El documento describe un proyecto de jardinería realizado por estudiantes de segundo y tercer grado en una escuela rural. El objetivo era involucrar a los estudiantes y padres en el cultivo de flores ornamentales para mejorar la escuela. Los estudiantes asumieron roles de enseñanza sobre siembra y cuidado de plantas, mientras que la maestra aprendió de ellos. Los estudiantes documentaron el desarrollo de las plantas y realizaron investigaciones sobre el suelo. Algunos propusieron nuevas estrategias cuando las plantas no crec

1. ¿Quién es el que aprende?
Trabajar en un contexto rural, implica no solo adaptarse a un entorno distinto
sino también a un tipo de costumbres ideas y pensamientos divergentes.
Durante el segundo bimestre del año 2015 como inicio a la experiencia en
educación rural se propuso a los estudiantes de grado segundo y tercero un
proyecto a trabajar enfocado a la siembra de flores ornamentales para dar otro
aspecto a la institución educativa Esto implicaba no solo un componente de
trabajo de campo, sino que tuvo que ser inicialmente un trabajo de
investigación acción en donde los padres de familia se vieron involucrados y los
estudiantes trabajaban distintas asignaturas en relación con el trabajo de capo
realizado.
El objetivo principal era lograr mayores niveles de apropiación por parte de los
estudiantes y padres de familia. Para los estudiantes, este trabajo resulto
significativo ya que se asumieron roles distintos, en este caso ellos tenían
mayores conocimientos y experiencia en torno a la siembra y cuidado de las
plantas y la docente por su parte debía asumir el rol de aprendiz. Todo el
trabajo de campo se sistematiza de manera individual. Se logran involucrar
áreas básicas como español, matemáticas, naturales. Así mismo se logran
articular actividades concretas con otras áreas del conocimiento, como la ética,
e inglés. La experiencia involucra dos tendencias pedagógicas, el aprendizaje
por proyectos y el aprendizaje vivencial.
Con ayuda de los padres de familia los estudiantes sembraron diferentes
plantas ornamentales. De esto desarrollaron la clasificación y tipos de flores.
También realizaron escritos documentando el desarrollo de la planta para lo
cual se trabajaron patrones y unidades de medida. Así mismo se desarrolló
investigación sobre el cuidado del suelo, entre otras actividades. En algunos
casos donde las plantas no alcanzaban el nivel de crecimiento esperado, los
mismos estudiantes proponían estrategias para continuar el trabajo, algunas de
ellas era comenzar de nuevo el proceso o en algunos casos trabajar con
alguien más.
Los estudiantes se convierten en activos cuando logramos despertar un buen
nivel de motivación, no solo en ellos sino también en las personas que les
rodean. De esta manera el aprendizaje de contenidos pareciera pasar a un
segundo plano. Sin embargo es importante como docentes hacer una
articulación con otras áreas y no perder de vista los objetivos de cada una. Las
actividades deben ser pensadas de manera que los estudiantes se involucren
desde lo que conocen.