2. FILOSOFÍA
INTRODUCCIÓN
Actualmente, se ha visto un crecimiento notorio de falta de interés por parte de los
alumnos en las instituciones educativas, pero, ¿estas hacen algo para solucionar
dicho problema?
El presente trabajo, está hecho para informar y dar a conocer los diferentes
factores que influyen en el bajo rendimiento académico, pero en este caso, me
centraré en el idioma inglés, ya que muchos alumnos y/o docentes creen que es
un curso de muy baja importancia. Hoy en día este idioma es el más hablado del
mundo y junto con el chino mandarín, los cuales demandan mucho en el campo
laboral.
Al inicio de clases, los alumnos siempre tiene más ánimo y ganas de aprender, sin
embargo, a mitad de año, se aburren porque mucho docentes no tienen una
pedagogía correcta como para mantenerlos activos, para que no se aburran y
puedan entender más la clase.
Quizás, algunos docentes aún no sepan la importancia que estos juegan en
cuanto al aprendizaje y formación del alumno, ya que mediante ellos, los alumnos
podrán desarrollar su inteligencia en clase. Pero, el rendimiento académico no
solo depende de los docentes, sino también del tutor o padre de familia, ya que el
alumno tiene que estar guiado por alguien para que pueda cumplir todos los
deberes encomendados.
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3. FILOSOFÍA
También se espera que el alumno tome conciencia y valore más este curso, ya
que de ser así, podría convertirse en un profesional de éxito, un idioma te abre
muchas puertas dentro y fuera de tu país natal. La idea de este trabajo es
despertar el interés por este idioma para llevar una buena formación desde el
colegio y no haya dificultades en un futuro. Del mismo modo se espera que el
presente trabajo sea de agrado y de mucha ayuda.
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4. FILOSOFÍA
EL BAJO RENDIMIENTO EN EL AREA DE INGLÉS EN LASINSTITUCIONES
EDUCATIVAS DEL PERÚ, DEPENDE DE LA POCA IMPORTANCIA QUE ESTAS
LE DAN.
1. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
¿A qué se debe el bajo rendimiento y la escasezde conocimiento de
una lengua extranjera en las IE del Perú?
2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
El bajo rendimiento dentro de nuestras escuelas es un motivo de gran
preocupación para padres, educadores, gerentes educativos y autoridades.
También motivo de consulta frecuente en los servicios psicológicos y
psicopedagógicos. Por ello vamos a detenernos en la revisión de algunas
causas importantes que repercuten directamente en el rendimiento de
nuestros niños en su vida escolar.
Diferentes circunstancias rodean la vida del estudiante, las más cercanas a
él, son las características físicas que tiene el niño al nacer que pueden ser
congénitas o que éstas ocurran al momento del nacimiento. Puede nacer
con alguna condición que limite su rendimiento, con un coeficiente
intelectual bajo, puede haber pérdida de oxígeno al momento de nacer, lo
que llevan a la muerte de las células cerebrales, alguna caída temprana
que ocasione lesiones importantes en el cerebro.
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5. FILOSOFÍA
Evidentemente tales situaciones limitarán el rendimiento desde corta edad y
se debe intervenir de manera temprana, puesto que ello permitirá un
diagnóstico concreto que optimice y estimule las capacidades del niño.
Dicho diagnóstico nos asomará los elementos para preparar un plan de
intervención psicológica, psicopedagógica y educativa. Aquí el apoyo
familiar y el cumplimiento del programa de avance, serán determinantes
para el progreso del niño y en muchos casos para la adecuada inserción en
su medio social.
La poca asistencia, seguimiento, preocupación e involucración de los
padres propiciará que el niño vaya a la deriva. En muchos casos, no
tomamos en cuenta las dificultades que se van presentando, transitando el
niño por el sistema, con muchas deficiencias y de forma tardía,
transformándose tal situación, en un retardo en el desarrollo.
3. HIPÓTESIS.
Hoy en día, en las IE del Perú, se ven muchas de ellas con profesores que
prácticamente son personas mayores con falta de metodología para una
buena enseñanza y motivación por parte de estos hacia los alumnos.
También, no cuentan con el equipamiento correcto para poder mejorar sus
habilidades tales como: speaking, listening y reading. Prefieren invertir en
otras cosas tales como el mejoramiento de las losas deportivas u otras
cosas quizás menos importantes que podrían esperar un poco más, la
prioridad siempre es y será la educación, pero algunas IE no lo tiene en
cuenta.
Sin embargo, algunas IE, las cuales cuentan con mejor equipo para el
mejoramiento de las habilidades del alumno, no son muy motivadoras en
5
6. FILOSOFÍA
cuanto a la enseñanza y metodología, haciendo que el alumno se aburra y
pierda el interés, ¿cuáles son las consecuencias?, desaprobar el curso y
quizás, hasta podría perder el año escolar. Este curso es, una materia,
muy importante para la formación del alumno como profesional, ya que una
nueva lengua le abrirá nuevos horizonte en el campo laboral.
4. OBJETIVOS:
4.1 GENERALES.
Analizar los diferentes factores de qué manera la falta de interés por parte
de las IE y paupérrima metodología por parte de los docentes queinfluyen
en el rendimiento de los alumnos en el curso de idioma extranjero,
utilizando una serie de cuestionarios.
4.2 ESPECÍFICOS.
-
Mejorar el rendimiento en el curso de inglés en las IE.
-
Concientizar a las IE para poder implementar los laboratorios de
práctica para el mejoramiento de las habilidades del estudiante.
-
Despertar el interés en los alumnos para obtener mejores
calificaciones y la culminación del año escolar satisfactoriamente.
5. JUSTIFICACIÓN
La razón por la cual este trabajo es realizado, es porque se intenta de dar a
conocer los factores que retrasan el aprendizaje del idioma inglés en los
alumnos de las IE del Perú, para que así ellos puedan obtener resultados
favorables para la culminación de un año escolar favorable. Así mismo, se
intenta motivar al alumnado a aprender este idiomas que es muy importante,
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7. FILOSOFÍA
ya que el campo laboral está más competitivo que antes y requiere de
profesionales competentes, entonces ¿por qué no aprender bien este
idioma desde el colegio? sería muy bueno aprenderlo y estudiarlo bien
desde el colegio, para no tener problemas en el futuro y poder cumplir todas
las metas planteadas. Del mismo modo, se intenta resaltar la importancia e
influencia que tiene este idioma en el mundo laboral, esperando que el
presente trabajo sea de gran agrado y de gran ayuda.
6. ANTECEDENTES
Los alumnos de la Universidad César Vallejo del primer ciclo de la facultad
de Traducción e interpretación del año 2012, realizaron una investigación
acerca del bajo rendimiento en el área de inglés en los alumnos de la IE
Marcial Acharan y Smith ubicada en el Jirón Colón, donde concluyeron que
el factor principales se dan en la falta de incentivación por parte de los
docentes hacia los alumnos para un aprendizaje adecuado.
En la investigación realizada por URIBE, A. C. (2006) para su tesis:
Bienestar Emocional y su Influencia en el Rendimiento Académico de
Estudiantes de Nivel Medio Superior en la Universidad de Colima de
Colombia, señalan que existe una correlación significativa entre el bienestar
psicológico y el rendimiento académico de 0.709; en la que se utilizó la
prueba de Pearson.
Los alumnos de la Universidad César Vallejo realizaron en una
investigación sobre el bajo rendimiento escolar: “El bienestar psicológico se
relaciona con el rendimiento académico” por el análisis estadístico de la
prueba de ji – cuadrado que existe una correlación de 12, 34 entre las
variables bienestar psicológico y rendimiento académico de las alumnas del
4° y 5° año del nivel secundario de la I. E. Carlos Manuel Cox Roose del
distrito de la Esperanza de la ciudad de Trujillo. De esto se infiere que en
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8. FILOSOFÍA
las dos realidades mencionadas la hipótesis (El bienestar psicológico se
relaciona con el rendimiento académico) puede ser aceptada en ambas
realidades.
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