1. Matriz TPACK para el diseño de actividades
Instrumento de diseño curricular didáctico
(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las
tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Maestros estudiantes: Nohelia Santacruz Salazar
Maestro formador: Jorge Camargo – Carlos Jair Vivas
Título del proyecto: La magia de la lectura
URL DEL PID: (dirección del blog de cada ME): monasantacruz.blogspot.com
Estándares a
los que
responde la
actividad
 Utilizará, de acuerdo con el contexto, un vocabulario adecuado
para expresar sus Ideas.
 Expresará en forma clara sus ideas y sentimientos, según lo
amerite la situación comunicativa.
 Describirá eventos de manera secuencial.
 Elaborará hipótesis acerca del sentido global de los textos, antes y
durante el proceso de lectura; para el efecto, se apoyará en sus
conocimientos previos, las imágenes y los títulos.
 Leerá cuentos cortos, poemas, fabulas
POC
Pregunta
Esencial
¿Cómo motivar la lectura en niveles iníciales?
Pregunta de
Unidad
¿Cómo la implementación de las TIC contribuirá a motivar el gusto, agrado
e interés por la lectura?
Preguntas de
Contenido
¿Por qué es importante la lectura?

2. EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento
Disciplinar
(KC)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
 El avioncito que no sabía volar
 Anticipación de la lectura
 Identificación de consonantes
 Personajes principales y secundarios en la lectura
 Re narración del cuento
Conocimiento
Pedagógico
(KP)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
En el marco de un
proyecto de aula, bajo el
Enfoque de
Aprendizaje basado en
Proyectos ABP se
busca fomentar el
aprecio y gusto por la
lectura usando
herramientas
tecnológicas
Metodología participativa en el aula
de clase. Como se trabaja con un
enfoque basado en proyectos se
debe tener en cuenta el trabajo en
equipo, cooperación entre pares y
que este debe tener como principal
actor los estudiantes pues son ellos
los protagonistas de su aprendizaje
Conocimiento
Tecnológico
(KT)
¿Qué recursos
digitales va a
utilizar?
¿Qué aplicaciones o
herramientas TIC va a
utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Recursos
humanos(
estudiantes,
profesor, tutor),
tecnológicos (
computador,
video bean)
Powerpoint, youtube,
Word, aplicaciones online
como recursos didácticos
para el trabajo en clase,
etc
Talleres en clase

3. Conocimiento
Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
Tener la capacidad para realizar compresiones de lectura de,
identificar los personajes que intervienen, de poder predecir lo
que pasara (anticipación y elaboración del discurso).
Conocimiento
Tecnológico
disciplinar (TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la
mediación de las TIC
Se desarrollan competencias como trabajo en equipo,
conocimiento de herramientas informáticas útiles
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas
tecnológicas en el desarrollo de su clase?
Se van a usar para motivar el gusto y el interés de los
estudiantes por leer y comprender diferentes textos
Conocimiento
Pedagógico,
Disciplinar y
Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes
como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares
Específicas y apropiación de las Habilidades en y para la
Ciudadanía del Siglo XXI?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de
enseñanza y
aprendizaje
Actividades del
docente
Actividades del estudiante Tiempo de la
actividad
Presentación
de las
actividades en
clase,
motivación al
trabajo de lo
planteado
Presentación de talleres
en compañía y de forma
individual
40
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:

4. Habilidades de aprendizaje e
innovación :
 Creatividad e innovación
 Pensamiento crítico y
resolución de problemas
 Comunicación y colaboración
Habilidades en información,
medios y tecnología:
 Alfabetismo en manejo de la
información
 Alfabetismo en medios
 Alfabetismo en TIC (Tecnología
de la información y la
comunicación)
Habilidades para la vida personal y
profesional:
 Flexibilidad y adaptabilidad
 Iniciativa y autonomía
 Habilidades sociales e inter-
culturales
 Productividad y confiabilidad
 Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades
diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones
diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
El uso de estas herramientas permite la motivación de todos
los estudiantes por aprender. Dependiendo del tipo de
necesidad educativa se adaptara lo planteado a las
necesidades del estudiantado
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de
evaluación
(Formativa y
Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de
evaluación?
¿Qué instrumentos va
a utilizar para la
evaluación?
Antes Durante Después Se apoyara la evaluación con
actividades de observación por
parte del docente, motivación,
formulación de hipótesis en cuanto
al tema del cuento, anticipación,
lectura y la entrega del producto
final sobre el cuento.
Se realiza
una
actividad de
apertura que
tiene que
ver con la
anticipación
Observación en
cada sección de
acuerdo a las
actividades
planteadas en el
marco del
proyecto, tener
Producto final que
los estudiantes
presenta

5. a la lectura
del cuento a
trabajar. De
ahí salen
diversas
ideas
relacionadas
con el
cuento que
se trabajara.
Es
importante
permitir a
los
estudiantes
participar y
tener muy
en cuenta
las
opiniones y
diversas
hipótesis
que generan
sobre el
título del
cuento
en cuenta
aspectos como
la atención,
disponibilidad de
los estudiantes
para la
realización de
las actividades
programadas