IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA CON APOYO INFORMATICO PARA EL ENSAYE Y APRENDIZAJE DE LABORATORIO QUIMICO EN EL AULA PARA ALUMNOS TRABAJADORES VESPERTINOS.

2. “IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGÍA CON
APOYO INFORMATICO PARA EL ENSAYE Y
APRENDIZAJE DE LABORATORIO QUIMICO EN
EL AULA PARA ALUMNOS TRABAJADORES
VESPERTINOS”
L.Q. JORGE LUIS SOTO CASTRO

3. Trabajo de Laboratorio

4. La propuesta metodológica operativa para el trabajo en
aula permite la implementación del trabajo realizado en
laboratorio se pueda repetir bajo un formato o software
para los alumnos que deben cursar asignaturas que
presentan trabajos prácticos de laboratorio y también
para quienes trabajan por turnos diferidos en la jornada
vespertina y que no puedan estar presente cuando se
realice la actividad en forma presencial.

5. Este diseño metodológico operativo informático
pretende que :
a) Los alumnos trabajadores vespertinos logren aprendizajes
significativos a través del uso de la plataforma tecnológica de INACAP.
.
b) Los docentes busquen y logren una renovación y/o readecuación
de sus prácticas pedagógicas habituales, utilizando guías modulares de
autoaprendizaje y remitidas vía Online.
c) El compromiso de parte del docentes encargado de este trabajo de
hacerse parte en el proceso de modo que estas prácticas docentes se
adapten a la nueva didáctica y metodología que implica trabajar con el
autoaprendizaje regular.

6. RESULTADOS ESPERADOS
Determinar avances en cuanto a captar el objetivo que persigue el
trabajo práctico de laboratorio.
Determinar el grado de aceptación de la metodología en la sala de
clases, del proceso de enseñanza-aprendiza en general y del estado-del-
arte académico en lo particular.
Recoger datos objetivos del progreso alcanzado por los alumnos
durante las etapas de inicio y finalización del proyecto; vale decir:
aplicación de evaluación diagnóstica para detectar la presencia o
ausencia de conductas de entrada necesarias para el desarrollo de
las guías de laboratorio en cuestión.

7. Las preguntas claves motivadoras de este trabajo son:
¿Cómo mejorar nuestras prácticas docentes, de modo que
nuestros alumnos trabajadores vespertinos de las asignaturas de
Química Minera u otra rama de las ciencias químicas logren
aprendizajes significativos?
¿Cómo lograr que los alumnos participen en forma activa en su
aprendizaje, de manera que éste llegue a ser autónomo?

8. Hipótesis de trabajo
“En qué medida la implementación de una metodología
usando tecnología informática aplicada mejora el
rendimiento académico de nuestros alumnos trabajadores
vespertinos de las asignaturas de química”
Esta será validada una vez cumplidas todas las etapas que
contempla esta implementación operativa, que culminará
con la triangulación de datos recogidos y el proceso de
reflexión en espiral.

9. En los respectivos procesos de análisis y discusión durante y al finalizar las etapas de
implementación se revisarán las diversas variables que impliquen tomar decisiones
alternativas a objeto de alcanzar la meta propuesta, a modo de ejemplo, a:
a) incorporar hoja de autoevaluación al final de la misma, necesaria para la
recogida de datos cuantitativos.
b) remitir las guías y desarrollo de las actividades en un formato en el cual se
pudiesen remitir por la misma vía al profesor implementador.
c) trabajar en salas de computación biblioteca o directamente en sus equipos
personales, lo que permite mayor espacio tanto para el trabajo individual y en
equipo de los alumnos.

10. La interpretación del proceso en general, una vez finalizado y analizados los datos
cualitativos y cuantitativos, entregará el producto del trabajo de implementación
operativa y de la aplicación de la metodología, junto con el proceso de reflexión, que
evidenciarán si la hipótesis se cumplió en su totalidad, junto con las conclusiones que se
desprendieron a partir de ella:
a) Las proyecciones futuras que ofrece este estudio no solamente alcanza a los
docentes de la asignatura de química, sino que a todos los docentes o profesores que
buscan mejorar sus prácticas pedagógicas y, a la vez que sus alumnos aprendan en
forma significativa. Este plan operativo ofrece múltiples posibilidades de alcanzar los
objetivos, puesto que esta metodología se adapta a los requerimientos de todas las
asignaturas dado que respeta los ritmos y estilos de aprendizaje de todos y cada uno
de sus alumnos; inclusive, es de valiosa ayuda cuando se presentan las inconveniencias
que hacen imposible una asistencia regular a clases y el cumplimiento de deberes
académicos que conlleva a aprobar toda asignatura.

11. b) Los aprendizajes significativos aprendidos le entregarán al alumno la oportunidad de
participar en la construcción de su propio aprendizaje, de hacer una autoevaluación y,
finalmente de ser capaz de aplicar los conocimientos para resolver problemas de su
vida laboral y profesional. Se potencia la seguridad en sus conocimientos.
c) Permitirá que los docentes se adapten a un proceso de enseñanza distinto al
habitual, dado que deberán enfrentar otros retos que significan el trabajar con una
metodología distinta.
• Uso de la tecnología
• Trabajar en base a logros significativos por parte del alumno.
• Ayudarlos en su autoaprendizaje.

12. Trabajo Laboratorio Virtual

13. Trabajo Laboratorio Virtual
ChemLab para Windows, es un programa de simulación de un laboratorio de
química. Se utilizan el equipamiento y los procedimientos más comunes para
simular los pasos necesarios que se efectúan en los experimentos de
laboratorio. Cada tipo de simulación se encuentra situado en su propio
módulo de simulación, así se pueden usar distintos equipos de laboratorio
con una única interfaz.
Un módulo de simulación contiene código y recursos, tales como la lista de
reactivos, de indicadores, opciones de menú e instrucciones específicas para
cada simulación. Se pueden añadir nuevos módulos a ChemLab copiándolos
al directorio del programa. Estos módulos de simulación son por tanto
extensiones del programa principal de ChemLab, que es el interfaz común a
todos ellos.

14. Trabajo Laboratorio Virtual

15. Trabajo Laboratorio Virtual

16. Trabajo Laboratorio Virtual
SIMULACIÓN

17. Trabajo Laboratorio Virtual
Resultados Cuantitativos
Los datos cuantitativos que se alcanzaran solo servirán como
complemento y punto de referencia para ver el progreso de los
alumnos con y sin nuestra intervención. Las gráficas mostrarán
una progresión de los avances de los alumnos, a partir del
momento en que el profesor implementador se haga cargo de
ellos.

18. GRACIAS