Este documento describe una lección sobre cuentos populares para un grupo de 15 estudiantes de 3er grado. La maestra proyecta videos de tres cuentos y luego guía una discusión sobre su comprensión. Los estudiantes luego se dividen en grupos para crear audiocuentos usando imágenes y programas de edición de audio y video. Al final, cada grupo presenta su proyecto a la clase.

1. Instituto de Formación Docente Continua
Villa mercedes – San Luis
Profesorado en Enseñanza Primaria
Recursos Didácticos y TICs
Trabajo Práctico integrativo N°1
Profesora Responsable: Lic. Mariana Reinoso
Alumnas: Ascúa, Betina A. 35.915.633
Sapino, Ayelen 34.700.702
Correo Electrónico: betiant_023@hotmail.com
ayesapino1989@hotmail.com
Año lectivo: 2014
i n s t i t u t o
f o r m a c i ó n
d o c e n t e
c o n t i n u a
d e
V i l l a M e r c e d e s

2. PLANIFICACIÓN
Tópicos generativos: Cuento popular: Los tres Cerditos, La Caperucita Roja, Blanca
nieves y los 7 Enanitos.
Metas de comprensión: Que los alumnos escuchen, disfruten y comprendan los cuentos
populares: Los tres Cerditos, La Caperucita Roja, Blancanieves y los 7 Enanitos para
luego realizar un audio cuento.
Desempeños de comprensión:
La practicante iniciará la clase proponiendo a sus alumnos crear un espacio para la
lectura, para ello pedirá que ubiquen los bancos hacia los costados del aula. Les hará
entrega de almohadones para que los ubiquen en el suelo para dar comienzo con las
proyecciones de videos de cuentos populares:
Blancanieves y los 7 enanitos: http://www.youtube.com/watch?v=3jzW8sAXs1I
Los Tres Cerditos: http://www.youtube.com/watch?v=Nh11A41klL4
Caperucita Roja: http://www.youtube.com/watch?v=nqzYWi3LFuY
Luego la practicante, mediante el diálogo, realizará la comprensión de cada uno de los
cuentos proyectados con preguntas como las siguientes: ¿Cómo se llaman los
cuentos?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Hay personajes buenos y malos?, ¿Qué
problemas tienen los protagonistas?, ¿Hay alguien que los ayude a resolver los
problemas?, ¿Cómo terminan los cuentos?
Luego la practicante pedirá a los alumnos que se dividan en 3 grupos de 5 alumnos
cada uno, y que enciendan sus netbooks para comenzar a trabajar. Se proyectaran dos
tutoriales: Audacity y Windows Movie Maker, en donde se explica cómo usar los
mencionados programas para que los niños a partir de imágenes armen un video con
audio. Dichas imágenes serán proporcionadas por la practicante que las tendrá en un
pen drive.
Imágenes de los cuentos:

3. Blancanieves y los 7 enanitos:

4. Los Tres Cerditos:

6. La Caperucita Roja:

7. Una vez que los niños tengan las imágenes, deberán crear un audio cuento con los
programas que observaron con el tutorial.
Finalizado el mismo cada grupo expondrá su proyecto para compartirlo con el resto de
la clase.
Evaluación diagnóstica continua: (Formativa: Evaluación procesual)
COMPRENDER Y REALIZAR
¿Lograron realmente los alumnos
comprender cada uno de los cuentos
proyectados?
¿Lograron los alumnos a partir de la
comprensión realizar el audio cuento?

8. Escuela: N° 147, “Provincia de Mendoza”.
Grado: 3°
División: “B”.
Turno: Mañana.
Cantidad de alumnos: 15.
Duración del modulo: 80 minutos.
Contexto
La institución se encuentra en una zona periférica y se sostiene que es una comunidad
educativa numerosa la cual recibe alumnos de distintos barrios no solamente del barrio
Villa Celestina sino también de otros barrios de alrededor como lo son Santa Teresita,
Eva Perón, Barrio estación. Además los alumnos en su mayoría provienen de familias
numerosas conformadas de distintas maneras familias: tipo, mono parental (de una
sola persona) o familias ensambladas.
Las calles que rodean la escuela se encuentran asfaltadas, y en buenas condiciones
permitiendo fácil acceso vehicular a la misma, sin embargo en días de lluvia se dificulta
el ingreso y salida de la institución. Además se observa que la zona está poco iluminada
por la noche en comparación de la avenida más cercana a la escuela, Avenida Los
Álamos, que cuenta con iluminación adecuada.
La institución cuenta con los siguientes servicios: luz, agua, gas natural, cloacas,
internet, teléfono y servicio de emergencia médica.
En cuanto a las características socioeconómicas de las población educativa
encontramos actores de diferentes niveles sociales, sin embargo predomina un nivel
económico medio o medio bajo. La mayoría son empleados y muchos de los alumnos
poseen marcados problemas sociales , no quedan fuera de la problemática social , ya
sean problemas familiares socioculturales ,con disgregación de familia , ante la
amenaza permanente de las adicciones, algunos chicos viven en un entorno donde los
padres no los pueden controlar sobre todo cuando los tutores no ejercen un control
efectivo respecto a las actividades de los chicos, ni escolares ni extraescolares . Es
muy minoritario el grupo que tiene ocupado el tiempo fuera del horario escolar.
Tiempo

9. El horario de ingreso al establecimiento es a la hora 8 AM. La clase está dividida por
dos módulos, el primero de 8 a 9:50hs, con un recreo de 10 minutos, luego se retoma la
clase desde las 10 hasta las 11:50hs y nuevamente suena el timbre para realizar la
formación en el salón de usos múltiples para a las 12hs finalizar con la jornada del día.
Disciplina y normas de trabajo, grupo de alumnos
El grupo es muy ordenado, respetuoso, solidario y unido y, cada movimiento que
realizan siempre piden permiso a la docente, no hay casos de sobre edad.
En relación con los recursos
La escuela cuanta con una biblioteca que es atendida en ambos turnos, por la
mañana es atendida por la Señorita Adriana que está bajo tareas pasivas, y por la
tarde es atendida por la Cristina que es pasante y cumple la función de
bibliotecaria. Este espacio está a disposición de los alumnos y de los docentes
para su utilización.
Otro espacio importante que tiene la institución, es la sala de video, que posee un
televisor, un proyector y equipos de música. También, cuentan con una sala de
música que utiliza la señorita para dar sus clases.
Autoevaluación
• ¿La terminología utilizada es adecuada a la edad de los alumnos?
Si, los términos empleados en esta clase son acordes a la edad de los niños.
• ¿Se explican todos los términos nuevos que se incorporan durante el desarrollo de los
contenidos?
Si, cada término nuevo que es empleado es explicado en el momento y se repite
nuevamente en caso de ser necesario
• ¿Se trabaja con los conocimientos previos de los niños?
Si, dicha clase forma parte de una secuencia didáctica acerca de cuentos populares.
• ¿Se explica claramente el procedimiento para utilizar los recursos digitales? ¿Es
correctamente guiada su implementación? ¿Son adecuados a la edad de los alumnos y
se relacionan correctamente con el tópico elegido?
Si, los programas a utilizar por parte de los alumnos son explicados mediante los
tutoriales que han sido elaborados con fines didácticos adaptados a la edad de los
alumnos.
• ¿Los recursos didácticos se adaptan a las necesidades pedagógicas? ¿Qué calidad
poseen las ilustraciones? ¿Se emplean colores adecuados? ¿Se tiene en cuenta el

10. significado de las imágenes? ¿La información visualmente presentada, el tamaño y tipo
de letra resultan apropiados?
Si, los recursos se adaptan a las necesidades pedagógicas; las imágenes son de
excelente calidad, todas del mismo estilo y acordes a la edad de los niños y al tópico
generativo.
• ¿Las consignas de las actividades son claras y precisas?
Si, las consignas son claras, precisas en las que se detallan cada una de las acciones
que los alumnos deben realizar para llevar a cabo la tarea con éxito y cumplir con los
objetivos propuestos por la docente.