Este documento describe los fundamentos filosóficos y epistemológicos de la educación. Explica la relación entre filosofía, epistemología y educación, y las dimensiones de la filosofía de la educación como la antropológica, epistemológica, teleológica y axiológica. También define la epistemología como el estudio del problema del conocimiento y las corrientes epistemológicas clásicas, modernas y contemporáneas. Finalmente, señala que los fundamentos epistemológicos

1. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS YFUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS DE LAEPISTEMOLÓGICOS DE LA
EDUCACIÓNEDUCACIÓN
ÁREA: FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Lic. Bettina Cuevas

2. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
Contenidos
Filosofía, Epistemología y Educación
.Abordajes conceptuales preliminares. Distinción
entre Filosofía y Epistemología.. Relación entre
Filosofía, Epistemología y Educación
Filosofía de la educación.: Abordaje filosófico
aplicado a la Educación. Dimensiones de la
Filosofía de la Educación:
a.Dimensión antropológica (concepciones de la
persona)
b.Dimensión epistemológica (corrientes teóricas
sobre el problema del conocimiento) Lic. Bettina Cuevas

3. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
Contenidos
c. Dimensión teleológica (sobre los fines y objetivos
de la educación)
d. Dimensión axiológica (sobre los aspectos
valóricos de la educación)
Teoría del conocimiento y epistemologia
La Epistemología . El problema del conocimiento: La
relación sujeto-objeto. Abordaje filosófico del
Conocimiento:
a. sobre el origen del conocimiento,
b. sobre la posibilidad del conocimiento y
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4. FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS Y
EPISTEMOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN
Contenidos
Teoría del conocimiento y epistemologia
c. sobre la esencia y criterios de veracidad
del conocimiento
Corrientes epistemológicas
 Corrientes clásicas
 Corrientes modernas
Corrientes contemporáneas en la educación
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5. EDUCACIÓN Y EPISTEMOLOGÍA
Existe una estrecha vinculación e
interdependencia entre Educación y
Epistemología.
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Si la educación es entendida como proceso
de transformación del individuo en persona, la
epistemología por su parte, como rama
especializada de la filosofía estudia el problema
del conocimiento.
Si la educación se esfuerza en el desarrollo
pluridimensional de la persona, la epistemología,
por su parte, investiga la estructura de la
actividad cognitiva del sujeto y la naturaleza y
validez del conocimiento humano.

6. EDUCACIÓN Y EPISTEMOLOGÍA
• La Epistemología o el abordaje
filosófico del problema del
conocimiento ha sido denominada
Teoría del Conocimiento (Escuela
Alemana e Italiana), o Gnoseología
(Escuela Francesa) y en las últimas
décadas ha sido conocida como
Filosofía de la Ciencia.
• En cualquiera de los casos, el
propósito de la epistemología es el
estudio del problema del conocimiento
desde sus múltiples abordajes teóricos.
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7. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
• Los fundamentos epistemológicos no son
más que las teorías, los métodos, los
recursos y las técnicas que se emplean
en la intervención.
• Son constructos, teorías, conceptos
generales, ampliamente discutidos y
probados que pueden emplearse para
realizar acciones concretas, bien en las
intervenciones o en las revisiones o
reestructuraciones de curriculum y
pensum de estudios de las instituciones.
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8. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
• Esto responde a modelos filosóficos
(paradigmas) que proponen ciertas
directrices para conformar planes,
proyectos, planificaciones, etc., que se
aplicarán a cosas muy específicas, como
por ejemplo el modelo educativo que
regirá un país.
• Están los positivistas, los modernistas, los
postmodernistas, los humanistas, etc.
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9. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
• Es decir, grandes lineamentos que
constituyen el sustrato sobre el cual se
apoyan lo planes generales que se van
concretando o especificando en los
programas educativos de los diversos
niveles del conocimiento y de la
enseñanza.
• El resultado es un sujeto que deberá
egresar con las características que son
propuestas en el modelo.
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10. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
• Es decir, grandes lineamentos que
constituyen el sustrato sobre el cual se
apoyan lo planes generales que se van
concretando o especificando en los
programas educativos de los diversos
niveles del conocimiento y de la
enseñanza.
• El resultado es un sujeto que deberá
egresar con las características que son
propuestas en el modelo.
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