Análisis de las propuesta Robótica Educativa en Costa Rica

1. Curso: Robótica Educativa
Análisis de propuesta:
Robótica Educativa
I y II ciclos
Nombre:
Daniela Sandí Vargas
Octubre, 2017

2. 1. ¿Cuáles antecedentes fundamentan la propuesta educativa?
1998: FOD, MEP, PRONIE inician el proyecto en escuelas públicas primaria hasta el año 2013.
*Se enfocaba en 10 semanas (20 estudiantes) con proyectos grupales (diseño, control, automatización y evaluación).
*Las producciones se publicaban y compartían en las “Salas de exploración con Robótica”.
*Se acuñe y concibe el concepto de Robótica educativa: Contexto de aprendizaje que promueve conocimientos,
desempeños, capacidades y habilidades vinculados a la creatividad, diseño, construcción, programación y
divulgación de creaciones propias.
*Creaciones robóticas que tengan cuerpo, percepción y razonamiento mediante simulaciones o prototipos.
2015: Se cambia le metodología por talleres y clubes en las jornadas extraescolares con la totalidad de estudiantes
de cualquier institución que tenga opciones de equipamiento o disponga de ellos.

3. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea
construccionista y constructivista?
Constructivismo (Jean Piaget): Actividades internas (mentales) y externas (medio ambiente) para
potenciar diferentes acciones.
Construccionismo (Seymour Papert): Conocimiento desde el mundo externo (entorno) e interno
(mentes) integrando lo físico, sensorial, cognitivo e intelectual.
*Estudiante tenga un rol activo, creador y evolutivo permanente en la gestión de su conocimiento.
*Docente motivador, que orienta, propone, cuestiona y lleva al estudiante a niveles más complejos de
aprendizaje y desarrollo, respetando su autonomía.

4. 3. ¿Cómo definimos Robot? ¿Cuáles son sus tres componentes?
Un robot es una máquina electromecánica o virtual guiada por un programa de ordenador o
circuitos electrónicos.
Son autónomas ya que pueden percibir el entorno e imitar el comportamiento humano.
Componentes:
1. Acción: Construcción del cuerpo, función (mecánica, diseño y forma).
2. Percepción sensorial: Interacción con el medio ambiente (sensores).
3. Razonamiento: Programación y toma de decisiones.

5. 4. Refiérase de manera general a las primicias
Estudiante debe:
-Saber comprender: ¿Qué está haciendo? ¿A qué responde? ¿Cuál es la finalidad?
-Tener interés.
-Tener habilidades y destrezas: Metacognitivas (observación, experimentación, diseño, innovación,
reflexión, comunicación).
Procesos de:
1. Aprendizaje: Dinámico, compañerismo, rol (evolutivo, continúo y progresivo).
2. Comunicación: Medios (personal y digital) de manera académica o social, intercambio y crítica.
3. Evaluación: Construcción propia y la realimentación.

6. 5. ¿Cuáles son los resultados de aprendizaje que esperamos en los
estudiantes?
1. Aplicar lo que aprendió: Estudiante transfiere lo que ha aprendido a los contextos cotidianos en
lo que se desenvuelve y toma decisiones.
2. Comunicar lo que se sabe: Estudiante evidencia lo que sabe y comunica con fluidez y claridad.
Logra conciliar y negociar sus ideas.

7. 6. ¿Cuáles son las seis capacidades que buscamos fomentar en los
estudiantes?
1. Observar: Reconocer, relacionar y deducir principios para desarrollar robots que representan un
uso o aplicación de la vida cotidiana.
2. Experimentar: Procesos y ensayo de acciones causa efecto que resuelven problemas y concretan
representaciones robóticas.
3. Diseñar: Relacionar proceso y prever factores que intervienen al implementar una solución.
4. Innovar: Construir un robot que brinda solución de manera novedosa que esa aplicable a una
temática de estudio.
5. Reflexionar: Capacidad de relacionar situaciones ocurridas con experiencias y retos de aprendizaje
propuestos.
6. Comunicar: Expresar fluidamente sus conocimientos en robótica e interactuar con sus pares para
el desarrollo de productos.

8. 7. Describa los niveles de conocimiento
1. Declarativo: Características y cualidades de un fenómeno.
2. Procedimental: Conocer como hacer algo, realizar discriminaciones, entender conceptos.
3. Resolución de problemas: Alcanzar una meta sin poseer de previo los medios para lograrla.

9. 8. Describa cuales son las seis dimensiones de conocimiento
Tecnológicas y Aplicación
1. Teoría y aplicaciones de laboratorio: Se aborda de dos ejes, el primero concepto de robot y sus
componentes, el segundo la aplicación o uso de la robótica. El fin es establecer los conceptos que se
desarrollarán en las otras dimensiones.
2. Mecánica: Determinar la acción, la función y el movimiento del robot. Se busca la evolución del
conocimiento que va desde las partes mecánicas hasta la creación intencionada de sistemas de
máquinas.
3. Programación: Otorgar inteligencia al robot, se estudian las estructuras de control y captura de datos
desde el ambiente, lectura y representación gráfica de datos que captura cada sensor.
Social y Comunicación
1. Exposición de proyectos: Aspecto social que con lleva a la comunicación y se da evidencia el
progreso y asimilación que se ha tenido en las dimensiones técnicas.
2. Trabajo en equipo: Cómo relacionarse y colaborar con otros de forma constructivista para la
resolución de problemas y el alcance de metas conjuntas.
3. Planificación: El estudio y pruebas experimentales de aplicación de los conceptos técnicos. Anticipar
un conjunto de detalles a considerar previos a los procesos de desarrollo y concreción de sus
productos.

10. 9. ¿Cuáles son los contenidos de especialización de la propuesta?
Construcción de un robot mediante la contextualización de diferentes temáticas para cada
nivel:
Primero: Macotas.
Segundo: Comunidad.
Tercero: Inclusión.
Cuarto: Entretenimiento.
Quinto: Industria.
Sexto: Exploración (espacial, marítima y terrestre).

11. 10. ¿Cómo se realiza la evaluación ?
El estudiante mediante las seis capacidades y las seis dimensiones será capaz de:
• Aplicar lo que aprendió.
• Comunicar lo que sabe.
En los contextos cotidianos en los que se desenvuelve y tomar decisiones en base a los referentes
aprendidos.