2. Según Begoña Gros: “el estudiante no está sólo”.

3. Actualmente debido a la evolución de los entornos
virtuales e-learning y el software social permiten la
comunicación y trabajo colaborativo entre:
Estudiantes – profesores
Encaminados a sistemas que permitan mayor
gestión de aprendizaje y para que esto se logre,
deben realizarse algunas modificaciones.
•el tipo de actividades del alumno y el rol del
profesor.
•El alumno debe combinar el aprendizaje
independiente con interacción y trabajo en grupo.

4. Por la necesidad de adaptar la tecnología a la mejora de los
procesos interactivos en la formación en línea.
Existe evidencia de la necesidad de cambios en la practica
pedagógica y organizacional que tienen repercusiones en las
formas de interacción dentro de los espacios virtuales.
Una comunidad de practica se crea alrededor de 3 elementos
básicos como podemos ver en el esquema:
¿POR QUE?

6. Existen diferentes formas de
aprendizaje:
EN GRUPO
COLABORATI
VO
COOPERATI
VO

7. ¿Cómo?
Los procesos de aprendizaje colaborativo con enfoque tecnológico
depende de 3 factores:
•La situación de aprendizaje
•Las características del grupo y
•La tecnología (que se utiliza)
Stephenson propone contemplar diversas posibilidades de formación
el ordenamiento de diferentes variables, es decir, control del proceso
o del contenido por parte del estudiante o del profesor, lo cual refleja
en el siguiente esquema:

8. Modelo tradicional
Estilo, situación, ritmo,
duración y secuencia del
aprendizaje pero no la tarea
Profesor define las
actividades de aprendizaje
pero dejando que el
estudiante decida
Los estudiantes están más
preparados para desarrollar
confianza de gestión de su propio
aprendizaje en la vida y el trabajo.

9. Kirschner plantea un modelo para mejorar los entornos de
aprendizaje colaborativos, basado en 3 dimensiones relacionadas con
la actividad y que son clave en el diseño:
1.La propiedad de la tarea Quien determina la tarea.
2.El control de la tarea Papel del docente y de los
estudiantesdurante el
desarrollo de las tareas.
2.El carácter de la tarea Como se determina si una tarea
es relevante o no para los
estudiantes.

10. Para hablar del Diseño del proceso de aprendizaje, es preciso conocer
diversos aspectos:
•La conformación de los grupos de trabajo
•La planificación sea individual o grupal y la gestión del tiempo y la
asignación de roles.
•Los procesos de comunicación e interacción
•Los procesos de negociación y gestión
•La dimensión ética del aprendizaje colaborativoa evaluación y coevaluacion

11. Como podemos observar estamos en la transición del aprendizaje
apoyado en la tecnología y por tanto la importancia de seguir
trabajando en la mejora de los entornos virtuales para cumplir el reto.
Basado en:
“Aprender y enseñar en colaboración”, Begoña Gros, UOCInnova
febrero
2015
Gracias…….