Este documento presenta el plan de clases de Historia y Geografía para el primer curso de la escuela Nacional "Don Emilio Napout" en Fulgencio Yegros, Caazapá. El plan describe las capacidades, contenidos, situaciones de enseñanza-aprendizaje, estrategias de evaluación, recursos y bibliografía para cada mes del año escolar.

1. Departamento: Caazapá Ciudad/Distrito: Fulgencio Yegros Competencias: Se sitúa en el tiempo al que pertenece a través del reconocimiento
Colegio: Nacional “Don Emilio Napout” Zona de Supervisión: C de los procesos que configuran la realidad histórica paraguaya, americana y mundial.
Curso: Primero Turno: Tarde Se sitúa en el espacio al que pertenece a través del reconocimiento de los factores
Disciplina: Historia y Geografía Sección:1 que inciden en la configuración de la realidad geográfica paraguaya, americana y
Profesora: Ana María Duarte Alvarez Año: 2017 mundial.
CAPACIDADES CONTENIDOS SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
TIEMPO
MESES
Reconoce la
relevancia de la
disciplina en el
desarrollo de las
Ciencias Sociales.
 Historia y Geografía:
Conceptos. Objetos de
estudio. Relación con otras
disciplinas. Importancia.
 Integración: Bingo y trivia de Historia y Geografía.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación y orientación
de la docente acerca de la metodología de trabajo (Investigación bibliográfica.
Lectura, análisis y síntesis).
 Técnica de frases célebres para conformación de 4 equipos de trabajos.
Actividades
 Elabora un mapa conceptual acerca de la Historia como ciencia social.
Indicadores de evaluación:
• Manifiesta ideas pertinentes
• Utiliza la técnica correctamente
 Elabora red conceptual acerca de la acerca Geografía y su clasificación.
Indicadores de evaluación:
Define pertinentemente
• Identifica división de la Geografía
• Manifiesta ideas apropiadas
• Utiliza la técnica correctamente
 Elabora un cuadro sinóptico acerca de la relación de la Historia y Geografía con otras
disciplinas. Indicadores de evaluación:
• Identifica disciplinas que se relacionan con la Historia y Geografía.
• Manifiesta ideas pertinentes.
 Menciona razones de la importancia del estudio de la Historia y Geografía.
Socializamos las actividades realizadas.
Libros, cuadernos, hojas
blancas.
Notebook
Celulares.
Proyector.
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías 1ºC.” V1.
Asunción-Paraguay,
2007. Pàg.26.
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías” 1º C. V2.
Asunción-Paraguay,
2007. Pàg.55.
6hs.pedagógicas
Febrero-Marzo.

2. CAPACIDADES
Describe el proceso
de evolución
histórica de la
sociedad occidental.
CONTENIDOS
• Aportes a la cultura
occidental de Grecia y
Roma.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
• Indagación de conocimientos previos
• Ppt acerca de Grecia y Roma. Registramos la capacidad a ser lograda. Explicación
breve del tema y orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo
(Investigación bibliográfica y biblioweb, lectura, análisis, síntesis y resolución de
actividades).
Actividades
1- Determina espacios territoriales ocupados por la civilización griega y romana.
2- Elabora un cuadro comparativo acerca de la cultura griega y romana.
Indicadores de evaluación:
• Establece diferencias en la dimensión política
• Especifica características resaltantes de la sociedad
• Destaca principales actividades económicas
• Indica deidades de los griegos y romanos
• Demuestra capacidad de síntesis
• Utiliza la técnica correctamente
3- Elabora redes conceptuales acerca de los aportes de la cultura griega y romana.
Indicadores de evaluación:
• Menciona aportes y representantes
• Presenta informaciones válidas
• Coopera en su equipo de trabajo
4- Responde los siguientes planteamientos:
4.1- ¿Cuál fue el siglo de oro de Grecia y por qué?
4.2-¿Cómo se denomina el templo dedicado a la diosa Atenea?
4.3-Quiénes se enfrentaron en las Guerras Médicas?
4.4-¿La Guerra del Peloponeso a quiénes enfrentó?
4.5- ¿Qué logró Alejandro Magno?
Socializamos las actividades.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Notebook
Proyector.
Enciclopedia de Historia
Universal.
Edit.Santillana.
MEC”Historia y
Geografía 9º”.
TIEMPO
MESES
10 hs.
Pedagógicas.
Abril

3. CAPACIDADES CONTENIDOS
• Influencia del cristianismo.
Reforma.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
• Motivación: Abecedario Cristiano.
• Ppt sobre el Cristianismo. Emitimos nuestras reflexiones sobre el tema.
Actividades
1-Explica el origen del Cristianismo.
2- ¿Por qué la capital de Israel- Jerusalén es considerada tres veces santa?
3-¿Cómo se expandió el cristianismo?
4- ¿Por qué los cristianos fueron perseguidos?
5- Menciona y define brevemente las características fundamentales del Cristianismo.
6- Indica las medidas que se tomaron contra los cristianos.
7- Elabora una red conceptual acerca de los aportes del cristianismo a la humanidad.
Indicadores de evaluación:
• Identifica aportes
• Expresa ideas apropiadas
• Utiliza la técnica correctamente
8- Elabora un cuadro sinóptico acerca de la Reforma. Indicadores de evaluación:
• Determina país, religión y fundadores.
• Especifica características
• Remite ideas apropiadas
• Utiliza la técnica correctamente
• Entrega en la fecha establecida
Socializamos las actividades.
Análisis audiovisual de la película “Libertad “. Completa la ficha de análisis audiovisual.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Libros
Notebook
Proyector
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías, 2ºC.V2.
Pág.
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías 3ºC.”.
Asunción-Paraguay,
2007. Pág.
TIEMPO
MES
8hs.pedagógicas
Mayo

4. CAPACIDADES CONTENIDOS
• Origen y características
del régimen absolutista.
• Características e influencia
del Humanismo y del
Renacimiento.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
PPT Palacio de Versalles.
1- Selecciona. Encierra en círculo la letra que antecede a la respuesta correcta, sin
enmiendas. Rda .que toda enmienda invalida la respuesta.
1.1-Durante el antiguo régimen el sistema económico implementado fue:
a- Comunismo
b- Capitalismo
c- Mercantilismo
d- Liberalismo
1.2- El absolutismo monárquico se expresa en:
a- La centralización del poder en manos del Rey
b- La ilegalidad del poder real
c- El gobierno compartido con el pueblo
d- El gobierno de la nobleza
Elabora un mapa conceptual del Mercantilismo.
Indicadores de evaluación:
• Manifiesta ideas pertinentes
• Utiliza la técnica correctamente
2- Explica el origen del régimen absolutista.
3- Menciona características del régimen absolutista.
Socializamos las actividades.
Ppt Humanismo y Renacimiento.
1- Elabora mapas conceptuales acerca del Humanismo y Renacimiento.
Indicadores de evaluación:
• Define pertinentemente
• Identifica características
• Utiliza la técnica correctamente
2- Elabora un cuadro sinóptico acerca de las manifestaciones culturales del
Renacimiento.
Indicadores de evaluación:
• Determina características resaltantes de la arquitectura
• Destaca características de la escultura
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Notebook
Proyector
Parlantes
Fotocopias
TIEMPO
MES
10 hs.
pedagógicas
Junio

5. • Ideas de la Ilustración.
Fisiocracia y Liberalismo.
• Causas y consecuencias de la
Revolución Francesa.
Declaración del Hombre y del
Ciudadano.
• Indica características de la pintura
• Especifica características de la literatura
• Señala características de la música
3- Menciona artistas destacados del Renacimiento, su nacionalidad, especialidad y
obras.
4- Indica escritores destacados, nacionalidad y obras.
Socializamos las actividades.
• Ppt Ideas de la Ilustración. Fisiocracia y Liberalismo.
Actividades
1- Responde: ¿A qué se denomina Ilustración?¿Quiénes son sus representantes y obras?
2- Elabora mapas conceptuales acerca de la Fisiocracia y Liberalismo.
Indicadores de evaluación:
• Manifiesta ideas pertinentes
• Identifica características
• Utiliza la técnica correctamente
3- Elabora un cuadro sinóptico acerca de la influencia del Liberalismo en América y
Paraguay.
Indicadores de evaluación:
• Manifiesta ideas pertinentes
• Utiliza la técnica correctamente
1- Elabora un cuadro sinóptico acerca de causas y consecuencias de la Revolución
Francesa.
Indicadores de evaluación:
Identifica causas y consecuencias
Remite ideas apropiadas
Utiliza la técnica correctamente
2- Menciona los principios de la Revolución Francesa.
3- Grafica la estratificación social antes de la Revolución Francesa.
4- Responde: ¿Qué significó la toma de la Bastilla?¿Cuál fue la determinación adoptada
por la Asamblea Nacional Constituyente?
¿Influyó en la gesta emancipadora de nuestro país? Sí- No ¿Por qué?
MEC”Ciencias Sociales y
sus tecnologías, 2ºC.V1.
Pág.160.
6hs.pedagó
gicas
Julio-Agosto

6. CAPACIDAD
DEPARTAMENTAL
• Describe la
reseña
histórica de
Caazapá:
Fundación,
origen del
nombre. Fray
Luis Bolaños.
CONTENIDOS
Reseña histórica de Caazapá
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
 Indagación de conocimientos previos.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del
tema y orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo (proceso de
elaboración de trípticos. Ejemplificaciones).
 Trabajo dual.
Actividades
1- Realiza trípticos informativos acerca de la reseña histórica de Caazapá:
Fundación, origen del nombre. Fray Luis Bolaños.
Indicadores de evaluación:
 Consigna datos de identificación en la portada.
 Presenta los datos solicitados completos y correctamente.
 Redacta un texto cohesivo para presentar las informaciones obtenidas.
 Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones
propias.
 Aplica reglas ortográficas en la producción del trabajo.
 Demuestra creatividad en la elaboración.
 Especifica fuente de consulta.
 Entrega en tiempo y forma el trabajo.
Socialización de actividades y entrega en el Centro de Recursos de Aprendizaje.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Notebook- proyector
www.senatur.com
TIEMPO
MES
6hs.pedagógicas
Agosto

7. CAPACIDADES
Reconoce el proceso
de configuración del
Paraguay actual.
Infiere las
implicancias del
crecimiento, la
composición y la
distribución de la
población
paraguaya,
americana y
mundial.
Relaciona los
problemas
planteados por las
agrupaciones
humanas y las
características
geográficas de los
continentes.
CONTENIDOS
• Origen de la nación paraguaya.
Mestizaje.
• Gobierno de Hernandarias:
Razones y consecuencias de la
división de la provincia en
1617.
• Causas y consecuencias de la
Guerra contra la Triple Alianza
y de la Guerra del Chaco.
• Evolución del ordenamiento
territorial del Paraguay.
• Consecuencias de la
mediterraneidad para el
desarrollo actual del país.
• Composición. Distribución. Tasa
de mortalidad. Tasa de
natalidad. Esperanza de vida.
• Causas y consecuencias de
los movimientos poblacionales.
Desafíos que plantea la población
joven y adulta mayor para nuestro
país.
• Crecimiento urbano y
expansión del comercio
internacional.
• Proyecciones demográficas y
densidad.
• Servicios públicos.
• Hambruna.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
 Indagación de conocimientos previos. Trazamos una línea de tiempo acerca de la
periodización de la historia paraguaya.
 Observamos la ppt, registramos la capacidad a ser lograda. Explicación breve del
tema y orientación de la docente acerca de la metodología de trabajo.
 Trabajo dual.
Actividades
1-Elabora un informe escrito acerca del tema correspondiente. Considerando los
sgtes. indicadores de evaluación:
 Presenta una portada siguiendo criterios metodológicos.
 Redacta una introducción que contemple: tema, objetivos-técnicas empleadas e
importancia del trabajo.
 Sintetiza informaciones de manera completa y pertinente, utilizando alguna técnica
de aprendizaje en el desarrollo del trabajo (cuadro sinóptico, mapas: conceptuales,
mentales; esquemas, etc.).
 Aplica correctamente normas ortográficas.
 Demuestra espíritu crítico en la conclusión con ideas, argumentos y reflexiones
propias.
 Realiza el fichaje bibliográfico u especifica fuente de consulta y /o biblioweb.
 Entrega en la fecha establecida / /2016.
 Colabora en su equipo de trabajo.
2-Socializa el trabajo a través de una exposición oral. Indicadores de evaluación:
 Demuestra seguridad y conocimiento total del tema.
 Presenta ejemplificaciones aclaratorias.
 Utiliza recursos auxiliares correctamente.
 Responde a planteamientos acertadamente.
 Emite una conclusión personal pertinente.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Módulo de Historia del
Paraguay.
.MEC”Historia y
Geografía del Paraguay.
Primer Curso”.
TIEMPO
MES
10hs. Pedagó
gicas.
Setiembre-
Octubre
6 hs. Pedagó
gicas
Noviembre

8. CAPACIDAD
DEPARTAMENTAL
 Investiga los
aspectos
físicos y
políticos del
Departamento
de Caazapá
CONTENIDOS
• División política del
Departamento de Caazapá.
• Orografía
• Hidrografía
SITUACIONES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN/INDICADORES
• Trivia del Departamento de Caazapá.
• Descripción de paisajes naturales y culturales del VI Departamento a partir de
imágenes. Ppt
• Observamos el mapa político y físico del Departamento de Caazapá.
Actividades
1-Localiza en el mapa mudo de Caazapá:
1.1-Distritos
1.2-Estructuran orográfica
1.3- Hidrografía
Indicadores de evaluación:
• Localiza correctamente los 11 distritos
• Indica ríos principales del VI Departamento
• Señala la estructura orográfica del VI Departamento
• Utiliza referencias en la localización
Retroalimentación y prueba global de la etapa.
RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Margarita Estragó”San
Josè de Caazapá”
TIEMPO
MES
4hs. Pedagò
gicas.
Noviembre