1. DISEÑO CURRICULAR, UNA
PRACTICA DOCENTE, ANÁLISIS DE
LAS CONCEPCIONES
EPISTEMOLÓGICAS ,
PEDAGÓGICAS,DIDÁCTICASY DE
LOS FACTORES INSTITUCIONALES
DESARROLLO
CURRICULAR
ESTUDIA AL
CURRCULUM
EPISTEMOLÓGICOS
CURRICULUM
RELACIÓN
DOCENTE
CURRICULUM
DISEÑO
CIENCIA CON
OTROS
CONOCIMIENTOS
LAS CONCEPCIONES
PROFESOR
DIDÁCTICOS
PARTICULAR
RELACIÓN
CON OTRAS
DISCIPLINAS
DISCUSIÓN DE
RESULTADOS
REDEFINEN
CONCEPTOS
CONCEPCIONES
SOBRE LA
CIENCIA
ANÁLISIS DE
CONTENIDO
LA CIENCIA
OBJETO FORMAL Y
REAL DE LA
LINGUÍSTICA
PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
GENERAL
PAPEL EN LA
ESCUELA
FASE DE
PLANIFICACIÓN
CONCEPCIONES
EPISTEMOLÓGICAS
UNA
NUEVA
POSICIÓN
PUESTA EN
PRÁCTICA
PEDAGÓGICOS
MATERIALES
Y MÉTODOS
CORRIENTES
DIDACTICAS
CRÍTICAS
TÉCNICAS DE
ESTADÍSTICA
PROCESO DE
PRODUCCIÓN Y
TRATAMIENTO
MODELOS DE
INVESTIGACIÓN
DIDÁCTICOSEL CONCEPTO
DE EDUCACIÓN
ÍNTIMA
RELACIÓN
PROCESO
CURRICULAR
CONTEXTO
REAL PRÓXIMO
PROFESOR
CONCEPCIONES
DIDÁCTICAS
DISCURSO
TEÓRICO
EXPERIENCIA
PROPIA DE LA
TAREA
DOCENTE
FUNCIÓN DE LA
EDUC. MEDIA
LA INSTITUCIÓN Y EL
AULA
QUEHACER
COTIDIANO
CONCEPCIONES
PEDAGÓGICAS
PROFESOR ALUMNO
JUEGAN UN PAPEL
ACTIVO
PROFR. ANIBAL CRUZ APARICIO