Aprender y enseñar en colaboración es una presentación que menciona la importancia del trabajo colaborativo a través del aprendizaje con las TIC´s, surgida en la práctica cotidiana a través de la experiencia con las diferentes formas de aprender

1. EVOLUCIÓN Y RETOS DE LA
EDUCACIÓN VIRTUAL.
CONSTRUYENDO EL E-LEARNING DELLIGAPA 1

2. APRENDER Y ENSEÑAR
EN COLABORACIÓN
EL ESTUDIANTE
NO ESTA SOLO
¿POR QUÉ APRENDER
EN COLABORACIÓN?
¿CÓMO
APRENDER
EN
COLABORACIÓN?
EL DISEÑO DE
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS
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3. Las actividades de aprendizaje en un entorno virtual pueden ser las de siempre,
pero le toca al educando hacer la diferencia a través de compartir opiniones,
generar ambientes de aprendizajes propicios donde se puedan expresar dudas,
inquietudes y crear comunidades de aprendizajes.
Se trata de ser capaz de aplicar los contenidos recién aprendidos a problemas o
preguntas formuladas y diseñadas con esta finalidad, es decir ser un gestor del
aprendizaje
La evolución de los entornos virtuales ha sido importante, tanto las plataformas de
e-learning como el uso del software social permiten al estudiante tener
comunicación y se propicia el trabajo colaborativo entre pares
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4. ¿POR QUÉ APRENDER EN COLABRACIÓN
La utilización de herramientas que
permitan la comunicación, la colaboración
y la producción del conocimiento son
fundamentales para mejorar los procesos
formativos.
Cabero (2003) considera que el trabajo
colaborativo de los estudiantes nos
ofrece una serie de ventajas, como son:
crear interdependencia positiva entre
los miembros, generar debates en
torno a la búsqueda de estrategias de
uso y resolución de problemas,
facilitar el intercambio de información
y la construcción social del
conocimiento…; de ahí que su utilización
en la enseñanza sea una estrategia
altamente significativa si tenemos en
cuenta las nuevas exigencias y
capacidades que deben poseer los
alumnos del futuro. LIGAPA 4

5. Andriessen (2003) considera que las tareas tienen que estar muy bien
diseñadas para que tengan sentido y, además, enfatiza la dificultad del
trabajo grupal de los estudiantes.
Wenger
(1998),
comprensión compartida, la
cual es constantemente
renegociada por
sus integrantes
compromiso mutuo, que
une a sus miembros en un
grupo cohesionado
un repertorio compartido
de recursos comunes como
resultado de una práctica
compartida.
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6. ¿CÓMO APRENDER EN COLABORACIÓN?
Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados
dependen de tres elementos o factores básicos: la situación de aprendizaje,
las características del grupo que colabora y la tecnología que se utiliza para
apoyar o mediar la colaboración.
Kirschner (2004) propone un modelo para mejorar
las prestaciones de los entornos de aprendizaje
colaborativo basado en tres dimensiones
relacionadas con la actividad, que juegan un papel
clave en el diseño: la propiedad de la tarea, el
control de la tarea y el carácter de la tarea.
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7. EL DISEÑO DE ACTIVIDADES COLABORATIVAS
Debates virtuales
Actividades de
indagación
Aprendizaje orientado a
la solución de problemas
simulaciones
TIPOLOGÍA DE
ACTIVIDADES
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8. La conformación de los grupos de trabajo
La planificación (individual y grupal) y la gestión del tiempo
teniendo en cuenta la asignación de roles, la distribución
de las tareas,
Los procesos de comunicación e interacción.
Los procesos de negociación y gestión de conflictos
también son importantes.
La dimensión ética del aprendizaje colaborativo
La evaluación, autoevaluación y coevaluación son
fundamentales.
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9. REFERENCIAS
• Garrison, D. R.; Anderson, T. (2005). El
e-learning en el siglo XXI: Investigación
y práctica. Barcelona: Octaedro.
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