Programas de habilidades de interacción y competencia social.

1. San Cristóbal, julio de 2018
HABILIDADES DE INTERACCIÓN
Y COMPETENCIA SOCIAL

2. Las Habilidades de
Interacción Social
De la Fuente (2014) define las habilidades
sociales como una ¨serie de conductas que se
adquieren a lo largo de diferentes etapas de la vida
para relacionarnos en determinados momentos y
ambientes¨.

3. CaracterísticasIncluyen comportamientos verbales y no verbales.
Acrecientan el reforzamiento social.
Se adquieren, principalmente, a través del
aprendizaje.
Los déficits y excesos de la conducta social pueden
ser especificados y objetivados a fin de intervenir.
Están influidas por las características del medio
(edad, el sexo, y el estatus)

4. Aprendizaje por
Observación
Reforzamiento
Positivo
Escucha Activa
Práctica
Técnicas
para Enseñar
Conductas
Aprendizaje por
Moldeamiento

5. Aprendizaje por Observación
Consiste en la adquisición de conductas a través de la
observación de un modelo que las ejecuta.
Ejemplo: (actividades de oficios en el hogar)
Enseñar mediante los ejemplos de personas
que se relacionan directamente con los niños
las conductas que se quieren lograr.

7. Aprendizaje por Moldeamiento
Para lograr el aprendizaje de conducta por esta técnica es
necesario plantearse el objetivo que se pretende
conseguir con los alumnos, y desarrollarse en varias
fases, a través de conductas más simples.
El niño contara con fichas ilustradas
que contengan los pasos de las
conductas que se quieran aprender,
de esta manera le servirán de guía
para su proceso.
Ejemplo: (fichas con dibujos)

9. Reforzamiento Positivo
La adquisición de la conducta se lleva a cabo mediante
estímulos reforzadores que van después de la conducta,
pueden consistir en la aparición de premios en incentivos
como resultado de la conducta observada.
El uso de una tabla de puntos ayuda a llevar
un registro de la conducta del niño y así
valorar en qué medida obedece a sus
padres, e incluso si merece o no algún tipo
de premio o recompensa por su
comportamiento.
Ejemplo: (tabla de puntos)

10. La tabla se colocará en un sitio visible, para que el niño la
recuerde y la pueda consultar siempre que lo desee.

11. Escucha Activa
Se basa en la reproducción de una conducta, destreza
concreta, o actividad según las indicaciones o
descripciones que propone el profesor. Puede basarse en
instrucciones orales o combinarse con la técnica del
modelado.
Ejemplo: (Juego del semáforo)
Este es un juego popular y muy divertido,
para crear conductas como seguir
instrucciones, en especial dirigido a
grupos grandes.

12. Actividad
Desarrollo: Un docente se coloca en un extremo
del sitio y todos los menores, uno al lado del
otro, en el extremo contrario. El docente oficiará
de "semáforo". Cuando diga "luz verde", los
niños podrán avanzar, pero cuando pronuncie
"luz roja" deberán detenerse. Los que sigan
avanzando tras la orden de parar quedarán
descalificados. Gana el jugador que primero
llegue a la línea de meta... o el único que no
quede eliminado antes de tiempo.

13. Aprendizaje por Práctica
Consiste en el ensayo y ejecución de las conductas y
habilidades que el niño y la niña tienen que aprender, de
forma que logre incorporarlos a su repertorio y pueda
ejecutarlas posteriormente.
Ejemplo: (Juego de las tarjetas)
Esta actividad se hace con la finalidad de
que los niños incorporen normas
establecidas a respetar en grupos y de
conductas.

14. Actividad
Desarrollo: Todos los niños colocados en un círculo los cuales están
enumerados, el profesor se pone de espalda y menciona un número ,
el niño que tiene el mismo pasa al frente y cojera una tarjeta y
explicará o imitará lo que pregunta la misma sobre normas de
conducta. Luego se le pide opinión a los demás niños si lo ejecutó
bien.
Contenido de las tarjetas.
 Si llega una visita al aula y tu estas sentado, que harías.
 Si vas en un autobús sentado y se pone al lado tuyo una
embarazada que debe de hacer.
 Cuando la maestra esta explicando y tu compañero de pupitre está
hablando que haces.
 Si dos compañeritos de la escuela están discutiendo que debes de
hacer.

15. Técnicas para Modificar y
Eliminar Conductas
Extinción
Saciación
Tiempo
Fuera

16. Extinción
Consiste en suprimir el reforzamiento de una conducta
reforzada previamente. En la extinción es muy
sustancial que siempre aparezca un sustituto
gratificante ya que si esta técnica se lleva a cabo sin
ser acompañada por un estímulo positivo, puede que
el niño se sienta ignorado, repercutiendo
negativamente en sus emociones.
Ejemplos:
 Sustitución de comentarios negativos
por otras gratificantes.
 Retirar atención cuando se presenta la
conducta que quiere ser cambiada.

17. Saciación
La saciación es una técnica de modelamiento de
conducta contraria a la privación, consiste en la
presentación masiva de un reforzador para debilitar
su valor, su administración en exceso en un breve
periodo termina por resultar aversiva al niño, de
modo que al final evitara estas conductas.
Ejemplos:
 Saciación del estimulo.
 Saciación de la respuesta.
 Comer cinco pasteles de
chocolate.

18. Tiempo Fuera
Se trata de retirar las situaciones del medio que
permiten obtener reforzamiento, o quitar la persona
del contexto o situación, durante un período
determinado, en el momento en que se presenta la
conducta inadecuada.
Ejemplos:
 Retirar al niño del tv si se observa
una conducta inadecuada.
 Retirar al alumno de clases cuando
no se está comportando como
debe.

19. Belerda, N. (2017) Modificación de conducta: 5 Técnicas que reducen
conductas rebeldes en niños [Blog en línea] disponible en:
https://blog.cognifit.com/es/modificacion-de-conducta/ consultado
el 16/07/2018
Collado, D. (S/F) 5 técnicas de modificación de la conducta [Revista en línea]
disponible en: https://psicologiaymente.net/psicologia/tecnicas-
modificación-de-conducta consultado el: 16/07/2018
De la Fuente, M. (2014) Las habilidades sociales en educación infantil
[Documento en línea] disponible en:
https://uvadoc.uva.es/B.548.pdf consultado el: 16/07/2018
Pereira, J. (2013) Actividades para el desarrollo de habilidades sociales
básicas [Documento en línea] disponible en:
https://projectes.escoltesiguies.cat/i/pujade/3_%20mejorar_el_clim
a_de_clase.pdf consultado el: 16/07/2018
Rivera F. (2008) Desarrollando habilidades sociales en los niños y niñas a
través del juego [Revista en línea] disponible en:
http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=YCYq9LHk1tw%3
consultado el: 16/07/2018
Referencias