciplinas o
asignaturas, etc.
Evaluación
curricular
• La evaluación es un proceso de mejora . Se debe realizar
de forma interna y externa para emitir juicios de
evaluación que pueden ser positivos o negativos, y que
permitirán mejoras continuas al diseño curricular.

10. Mi propuesta de un diseño
curricular por competencias
ETAPA
DESCRIPCIÓN
Justificación y Fundamentación de la
carrera propuesta
Se debe de justificar la necesidad de la
carrera para la sociedad y la posibilidad
de que el egresado cuente con un campo
laboral apto.
Elaboración del Perfil Profesional de
salida
Se debe elaborar un Perfil Profesional
acorde con las competencias que el
egresado vaya a desarrollar en la carrera
y que tenga un buen desempeño en su
área laboral.
Organización del Plan de Estudios
Se organizan el plan de estudios con el
listado de cursos y la evaluación.
Evaluación Continua del proceso
Se realiza una evaluación curricular
constante durante el proceso de
aplicación del currículum y una vez que
se egresen los estudiantes, de su
desempeño.