Etapa Moderna    (siglo XV-XVIII)Cultura y educación en el     Renacimiento.
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Revolución religiosa de             Lutero. Hilaire Belloc, cuenta las circunstancias que hacia fines de la edad Media co...
Maestro de teología.                         Martin Lutero Enseñaba que la concupiscencia es invencible, y la identificab...
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Educación Propone un camino para educar en la virtud. Los niños y jóvenes, deben ser educados en la  austeridad del obra...
Pedagogía El hombre es la única criatura capaz de ser    educada.   Se entiende por educación el cuidado que    necesita...
Para alcanzar el fin de laeducación Facultades del espíritu, se encuentra la inteligencia, los sentidos, la imaginación y...
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Etapa moderna[1]

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Etapa moderna[1]

  1. 1. Etapa Moderna (siglo XV-XVIII)Cultura y educación en el Renacimiento.
  2. 2. Cita que introduce una síntesis,de características,de esta época por FraileBucahart presenta el Renacimiento, como una etapa que el hombre descubre valores, el mundo la naturaleza y a sí mismo como un valor único, libre y autónomo, acentuando el individualismo. Aparece un ideal de la vida puramente natural, subjetivo y emancipándose de toda traba de carácter religioso así como también de toda relación eclesiástica especialmente del catolicismo.Algunos estudios advierten que hay una continuidad entre la edad Media y Moderna.
  3. 3. Revolución religiosa de Lutero. Hilaire Belloc, cuenta las circunstancias que hacia fines de la edad Media contribuyeron a la decadencia de la cultura cristiana : 1) El llamado cisma de occidente. 2) El aumento de la superstición. 3) Actitud asumida frente a las rentas de la Iglesia. 4) Crecimiento de la duda. 5) Perdida de legitimidad de la autoridad.
  4. 4. Maestro de teología. Martin Lutero Enseñaba que la concupiscencia es invencible, y la identificaba con el pecado original, según él, corrompe la esencia de nuestra naturaleza humana y enseñaba que era imposible para el hombre cumplir con la Ley de Dios.
  5. 5. HumanismoSe caracterizo porrevalorizar al hombre ysu dignidad, gracias ala penetración directa ,real y vivificante de lacultura antigua en lamoderna.
  6. 6. Rene Descartes. (1596-1650)¿QUÈ EXISTE? Pensamiento Yo Verdad indudableConfía en la razón y su veracidad, la duda es un medio para llegar a la verdad. “Pienso y luego existo”
  7. 7. TEOLOGÌADios es el autor de la naturaleza y de las leyesinmutables, es la causa y garantía de nuestras ideasinnatas. MORALoReglas que permiten vivir de acuerdo a los usos ycostumbres de la sociedad.oLa existencia de Dios no lo propone como norma demoralidad.oDignidad y mérito del hombre consiste en el dominio de suspasiones.
  8. 8. John Locke (1632-1704)Pensamientos sobre la educación: Lo que creáis necesario que hagan, debéis enseñarles a hacerlo mediante una practica constante. Enseñar a los niños mediante la practica repetida. Todo el que tiene niños a su cargo debe estudiar con cuidado su naturaleza y sus aptitudes. Un espíritu libre y dueño de si mismo y de todas sus acciones.
  9. 9. Jean-Jacques Rousseu (1712-1778)MORALLa base fundamental es la bondad innata de la naturaleza humana.EMILIOPrincipio fundamental: el hombre ser naturalmente bueno, amante de la justicia y del orden, no hay perversidad en el corazón humano y los primeros movimientos de la naturaleza son siempre rectos. Los vicios no son neutrales y los hombres terminan por ser lo que son por la alteración sucesiva de la bondad original.
  10. 10. EducaciónSostiene que la mejor educación, es aquella que deja que la naturaleza se desarrolle por sí mismaHombreEl hombre verdaderamente libre solo quiere lo que puede y hace lo que le conviene, trata de aplicarla desde la infancia y veremos derivarse de ella todas las reglas de la educación, no se les debe dar nada de lo que pidan sino de lo que necesitan y nada deben hacer por obediencia sino solo por necesidad.El hombre no esta hecho para vivir solo y aislado, en la adolescencia se despiertan sus pasiones y el amor de sí mismo.
  11. 11. Immanuel Kant (1724-1804) A través de la educación el hombre deberá purificar su voluntad. En la ética, lo único bueno es la buena voluntad. Principio de moral, contiene el rigorismo extremo. Hay que educar en la “conciencia del deber”
  12. 12. Educación Propone un camino para educar en la virtud. Los niños y jóvenes, deben ser educados en la austeridad del obrar por respeto a la ley. Si se ha obrado bajo el solo móvil del respeto a la ley, si se ha cumplido el deber por el deber. La educación debe: disciplinar a los hombres, cultivarlos, procurar que el hombre se vuelva prudente, procurar la moralidad. A los niños ante todo es necesario enseñarles a pensar .
  13. 13. Pedagogía El hombre es la única criatura capaz de ser educada. Se entiende por educación el cuidado que necesitan los niños. La cultura abraza la disciplina y la instrucción. Por medio de la educación, el hombre puede desarrollarse verdaderamente. La pedagogía se divide en dos partes, en física y practica.
  14. 14. Para alcanzar el fin de laeducación Facultades del espíritu, se encuentra la inteligencia, los sentidos, la imaginación y la memoria. Enemiga de toda educación es la distracción; la memoria supone la atención . Es necesario entender bien aquello que se estudia o se dice y no repetir ninguna cosa sin antes haberla comprendido.

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