1. INFORME INTERPRETATIVO DE OBSERVACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA: DIMENSIÓN
INTENCIONAL
INTRODUCCIÓN:
El objetivo principal que se tomó en cuenta de acuerdo a la dimensión intencional es conocer las distintas metas que se
tienen en el aula, formas de abordarse y resultados que se esperan; éstas pueden ser generales o específicas
enfocándose principalmente en los resultados académicos con el que el niño debe contar en determinados tiempos.
El contexto en que se llevó a cabo la investigación los días lunes 13, martes 14 y miércoles 15 de enero del 2014 fueron
las instalaciones educativas de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” ubicada en Ciudad de Ixtepec, Oaxaca, una escuela
de organización mixta porque primero y segundo grados los atiende un mismo docente, y de tercero a sexto hay un
maestro para cada grado, está ubicada en un contexto urbano marginal, los actores objetos de estudio están los
siguientes: el supervisor escolar, directivo, docentes, padres de familia y alumnos. Los escenarios en que se llevó a cabo
este proceso de investigación son: las aulas, oficinas, anexos y patio escolar, y las situaciones o temas significativos
será identificar los propósitos intencionales y operacionales que tienen los docentes y directivos para con los niños dentro
y fuera de aula.
Se observó lo que realizan los docentes, padres de familia y directivos para alcanzar los propósitos y qué importancia le
dan, como también quiénes son los que tiene conocimiento de esos propósitos.
Las técnicas que se emplearon para la recolección de datos son la entrevista y la observación. Las personas a entrevistar
fueron el director de la escuela, los profesores, padres de familia y alumnos.
Los recursos que se utilizaron para obtener la información de los informantes son: cuaderno de notas, videograbadora,
videocámara y teléfonos celulares.

2. PROPÓSITOS Y METAS EDUCATIVAS DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Una de las metas de la escuela primaria “Miguel Hidalgo” a nivel institucional, es cambiar el tipo de organización mixta
con la que cuenta la escuela primaria, a una escuela de organización completa con un salón correspondiente para cada
grado escolar, ya que al momento de realizar la observación la escuela contaba con 4 salones, los cuales 2 de ellos se
compartían entre 2 grupos, y un tercero fungía como dirección y bodega, a lo cual los trabajos de construcción han
comenzado.
La escuela también fomenta la asistencia y la puntualidad, dado que la cantidad de alumnos que asisten a la institución
educativa se ha visto reducido por los movimientos magisteriales en los que han participado últimamente.
Otro de los propósitos de la escuela es el promover la higiene personal de los niños dado a que el director menciona que
la ultima semana, se encontraron registros de niños con piojos, y por lo tanto es importante que cada niño mantenga una
buena higiene personal, bañándose diariamente, peinándose, cortándose las uñas, etc.
Los propósitos en el aula de clases están basados en el plan de estudios 2012 con la que trabaja la escuela, con el cual
realizan las planeaciones correspondientes para cada clase y cada asignatura.
Uno de los propósitos fundamentales que maneja la escuela es el fomento a la comprensión lectora ya que el director
argumenta que van muy atrasados en esa materia, por lo cual se fomenta diariamente la lectura.
En Español el maestro de 6º ve la producción de textos, como parte del plan curricular, en este caso con los cuentos de
terror, donde rescata las características del cueto, y los signos ortográficos, relacionándolo con el contexto del alumno.
En matemáticas el maestro aborda actividades para el uso de divisiones aplicados en la vida cotidiana
Los propósitos en ciencias naturales es que el alumno reflexione a cerca del papel del hombre en la naturaleza creando
conciencia en los niños sobre la importancia de cuidar a los animales que están en peligro, sus causas y las
consecuencias de cazarlos.

3. .
ACTORES QUE CONOCEN LOS PROPÓSITOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Las metas educativas a nivel institucional, como es el proyecto de infraestructura, como los planes y programas de
estudio son de conocimiento del director de la escuela principalmente.
También de los docentes que laboran en ella, pero en las entrevistas a los padres de familia no se logro visualizar que
ellos tuvieran conocimientos sobre dichos proyectos en la escuela, ya que argumentan que no los toman en cuenta en las
planeaciones, y mucho menos les informa (Diario de campo. Pg: 5), en cuanto a los niños están informados por parte del
docente conforme abordan los temas de enseñanza, aunque su grado de entendimiento a estas no es mucha, pero no
menciona que informe a los padres de ello.
LA IMPORTANCIA QUE ATRIBUYEN A LOS PROPOSITOS DE LA ESCUELA PRIMARIA.
Conforme a lo obtenido de las entrevistas, la escuela no toma demasiada importancia a la comunicación de los propósitos
de la institución a los padres de familia, ya que ellos dicen no conocerla y argumentan que no se les informa, o los padres
no están interesados en saberlos.
De los propósitos curriculares, los docentes comunican sobre ellos a los alumnos en cada clase, pero el docente comenta
que los alumnos no le toman tanto interés puesto que son temas que no conocen.
El docente de 6º buscar darle importancia a los nuevos conocimientos adquiridos en clase para el uso en la vida diaria de
cada alumno y que estos sean para el alumno relevantes conocimientos para aplicarlos.
En la asignatura de ciencias naturales el docente retoma la importancia del medio natural y de preservar a las especies
en peligro de extinción.

4. ACCIONES DE LOS DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y DIRECTIVOS PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS.
Para el propósito institucional de cambio de tipo de organización el director realiza la gestión de un proyecto con el
gobierno del estado para la construcción de 2 aulas más en el programa “escuela de calidad”.
Uno de los propósitos fundamentales que maneja la escuela es el fomento a la comprensión lectora. Para lograr este
propósito la escuela asignó las dos primeras horas de clase para practicar la lectura, en el cual el maestro de 6º cumple
realizando lecturas compartidas entre sus alumnos, corrigiendo las palabras mal dichas.
El docente se guía de las planeaciones que hacen con las escuelas multigrado, con el propósito de abordar el programa
2012 aplicado en el contexto de sus escuelas
Para desarrollar la producción de textos en los alumnos el maestro realiza una serie de actividades, relacionando varias
características de los temas vistos durante el ciclo escolar, en este caso la producción de cuentos, recuperando los
signos ortográficos y las partes del cuento.
En ciencias el maestro realiza diversas actividades con preguntas a modo reflexivos para los niños, de tal forma que
valoren los elementos de la naturales y lo que habita en ella, así como la búsqueda de información realizando una
actividad de búsqueda de palabras en el libro de texto.
El maestro utiliza técnicas de reflexión y análisis en los alumnos para construir sus conocimientos, no les dice a los niños
que está mal sino que realiza preguntas para que ellos encuentren la respuesta correcta.
CONCLUSIÓN.
Los propósitos educativos juegan un papel muy importante en el ámbito escolar, puesto que son las metas que rigen la
institución para su infraestructura, y para sus alumnos, en la escuela Miguel Hidalgo se abordan distintos tipos de metas y
propósitos de los cuales sólo unos cuantos conocen, ya sea por desinterés de alguna rama de la comunidad escolar o por
irresponsabilidad por parte de trabajadores de la escuela, en lo general, se busca por parte del docente, cumplir con los
propósitos establecidos, lo cual resulta complicado, dado a las condiciones en las que se encuentran los niños y el
contexto en donde se desarrolla el aprendizaje.

5. LISTA DE COTEJO DEL DIARIO DE CAMPO.
INDICADORES
1. DESCRIBIR PERSONAS
Esteban Ruiz Regalado 1º Grupo “A”.
SI/NO
2. DESCRIBIR ACONTECIMIENTOS
3. INDICAR
CONVERSACIONES/DIÁLOGOS
4. DESCRIBIR ESCENARIOS
5. DESCRIBIR TRAYECTORIAS DE
MOV/DETALLES ACCESORIOS AL
DIÁLOGO
6. INCLUIR CONDUCTAS NO VERBALES
7. NO INCLUIR ACCIONES DEL
OBSERVADOR
8. USAR TÉRMINOS DESCRIPTIVOS Y
NO EVALUATIVOS
9. REGISTRO DEL TIEMPO.
OBSERVACIONES