Acompañamiento Docente

1. UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
COMUNICACIÓN EDUCATIVA
SESION 6
ALUMNO: ARMANDO MIRANDA SANTILLAN
DOCENTE: PROF. GUSTAVO ARTURO BRAVO OLLERVIDES
GRUPO 402
JUNIO 2017

2. La supervisión (Acompañamiento
Académico) a través del aprendizaje
dirigido
Phil Bartle define La supervisión como la
observación regular y el registro de las
actividades que se llevan a cabo en un
proyecto o programa. Es un proceso de
recogida rutinaria de información sobre
todos los aspectos del proyecto. Supervisar
es controlar qué tal progresan las
actividades del proyecto.

3. La supervisión docente
Implica el desarrollo de aprendizajes
significativos, competencias integrales, bajo
elementos más humanos de interacción que
privilegien el desarrollo humano y con ello la
calidad de los procesos relacionados con la
atención integral que se otorga a los
alumnos.

4. La supervisión a través del aprendizaje dirigido
Implica: proceso humano con sustentos
filosóficos, jurídicos y epistémicos en las
áreas administrativas y pedagógicas, que
permita a los directivos de la institución
implementar y evaluar procesos de gestión, a
través de competencias cognitivas, motrices y
socio afectivas.

5. La supervisión a través del aprendizaje dirigido
Propósito : Reestructuración de los actuales procesos de
supervisión institucional permitiendo el desarrollo humano
Requiere: Cambios del personal docente en su
comportamiento sobre las habilidades socio-emocionales
Estrategias: Construcción de nuevas y mejores prácticas
administrativas generando el valor agregado.
Factor humano: representa el baluarte que se traduce en
la riqueza institucional y nacional.

6. Constructivismo en la supervisión
Generar acciones que permitan en el
docente el despliegue de sus
potencialidades cognitivas y habilidades
socio emocionales.

7. Piagetiana Proceso de Aprendizaje Supervisión docente
Competencia cognitiva
determinada por el nivel de
desarrollo intelectual
Alumno- crea su propio
conocimiento con la memoria
de la experiencia
Vinculo
Facilitador de aprendizaje
significativo
Guía de la enseñanza como
acción cotidiana
Constructor activo – propio
crecimiento y reconstructor
El centro del sistema escolar
es el alumno
Ejercitados en proceso básicos
de pensamiento, análisis,
síntesis, inducción y
deducción.
A partir de su devenir
histórico y social
Explicar –elaborar –practicas
de casos.
Enfoque andragogico

8. Análisis
La revista como instrumento de comunicación elaborada por un grupo de
docentes de una institución de prestigio sobre el quehacer diario del
profesional de la educación, constituye credibilidad que pesa en la sociedad
educativa.
La prensa como instrumento de comunicación masiva para conocer sobre
como se brinda la educación, permite que la información vía
electrónica reduzca costos y permita vínculos en la sociedad a nivel nacional
e internacional.

9. BIBLIOGRAFÍA
UNID. 2017 Sesion 6 Educación y Medios. Parte I.
Ricoy, M. (2005). La prensa como recurso educativo. Consultado el 19 de
junio de 2017: http://www.redalyc.org/pdf/140/14002407.pdf
Phil B. (2015) Colectivo de potenciación Comunitaria. Consultado 19 de junio
de 2017: http://cec.vcn.bc.ca/mpfc/index-s.htm