Educación Cualitativa

1. EDUCACIÓNU N I V E R S I D A D M A R I S T A
D O C T O R A D O E N
Avance de Investigación
Octubre de 2016
Universidad Marista:
Investigación Cualitativa
Por:
Carlos Rosado Escalante

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EDUCACIÓN
Contenido
• Definiciones.
• Axiomas metodológicos.
• Nivel de análisis.
• Características.
• Concepto de validez.
• Criterios de credibilidad.
• Rigor científico.

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Definiciones
• Pérez Serrano (1994):
La investigación cualitativa se considera
como un proceso activo, sistemático y
riguroso de indagación dirigida en el cual se
toman decisiones sobre lo investigado en
tanto está en el campo de estudio.

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Definiciones
• Denzin y Lincoln (1994):
Definen la investigación cualitativa como un
campo interdisciplinar, transdisciplinar y en
ocasiones contradisciplinar. Atraviesa
humanidades, las ciencias sociales y las
físicas.

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Definiciones
• Sandin Esteban (2003):
La investigación cualitativa es una actividad sistemática
orientada a la comprensión en profundidad de
fenómenos educativos sociales, a la transformación de
prácticas y escenarios socioeducativos, a la toma de
decisiones y también hacia el descubrimiento y
desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.

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Axiomas Metodológicos
Para Guba y Lincoln (1985), Colas y Buen Díaz (1992), Anguera-Arnau-Ato (1998), los axiomas de la
metodología son (citado por Albert (2008):
• Concepción múltiple de la realidad.
• El principal objetivo científico será la comprensión de los fenómenos.
• El investigador y el objeto de investigación se interrelacionan.
• Se pretende un conocimiento de carácter ideográfico, descripción de casos individuales.
• La simultaneidad de los fenómenos e interacciones mutuas.
• Los valores implícitos en la investigación reflejándose en las preferencias por un
paradigma, elección de teoría.

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Nivel de Análisis
Según Guba y Lincoln (1994) los niveles de análisis comunes en la investigación cualitativa son:
• Nivel ontológico.
• Epistemológico.
• Metodológico.
• Técnico instrumental.
• De contenido.

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Características
Para Maykut y Morehouse (1994) existen 8 características de la investigación cualitativa:
1. El foco de investigación tiene carácter exploratorio y descriptivo.
2. El diseño es emergente, se elabora sobre la información recogida.
3. El muestreo es intencional.
4. La recopilación de datos tiene lugar en situaciones naturales no controladas.
5. Enfatiza el papel del investigador como instrumento principal de la investigación.
6. Los métodos de recolección de la información son cualitativos, de naturaleza interactiva.
7. El análisis es inductivo: las categorías y patrones emergentes se construyen sobre la base
de la información obtenida.
8. El informe de investigación sigue el modelo del estudio de casos.

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Características
Por su parte, Taylor y Bogda (1986) establecen 9 características.
1. Es inductiva.
2. Tiene una perspectiva holística.
3. Es sensible hacia los posibles efectos del investigador.
4. Comprende a la persona dentro del marco de referencia.
5. Suspende el propio juicio.
6. Valora todas las perspectivas.
7. Utiliza métodos humanistas.
8. Hace énfasis en la validez.
9. Todos los escenarios y personas son dignos de estudios.

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Características
Por En una tercera aproximación, Anguera (en Arnau-Ato, 1998) señala también 9 características:
1. La fuente principal y directa son las situaciones naturales, espacio-temporales del
contexto.
2. El investigador se convierte en el principal instrumento de recopilación de datos.
3. Incorporación del conocimiento tácito.
4. Aplicaciones de técnicas de recopilación de datos abiertas, detectando controles de
comportamiento.
5. Muestreo intencional.

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Características
Por En una tercera aproximación, Anguera (en Arnau-Ato, 1998) señala también 9 características:
6. Análisis inductivo de los datos.
7. La teoría se genera a partir de los datos de una realidad concreta.
8. El diseño de la investigación es emergente y encascada.
9. La metodología cualitativa se plantea ciertos criterios de validez garantizando la
credibilidad resultante.

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Concepto de Validez
Según Sandin Esteban (2003), en el ámbito de la
investigación cualitativa, el concepto de validez
ha sido reformulado en términos de construcción
social del conocimiento, otorgando un nuevo
énfasis a la interpretación.

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Concepto de Validez
Erickson (1983) y Zabala (1991) (en Anguera, 1998: 520) señalan como condiciones de legitimidad
metodológica las siguientes:
A. La validez semántica se estudia a través de la representación, relevancia y plausibilidad de los
datos.
• Ampliar al máximo el contexto de análisis de manera que puedan incorporarse a la situación
analizada todas las variables, sujetos o elementos que puedan aportar un papel calificador
respecto al ámbito estudiado.

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Concepto de Validez
Erickson (1983) y Zabala (1991) (en Anguera, 1998: 520) señalan como condiciones de legitimidad
metodológica las siguientes:
A. La validez semántica se estudia a través de la representación, relevancia y plausibilidad de los
datos.
• Describir el propio proceso seguido en la obtención y análisis de la información.
• La investigación se presenta en una serie de dilemas y cuestiones qué resolver, de manera que
continuamente se han de ir tomando decisiones; por lo anterior, la investigación de debe
configurar como un proceso de búsqueda de deliberación.

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Concepto de Validez
Erickson (1983) y Zabala (1991) (en Anguera, 1998: 520) señalan como condiciones de legitimidad
metodológica las siguientes:
B. Validez hermenéutica de la investigación, es decir, la fundamentación teórica de la investigación
y de los análisis e interpretación.
C. Validez pragmática a través de la dinámica relacional de la investigación.
• Indicar a los participantes el objetivo del trabajo.
• Acudir a audiencias con los colectivos o personas relacionadas con la cuestión que interesa.

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Criterio de Credibilidad
Tiene por objeto que la investigación se haya realizado de manera pertinente, garantizando que el tema
es identificado y descrito con exactitud, al utilizar técnicas como las que se enlistas a continuación:
• La observación persistente.
• Triangulación del tiempo, de espacios, teorías, investigadores, metodológicas, disciplinas y
datos.
• Juicio crítico de colegas.
• Recopilación de material de adecuación referencial.
• Comprobaciones con los participantes.

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Rigor Científico
El criterio de aplicabilidad, evita las
generalizaciones:
Comprobar qué es lo que hace que la
hipótesis se cumpla en unos escenarios sí y
en otros no, al utilizar lo que se denomina
muestreo teórico.

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Rigor Científico
El criterio de consistencia es el grado en que se
repetirán los resultados. En la metodología
cualitativa, se denomina criterio de dependencia;
utiliza estrategias como:
• Establecer pistas de revisión.
• Auditoría de independencia.
• Métodos solapados.

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Rigor Científico
Por último, la neutralidad o seguridad de que los resultados no están
sesgados. Se le denomina criterio de confirmación: controla la
correspondencia entre los datos y las interferencias e interpretaciones que
el investigador ha extraído, dando lugar a lo que se llama:
• Auditoría de confirmabilidad.
• Descriptores de baja inferencia.
• Ejercicio de reflexión.