Teorías del conocimiento

1. Adaptado de:
IBO (2013) Guía de Teoría del Conocimiento. Primeros exámenes 2015. Ginebra: Autor.
Poglajen, E. (2011) Los ensayos en TdC. Santabrifilosofía. Consultado el 15 de agosto de 2015 en
http://sites.google.com/site/santabrifilosofia/esquema-de-ensayo.
Articulado con:
González del Riego, L.F. (2015) Sapere Aude. Materiales de Teoría del Conocimiento. Tomo 1.
Lima: CIC. pp. 56-61.199-217. En http://es.slideshare.net/luisfegrc/texto-1-tdc-2015
El Ensayo en
Teoría del Conocimiento
Adaptaciónalescritode:Luis Felipe González del Riego Collomp

2. EVALUACIÓN DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
ENSAYO SOBRE UN TÍTULO
PRESCRITO
10 puntos
Peso 2
Individual.
Sobre uno de seis títulos
prescritos por el IB.
Los títulos prescritos se
publicarán el 1º de septiembre.
Extensión máxima permitida
para el ensayo: 1.600 palabras.
Evaluado externamente.
PRESENTACIÓN
ORAL
10 puntos
Peso 1
Frente a la clase.
Grupo: 1 a 3 integrantes.
Tiempo: 10 minutos /alumno.
Documento de planificación de
la presentación (TK/PPD) por
cada estudiante.
Evaluado internamente. Se
moderará el formulario TK/PPD.

3. PAUTAS PARA LA
REDACCIÓN DEL
ENSAYO DE TEORÍA
DEL CONOCIMIENTO
http://turnitin.com/es/
Crear Cuenta:
Nombre de la Clase:
Número de la clase:
Contraseña de Inscripción:

4. Criterio de
evaluación 0 1 2 3 4
A
Puntua-
lidad
Entrega su Ensayo,
pero no tiene sus
entrevistas y/o no
realiza plan
Termina Ensayo y
tiene sus
aportaciones en
orden en los tiempos
indicados en Internet
Entrego impreso
el Ensayo en la
fecha indicada y
realizo sus
entrevistas y su
plan
B
Extensión
El trabajo es
demasiado corto o
largo
El trabajo incluye
menos de 1200
palabras, o más de
1600 palabras
El trabajo incluye
entre 1200 y 1600
palabras.
C
Normas
de
Presen-
tación
Cumple con menos
de 2 pautas de
presentación: (1) No
carátula, sí datos. (2)
Doble espacio entre
líneas. (3) Tamaño de
letra 12. (4) Uso del
sistema APA para
citas y referencias.
Cumple con 2 o 3 de
las pautas de
presentación: (1) No
carátula, sí datos. (2)
Doble espacio entre
líneas. (3) Tamaño de
letra 12. (4) Uso del
sistema APA para
citas y referencias.
Cumple con todas
las pautas de
presentación: (1) No
carátula, sí datos.
(2) Doble espacio
entre líneas. (3)
Tamaño de letra 12.
(4) Uso del sistema
APA para citas y
referencias.
D
Manejo
del
lenguaje y
Estructura
No cumple con
ninguna de las
condiciones
siguientes: No hay
errores de ortografía
ni puntuación.
Excelente redacción y
sintaxis. Contiene
introducción,
desarrollo y
No cumple con dos
de las condiciones
siguientes: No hay
errores de ortografía
ni puntuación.
Excelente redacción y
sintaxis. Contiene
introducción,
desarrollo y
No cumple de
manera grave con
una de las
condiciones
siguientes: No hay
errores de ortografía
ni puntuación.
Excelente redacción
y sintaxis. Contiene
introducción,
No cumple de
manera leve con
una de las
condiciones
siguientes: No hay
errores de
ortografía ni
puntuación.
Excelente
redacción y
sintaxis. Contiene
No hay
errores de
ortografía ni
puntuación.
Excelente
redacción y
sintaxis.
Contiene
introducción,
desarrollo y
Losprimeros10puntos

5. PRESENTACIÓNFORMAL
Ensayo de Teoría del Conocimiento
Alumno: APELLIDOS, Nombres
Grupo:
Grado:
Número de palabras: Su ensayo debe tener un máximo de 1600
palabras
Título: (copiar el título exacto, completo y sin modificación)
Tamaño de letra: 12 Fuente: Calibri, Arial o Times New
Roman.
Espacio entre líneas: doble espacio.
Entre párrafos: 12 puntos.
Márgenes: 2,5 cm arriba y abajo; 3,0 cm a ambos lados.
Tamaño de hoja: Carta
Hojas numeradas a partir de la pág. 2
Al final debe aparecer REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS p.56

6. CITA EN EL TEXTO
“El fracaso escolar es un problema que afecta mayormente a
los pobres. Estudios sobre los desertores llegan a la conclusión
de que existe una “relación entre condiciones socioeconómicas
de los alumnos y su probabilidad de éxito o fracaso escolar”
(Herrera, 2009, p. 257).
REFERENCIA AL FINAL:
APELLIDO, Inicial. (Año) Título del texto. Ciudad: Editorial
Pérez Vega, I. (1985). El cielo y la tierra en sus manos: Los
grandes propietarios de Ponce, 1816-1830. Río
Piedras, PR: Ediciones Huracán.
(En orden alfabético)

7. Las preguntas de conocimiento que
permiten obtener niveles de logros
altos son generalmente:
1. Preguntas abiertas
2. Cuestiones sobre afirmaciones
de conocimiento de 2º orden y
no sobre afirmaciones de primer
orden (sobre un área específica)
3. Con vocabulario y conceptos de
TdC
4. Relaciones entre dichos
conceptos. p.49

8. Elegirunodelossiguientestítulos(nov
2016)paraelensayodeestebimestre
1. “Cuando se adquieren conocimientos, cada área de conocimiento
emplea una red de formas de conocimiento.” Discuta esta afirmación
haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
2. “El conocimiento en una disciplina se desarrolla siguiendo los principios
de la selección natural.” ¿Cuán útil es esta metáfora?
3. “La perspectiva del actor del conocimiento es esencial en la búsqueda
del conocimiento.” ¿En qué medida está de acuerdo con esta
afirmación?
4. “Sin aplicación en el mundo, el valor del conocimiento disminuye en
gran medida.” Considere la afirmación haciendo referencia a dos áreas
de conocimiento.
5. ¿En qué medida determinan los conceptos que empleamos las
conclusiones a las que llegamos?
6. “En el ámbito del conocimiento, siempre existe un elemento de
compensación entre exactitud y simplicidad.” Evalúe esta afirmación
en relación con dos áreas de conocimiento.

9. Elegirunodelossiguientestítulos(mayo
2017)paraelensayodeestebimestre
1. “Solo valoramos realmente el conocimiento que producimos con
dificultad”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?
2. “Los hechos son necesarios para establecer teorías, pero las teorías son
necesarias para darle sentido a los hechos”. Discuta esta afirmación
haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
3. ¿Deben los acontecimientos clave en el desarrollo histórico de las áreas
de conocimiento juzgarse siempre en función de los estándares vigentes
en el momento en que ocurren?
4. En la producción de conocimiento, el acervo de las áreas de conocimiento
ofrece rectificaciones a las formas de conocimiento”. ¿En qué medida
está de acuerdo con esta afirmación?
5. Si los expertos de una disciplina determinada tienen acceso a los mismos
hechos, ¿cómo es posible que pueda haber desacuerdos entre ellos?
Desarrolle su respuesta haciendo referencia a dos áreas de
conocimiento.
6. “Los seres humanos somos animales en busca de patrones y somos
expertos en encontrarlos, independientemente de que existan o no”
(adaptación de una frase de Michael Shermer). Discuta las preguntas de
conocimiento que esta idea puede generar en dos áreas de conocimiento.

10. EVALUACIÓN DEL ENSAYO DE TDC (2016)
¿Ha presentado el
alumno un análisis
apropiado y
convincente al
discutir el título?
Losúltimos10puntos

11. Nivel 5:
9–10
Excelente
Nivel 4:
7 - 8
Muy bueno
Nivel 3:
5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2:
3 - 4
Básico
Nivel 1:
1 - 2
Elemental
Convincente
Bien logrado
Con criterio
Individual
Lúcido
Perspicaz
Persuasivo
Pertinente
Reflexivo
Analítico
Organizado
Creíble
Coherente
Típico
Aceptable
Conven-
cional
Adecuado
Competente
Poco
desarrollado
Básico
Superficial
Carente de
originalidad
Rudimen-
tario
Limitado
Ineficaz
Descrip-
tivo
Incohe-
rente
Sin forma
EVALUACIÓNHOLÍSTICAOIMPRESIÓNGLOBAL
p.203

12. I.Comprensióndelaspreguntasdeconocimiento
Nivel 5: 9–10
Excelente
Nivel 4: 7 -
8
Muy bueno
Nivel 3: 5 -
6
Satisfactorio
Nivel 2: 3 -
4
Básico
Nivel 1:
1 - 2
Elemental
0
No
pertinente
El ensayo se centra en
todo momento en
preguntas de
conocimiento bien
escogidas y conectadas
con el título prescrito,
las cuales han sido
desarrolladas mediante
la investigación de
diferentes perspectivas y
vinculadas de manera
eficaz con áreas de
conocimiento o formas
de conocimiento.
El ensayo se
centra en
cuestiones de
conocimiento
pertinentes al
título
prescrito, las
cuales han
sido
desarrolladas
con un
reconocimient
o de las
diferentes
perspectivas,
y han sido
vinculadas con
áreas de
conocimiento
o formas de
conocimiento.
El ensayo se
centra en
algunas
cuestiones de
conocimiento
pertinentes al
título
prescrito. Hay
algún
desarrollo y se
establecen
algunos
vínculos con
áreas de
conocimiento
o formas de
conocimiento.
Se
consideran
algunas
cuestiones de
conocimiento
pertinentes
al título
prescrito,
pero el
ensayo es
principal-
mente
descriptivo, y
solo contiene
vínculos
superficiales
o limitados
con áreas de
conocimiento
o formas de
conocimiento
El ensayo
tiene muy
poca
pertinencia
con respecto
al título
prescrito. Si
contiene
puntos
pertinentes,
estos son
descriptivos.
El ensayo no
alcanza el
estándar
descrito en
los niveles de
1 a 5 o no
constituye
una
respuesta a
uno de los
títulos
prescritos en
la lista de la
presente
convocatoria.
p.203

13. II.Calidaddelanálisisdelaspreguntasdeconocimiento
Nivel 5:
9–10
Excelente
Nivel 4:
7 - 8
Muy bueno
Nivel 3:
5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2:
3 - 4
Básico
Nivel 1:
1 - 2
Elemental
0
No
perti-
nente
Los argumentos
son claros,
están respaldados
con ejemplos de
la vida real y han
sido evaluados
eficazmente.
Se han explorado
exhaustivamente
los contra
argumentos y se
han extraído las
implicaciones.
Los
argumentos
son claros,
están
respaldados
con ejemplos
de la vida
real y han
sido
evaluados. Se
han
explorado los
contra
argumentos.
Algunos
argumentos
son claros y
están
respaldados
con ejemplos.
Se han
identificado
algunos
contra
argumentos.
Se ofrecen
argument
os pero
estos no
son claros
o no están
respaldad
os con
ejemplos
eficaces.
Se ofrecen
afirma-
ciones pero
no están
respalda-
das.
p.203

14. Esquemabasedeunensayo
Introducción
Pregunta Base
Sub pregunta
o respuesta
A
Sub pregunta
o respuesta
B
Argumento Contra argumento Argumento Contra argumento
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Puede haber
más respuestas
posibles…
Título prescrito
del Ensayo
Conclusión
Evaluación de la sub
Pregunta o respuesta A
Evaluación de la sub
Pregunta o respuesta B
p.57

15. REVISARPÁGINA58…
QUÉ INCLUIR QUÉ NO INCLUIR CONSEJOSLAINTRODUCCIÓN
• Elemento motivador.
• La(s) pregunta(s) del
conocimiento.
• Los alcances del trabajo (por
ejemplo, en qué área/s se ha
de centrar).
• Definiciones de
términos que
aparecen en el
título.
• Adelantos de la
conclusión a la
que se arribará.
• Comenzar por un ejemplo atractivo o tal
vez por una cita relacionada con el título,
que sea valiosa. Esto incentiva a leer el
trabajo.
• Dejar la redacción de esta sección para el
final.
• Comenzar por el desarrollo.
ELCUERPOODESARROLLO
• Si es necesario y solo si se va
a utilizar en la
argumentación, definiciones
de términos que aparecen
en el título.
• Posibles respuestas a la(s)
pregunta(s) de
conocimiento.
• Argumentos y contra
argumentos para cada
respuesta.
• Ejemplos y contra ejemplos.
• Generalizaciones
infundadas.
• Argumentos
falaces.
• Afirmaciones
basadas en el
principio de
autoridad.
• Ejemplos
hipotéticos o con
errores factuales.
• Antes de redactar esta sección, no
olviden realizar un esquema de los
contenidos.
• El trabajo debe expresar las opiniones de
su autor. Se debe evitar, por lo tanto, que
el ensayo sea una mera repetición de
ideas de filósofos o pensadores.
• Si se incluyen citas textuales o se recurre
a textos, hay que incluir en el texto la
cita bibliográfica de donde se extrajo la
información. No es suficiente colocarla al
final en la bibliografía.
LASCONCLUSIONES
• Se debe realizar la síntesis de
lo solicitado en el título.
• La respuesta a la pregunta del
conocimiento planteada.
• Posibles temas que quedan
abiertos y que no fueron
abordados por no ser centrales
para el tema del ensayo.
• Nuevas
argumentaciones.
• Nuevos ejemplos.
• Para asegurar la coherencia entre la
introducción y la conclusión, una vez
concluido el trabajo, conviene leer una
después de la otra (es decir, saltear el
desarrollo). La conclusión debería
proporcionar una respuesta clara y
coherente a la pregunta del conocimiento
planteada en la introducción.