El documento describe los beneficios del aprendizaje colaborativo y cooperativo mediante el uso de tecnologías digitales. Explica que el aprendizaje colaborativo mejora los resultados al permitir que estudiantes y profesores compartan el control del proceso de aprendizaje. También destaca que el trabajo en comunidades virtuales fomenta la construcción social del conocimiento a través de la comprensión y prácticas compartidas entre sus miembros.

1. BIBLIOGRAFÍA:
“EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL”
Capitulo 4: Construyendo el e-learning del siglo XXI
Texto de Begoña Gross Salvat (2011)

2. “PERTINENCIA DEL TRABAJO
COLABORATIVO Y COOPERATIVO,
EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE”
IDEAS PARA EL APLICAR
EN MI AMBITO LABORAL

3. EL AMBIENTE DIGITAL
Se trata de realizar actividades similares a las que
realizamos comúnmente, pero ahora en entornos virtuales
(p.74)
Utilizando las
plataformas
de e-leraning y el
software social (p.74)

4. EL TRABAJO COLABORATIVO DIGITAL
La construcción social del
conocimiento p. 76 es aprender en
colaboración puede mejorar los
resultados de aprendizaje y forma
parte de las competencias básicas
para el aprendizaje a lo largo de la
vida (Pettenati y Cigognini, 2009) p. 86

5. CREACIÓN DE LA COMUNIDAD DIGITAL
Wenger (1998) citado por Gros (2011) señala que una
comunidad de práctica se crea alrededor :
● Comprensión compartida y renegociada
constantemente por sus integrantes.
● Compromiso mutuo, el cual cohesiona al grupo.
● Recursos comunes como resultado de una práctica
compartida.
Este conjunto de conocimientos, representaciones y métodos permite dar respuesta
a los acuerdos y a la resolución de conflictos (p. 76)

6. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO
El aprendizaje colaborativo desplaza
un sistema muy controlado y centrado
en el profesor a un sistema centrado
en el estudiante en que ambos
(profesor y estudiantes) comparten la
autoridad y el control del aprendizaje.

7. LOS PROCESOS DEL
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Depende de tres elementos o factores básicos:
1. La situación de aprendizaje, se organiza en
función del contexto y las actividades.
2. Las características del grupo que colabora, se
pretende garantizar el buen funcionamiento.
3. La tecnología apoya o media la colaboración,
facilita el proceso durante el trabajo y la
participación de los distintos miembros. (p. 80)

8. MEJORAS EN EL ENTORNO DE
APRENDIZAJE COLABORATIVO
Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar
las prestaciones de los entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres dimensiones
relacionadas con la actividad, que juegan un papel
clave en el diseño:
1. - La propiedad de la tarea: Hace referencia a la
pregunta de quién determina lo que cada uno de
los participantes del entorno colaborativo debe
hacer y quien se encarga de dirigir el proceso.

9. MEJORAS EN EL ENTORNO DE
APRENDIZAJE COLABORATIVO
2. - El control de la tarea hace referencia a la
percepción que desarrolla el aprendiz en relación
a su compromiso personal con la actividad que
debe realizar.
3.- El carácter de la tarea tiene que ver con
cómo se determina si una tarea es relevante o no
para los estudiantes.

10. CONSIDERACIONES EN EL DISEÑO
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
• Conformación de los grupos de trabajo.
• Planificación individual o grupal de la gestión del tiempo
teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución
de las tareas, etc.
• Los procesos de comunicación e interacción. (feedback)
• Los procesos de negociación y gestión de conflictos
también son importantes.
• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.
• La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales.

11. RETOS Y OPORTUNIDADES DE MEJORA
• Diseño de actividades y rúbricas de evaluación
pertinentes.
• Propiciar y facilitar la comunicación con el profesor
y compañeros con fines colaborativos y
cooperativos.
• Búsqueda, gestión y manipulación de la
información.
• Considerar que la evaluación, autoevaluación y
coevaluación son fundamentales.