Guía de aprendizaje grado 10o semana 13-17 abril

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
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GUIA DE APRENDIZAJE
JORNADA DE LA TARDE
GRADO DÉCIMO
MATERIAL DE TRABAJO
SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL

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GUIA DE APRENDIZAJE
MATEMÁTICAS, GEOMETRÍA Y FÍSICA
Docente: Diana Castro
Correo electrónico: dccastroc@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
TALLER 3
PROFUNDIZACIÓN DE LA TEMÁTICA
FUNCIONES
Apreciado estudiante:
Recibe un cordial saludo. A continuación te damos a conocer el trabajo para la cuarta semana virtual. Es
importante que leas la información descrita dentro de la guía de trabajo y recuerda que si tienes internet
en tu casa puedes acceder al blog https://clasesvirtualesomaira.jimdofree.com semana del 13 al 17 de
Abril, donde encontraras videos que te ayudarán a comprender mejor la temática expuesta, esta actividad
está programada para tres (7) horas de trabajo.
Los temas que te presentamos esta semana es del funciones, sistema cíclico y notación científica. La mayor parte
de estudiantes del curso ha realizado un gran trabajo, sabemos que lo han logrado con dedicación y esfuerzo.
Para esta semana, te invitamos a leer detalladamente las explicaciones que se encuentran en la primera parte,
no es necesario, copiar esta información en el cuaderno, solo es para guiar tu proceso de aprendizaje.
De ser posible, enviar un solo correo con la actividad de matemáticas, geometría y Física enumera las
hojas en la parte superior para poder tener la secuencia a la hora de revisarlo.
Formas de representar funciones
Como hemos visto en los talleres anteriores existen diferentes formas de expresar funciones. En esta semana
trabajaremos las tablas de valores y las gráficas en el plano cartesiano.
La función
y = 3x + 2
Me representa una función lineal
Tabla de valores
1. Asignamos los valores para x de manera arbitraria
2. Cada vez que aparece la x, colocamos uno de los valores que se tomaron de manera arbitraria así.
Ejemplo.
Sea f(x) = 3x+2 para hacer la tabla de valores tomamos los valores de -3 a 5
Si x es -3, entonces f (-3) = 3*(-3) + 2 = -7
Si x es -2, entonces f (-2) = 3*(-2) + 2 = -4
Si x es -1, entonces f (-1) = 3* (-1) + 2 = -1
Si x es 0, entonces f (0) = 3* (0) + 2 = 2
Si x es 1, entonces f (1) = 3* (1) + 2 = 5
Si x es 2, entonces f (2) = 3* (2) + 2 = 8
Si x es 3, entonces f (3) = 3* (3) + 2 = 11
Si x es 4, entonces f (4) = 3* (4) + 2 = 14
Si x es 5, entonces f (5) = 3* (5) + 2 = 17

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GUIA DE APRENDIZAJE
x -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
y -7 -4 -1 2 5 8 11 14 17
1. Luego ubicamos los puntos en el plano cartesiano y trazamos la línea de tendencia
Al ubicar los puntos en el plano cartesiano de la función y=3x+2 obtenemos
Cuando tenemos una función de la forma
F(x) = x2
+ 1
Decimos que es cuadrática
Y la vamos a representar a través de una tabla de valores la manera de proceder es la siguiente:
1. Asignamos los valores para x de manera arbitraria, en este caso vamos a tomar los valores de -2 a 2
2. Cada vez que aparece la x, colocamos uno de los valores que se tomaron de manera arbitraria así:
F(-2) = x2
+ 1 = (-2)2
+1= 4 +1= 5
F(-1) = x2
+ 1 = (-1)2
+1=1 +1 =2
F(0) = x2
+ 1 = (0)2
+1= 0 + 1 = 1
F(1) = x2
+ 1 = (1)2
+1= 1 + 1 = 2
F(2) = x2
+ 1 = (2)2
+1= 4 + 1 = 5

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3. Ubicamos los valores en la tabla
X -2 -1 0 1 2
F (x) 5 2 1 2 5
4. Luego ubicamos los puntos en el plano cartesiano y trazamos la línea de tendencia
ACTIVIDAD
1. Sea f(x) una función. Realiza la tabla de valores para cada una y la respectiva gráfica
a. F(x) = x – 3
X -3 -2 -1 0 1 2 3
F (x)
b. F(x) = x2
– 2
X -3 -2 -1 0 1 2 3
F (x)
c. F(x) = 3x+1
X -3 -2 -1 0 1 2 3
F (x)
Puedes observar el video como ayuda
https://www.youtube.com/watch?v=oOa6YBLDv8I

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TALLER 3
SISTEMA CÍCLICO
1. Construye una circunferencia
2. Mide los siguientes ángulos en la circunferencia, haciendo uso del transportador. Para esto
debes hacer las conversiones inicialmente
a. π/6
b. π/3
c. 2 π/3
d. 5 π/6
e. 4 π/3
f. 11 π/6
3. Los ángulos deben quedar como se ilustra en el ejemplo, pero solo con los que se indicaron en
el punto anterior. Debe realizar el proceso de conversión de radianes a grados para saber el
valor en grados y poderlos ubicar

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TALLER 3
NOTACIÓN CIENTIFICA
Para sumar o restar números expresados en potencias de 10, o notación científica, todos los números que
intervengan en la operación deben tener igual potencia. Es así que si deseamos sumar 4.3 x 10-5
con 2,1 x 10-4
,
debemos expresar 4.3 x 10-5
en potencia de 10-4
ó 2,1 x 10-4
en potencia de 10-5
. Luego se suman los números y
se deja la misma potencia.
Veamos un ejemplo
Si queremos pasar el 4.3 x 10 -5
al exponente -4
Hacemos lo siguiente: Como debemos aumentar un valor en -5 (porque es negativo), es decir, sumar 1. En
este caso corremos la coma hacia la izquierda, nos quedaría
0.43 por 10-4
. Nos quedaría
0.43 por 10-4
+ 2,1 x 10-4
= 2,53x10-4
Si se corre la coma un lugar a la izquierda, se suma una unidad al exponente. En este caso se tenía -5 se corrió
un lugar a la izquierda, me quedaría -5+1= -4
Ahora bien,
Si deseamos pasar 2.1 x10-4
al exponente -5 debemos disminuir un valor (porque es negativo) es decir
corremos un valor hacia la derecha, nos quedaría
21x10-5
Si se corre la coma un lugar a la derecha, se resta una unidad al exponente. En este caso se tenía -4 se corrió
un lugar a la derecha, me quedaría -4-1= -5
Al realizar la suma
21x10-5
+4.3x10 -5
= 25,3x10-5
Obtenemos este valor, pero recordando las reglas de notación científica nos damos cuenta que solo puede
quedar un solo dígito. Corriendo la como un lugar hacia la izquierda, nos quedaría 2.54x10-4
Vemos otro ejemplo
Sumar 3.45X104
+ 5,25X102
Se puede hacer de dos maneras:
1. 3.45x104
cambiarlo a exponente 10 2

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Para disminuir el exponente tenemos que correr dos lugares a la derecha. Es decir, a 4 le restamos dos
unidades para que quede en dos. 4-2= 2 En este caso quedaría: 345 x 102
La suma nos quedaría
345 x 102
+ 5.25 x 102
= 350,25 x 102
Recordando las reglas de la notación científica, dejamos un solo dígito, si corremos a la izquierda, aumenta
el exponente 3,5025x104
2. La segunda forma 5,25 X102
podemos pasar a exponente 4. Para aumentar debemos correr dos
lugares a la izquierda, tendríamos
0.0525 x 104
Al sumar tendríamos
0.0525x104
+3.45X104
= 3,5025 x104
Concluimos que no importa cuál de los números se tome. Se llega al mismo resultado
Expresa en Notación científica
a. 162000000000
b. 0.00000045
c. 0.000123
d. 34560000000
e. 32001000000
Suma
a. 3.33 x 104
+ 4.5 x 103
b. 2.36 x 10-2
+3.68 x 10-5
c. 4.44 x 10-7
+3.8 x 106
d. 134 x 108
+2.5 x 1010
Observa el vídeo para mayor información
https://www.youtube.com/watch?v=rrE2VxcEWWU

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GUIA DE APRENDIZAJE
ESPAÑOL
DOCENTE: MARTHA VARELA
Correo electrónico: andromedava@gmail.com

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A continuación, trabajaremos el concepto de texto informativo. Lee con atención y resuelve las actividades que
aparecen al final.
¿Qué es Texto informativo?
El texto informativo es un paquete discursivo que contiene palabras escritas, que pueden estar siendo leídas o
no, que contienen dentro de su significación una representación de la realidad. El texto para poder cumplir con
su función debe contar con coherencia y cohesión, aunque su extensión puede variar indefinidamente.
El texto informativo debe contar con una clara cuestión: debe informar sobre un objeto o un estado de la
realidad. Se diferencia de los textos de opinión o de ficción, porque éstos aluden a otro tipo de temáticas de
índole personal o inexistente en el mundo material.
Características de los textos informativos
• Si bien la palabra objetividad es muy cuestionada por los teóricos de la comunicación, lo cierto es que se
intenta diferenciar a los textos informativos de otros mediante una apreciación de la cuantitividad de la
objetividad en las palabras de un texto informativo. Que sea más o menos realista y verídico, lo vuelve
más afín a su propósito.
• Los textos informativos no son solamente los que salen en los periódicos. También hay textos
informativos que son técnicos, científicos, educativos o también periodísticos de investigación.
• Propósito principal: Tienen como propósito principal el de trasladar al público cosas o situaciones que
son ajenas y nuevas, o que su comprensión resulta compleja sin un texto explicativo. Los medios de
comunicación utilizan las noticias de diarios, radios o programas; los gobiernos usan los comunicados
oficiales; la comunidad científica utiliza las revistas y “papers” de divulgación; las personas aprovechan
los servicios de correo y telegramas. Todos éstos son ejemplos diarios de textos informativos que
abundan entre la sociedad.
• Actividad
1. Explique a qué se refiere l forma objetiva con la que se escribe un texto informativo
2. Explique con ejemplos, propios, cada una de las características del texto informativo
3. Elabore un texto informativo breve sobre cómo se ha vivido la cuarentena en su barrio

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INGLÉS
DOCENTE: ALBA HERNÁNDEZ
Correo electrónico: albacolegiosantalibrada@gmail.com
Estudiantes Grado Décimo
A continuación encontrarán las actividades para ser realizadas en la cuarta semana de trabajo virtual ( Abril 13
al 17). No olviden tomar una foto de las actividades desarrolladas, POR FAVOR QUE LAS FOTOS TENGAN BUENA
ILUMINACIÓN, ESTEN BIEN ENFOCADAS, EN ORDEN Y EN UNA SOLA DIRECCIÓN. Enviarlas a mi correo a más
tardar el día 17 de abril. Cualquier inquietud por favor escribirme al correo albacolegiosantalibrada@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVITY #3
PRESENT PERFECT WITH ALREADY, JUST, YET
Queridos estudiantes, desde la tercera semana de trabajo virtual empezamos con el tema de presente perfecto
con las expresiones, already, just y yet; algunos estudiantes entendieron bien la dinámica del tema, sin embargo
otros al parecer solamente copiaron lo que alguien les presto.
Esta semana finalizamos con este tema, así que el trabajo continúa. Por favor no olviden que el presente perfecto
tiene una estructura que no se puede omitir.
PRACTICE
1. Match the questions and the answers.
2. Putt he words in the correct order to make sentences or questions.
1. they / have / us / yet? / paid ____Have they paid us yet ?___________________________
2. already / I / money / all / spent / my / have ______________________________________
3. arrived / our visitors / have / just ______________________________________________
4. shops / I / yet / haven’t / to / the / been ________________________________________
5. raining / just / started / it / has _______________________________________________
6. He / yet? / any / has / money / saved _________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
3. Read and write T ( true) or F (false)
4. Write sentences and questions using yet, just or already
1. They / go to the supermarket / They have already gone to the supermarket.
2. She / watch the film / ? ____________________________________________
3. He / see / my new bike ____________________________________________
4. You / buy / Mum’s presents / ? ____________________________________________
5. I / feed / the cat ____________________________________________
6. We / visit / the museum ____________________________________________
5. Write 6 sentences about you using the words already, just and yet. Each word twice. Don’t forget that all of
them go in present perfect.
1.______________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
4. ______________________________________________________________________
5. ______________________________________________________________________
6. ______________________________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
6. Look at the picture and write sentences using yet or already
1. They /finish washing the car __They haven´t finished washing the car yet______
2. He / go on a bike ride __________________________________________________
3. They / water the plants _________________________________________________
4. He /finish cutting the grass __________________________________________________
5. She / make sandwiches __________________________________________________
6. They /eat the sandwiches __________________________________________________

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS NATURALES QUIMICA
DOCENTE: Neyber Barrera
Correo electrónico: colsantalibradaquimica@gmail.com
Plataforma googleclassromm código de clase k53xkfi
Enviar la evidencia fotográfica en un solo documento en sola orientación de preferencia utilice
camscaner , https://pdfjoiner.com/es/ o el programa que considere para mandar un solo
documento en pdf o word y en un solo correo
Enviarlo antes del 17 de abril

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GUIA DE APRENDIZAJE
Buenas tardes las siguientes son las actividades correspondientes a la semana del 13 al 17 de Abril, tener
presente enviar la evidencia de trabajo antes del 17 de abril. Se ha habilitado en Zoom el siguiente espacio para
aquellos que de manera sincrónica requieran explicación sobre el tema.
Hora 4:30 pm Fecha del 14 abril al 16 de abril
https://us04web.zoom.us/j/270772042
ID 270-772-042
1. Entrega de la evidencia actividad del libro.
Modificación de entrega del capítulo del libro
Cada estudiante tiene los parámetros de entrega del capítulo del libro La Breve Historia De La Química De Isaac
Asimov tener presente el texto argumentativo y la historieta, se modifican su forma de entrega de no contar con
los implementos que se habían solicitado, puede ser desarrollada en hojas blancas o en el cuaderno. Enviar la
evidencia fotográfica en un solo documento utilizar el programa que considere necesario para tal fin y en una
sola orientación.
2. Desarrollo de la siguiente actividad
1. Responda la pregunta con la siguiente información
Contaminación y lluvia ácida La lluvia ácida se origina por una reacción química de algunos óxidos como el dióxido
de azufre SO2, y de nitrógeno NO2, cuando son liberados en el aire y entran en contacto con el agua. Estas
sustancias pueden subir muy alto en la atmósfera, donde se mezclan y reaccionan con el agua para formar
contaminantes más ácidos, que en conjunto reciben el nombre de lluvia ácida. Las actividades humanas son la
principal causa de la lluvia ácida, generando dichos gases en la atmósfera. Durante las últimas décadas, los
humanos han lanzado diferentes productos químicos en el aire, cambiado y alterando la mezcla de gases en la
atmósfera. Las plantas de energía liberan la mayor parte del dióxido de azufre, y gran parte de los óxidos de
nitrógeno se produce cuando se queman combustibles fósiles, como el carbón. Además, los gases que emanan
los automóviles, camiones y autobuses liberan óxidos de nitrógeno y dióxido de azufre en el aire
¿Qué estrategias consideras que se pueden implementar en las ciudades para disminuir la
emisión de gases contaminantes?

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GUIA DE APRENDIZAJE
2 .ÓXIDOS
Los compuestos óxidos resultan de la unión de un metal o no metal con el oxígeno. Se clasifican en óxidos básicos
u óxidos metálicos, y óxidos ácidos u no metálicos., estos compuestos se nombran anteponiendo la palabra
óxido, su nomenclatura varía de acuerdo al sistema sistemática tradicional o stock.
2 Escriba las formula moleculares para los siguientes óxidos y clasifíquelos según sean óxidos ácido o óxidos
básicos.
Óxido de cobre (I) Óxido de plomo (II)
Óxido de hierro (III) Óxido de mercurio (II)
Óxido de potasio Pentooxido de
dinitrógeno
Óxido de zinc Dióxido de azufre
Óxido clórico Monóxido de carbono
Óxido nítrico Óxido de cromo(IV)
Nomenclatura sistemática
Es la más moderna y fue establecida por la IUPAC (La Unión Internacional de Química Pura y Aplicada).Este
sistema de nomenclatura se basa en nombrar a los compuestos usando prefijos numéricos griegos que indican
la atomicidad de cada uno de los elementos presentes en la molécula.
Se nombra los elementos con el prefijo correspondiente al número de átomos que halla en la fórmula.
EJEMPLO CrBr3 = tribromuro de cromo; CO = monóxido de carbono

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GUIA DE APRENDIZAJE
1. Realizar la nomenclatura sistemática para los siguientes compuestos:
CO CO2
P2O3 P205
NO N2O3
N2O5 NO2
SO2 SO3
Nomenclatura de stock
Este sistema consiste en nombrar a los compuestos escribiendo al final del nombre con números romanos la
valencia atómica del elemento, indicando el número de electrones que un átomo gana o cede en un enlace
químico. Los compuestos se nombran de esta manera: nombre genérico + nombre del elemento específico + el
número de valencia.
Recordemos: que la valencia o el número de oxidación del oxígeno cuando está combinado, actúan
frecuentemente con -2 (excepción de los peróxidos, en cuyos casos actúan con número de oxidación -1) y el del
hidrogeno frecuentemente es +1
EJEMPLO Cu2O = óxido de cobre (I) CuO = óxido de cobre (II)
2. Realizar la nomenclatura Stock para los siguientes compuestos:
CU2O CO2

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GUIA DE APRENDIZAJE
PbO PbO2
FeO HgO
Hg2O Fe2O3
Cr2O3 CrO3
3. Desde el punto de vista químico
3.1 ¿Cuál es la razón por la cual se oxida el hierro?
3.2¿Todos los metales se oxidan?
3.3 ¿Metales como el aluminio y el oro se oxidan?
4. Interpretacion de imagenes justifique su respuesta
Comisión de paz del senado caricatura, extraída del espectador
Observe la imagen
4.1 ¿Qué puede interpretar usted desde el punto de vista de la química en cuanto al proceso de oxidación?
4.2 ¿Será que el uso de los objetos genera oxido en los mismo?
4.3 ¿Qué remedios caseros o de venta conoce para quitar el óxido?

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GUIA DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES
DOCENTE: Jonathan Martínez
Correo electrónico: jjadagiomp.7@gmail.com
ACTIVIDAD SEMANA 4.
PLAZO MÁXIMO DE ENTREGA: VIERNES 17 DE ABRIL
(POR FAVOR, LEA DETALLADAMENTE TODA LA INFORMACIÓN)
Actividad: Los estudiantes que NO hayan enviado las actividades correspondientes a la semana 1, 2 o 3, o que
hayan tenido bajo desempeño en cualquiera de las mismas, es decir, nota inferior a 3,0, deben enviar o reenviar
las actividades pendientes o mejoradas, con el fin de cumplir en un 100% con los desempeños académicos
establecidos en el área.
Enviar UN SOLO CORREO que incluya las evidencias de las asignaturas del área así:

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GUIA DE APRENDIZAJE
ASUNTO (en el correo):
NombreApellido_curso_cienciassocialessemana4 Ejemplo: JuanPerez_11_cienciassocialessemana4
NOTA: SEPARAR CON TÍTULOS LAS ACTIVIDADES DE LAS DIFERENTES ASIGNATURAS, DE MANERA QUE SE
PUEDAN DIFERENCIAR CLARAMENTE.
· Los estudiantes que no tengan actividades pendientes deben repasar y profundizar las temáticas
abordadas de manera autónoma para poder abordar con mayor facilidad el tema de la semana 5.
· Se aclara que, para la nota final del primer periodo, estas notas se suman y promedian a las que ya
se tenían del trabajo presencial, por lo que aún no se puede determinar la aprobación o no de la
asignatura.
A continuación, se relacionan los estudiantes del curso, las actividades y notas, producto de las tres semanas de
trabajo no presencial.
Las celdas en color amarillo indican que no se presentó evidencias del trabajo relacionado
Las celdas en color gris indican que se debe mejorar y reenviar el trabajo relacionado
En caso de haber presentado una actividad y ésta no se encuentra relacionada en el informe de notas, por
favor reenviarla.

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Docente: Patricia Gaviria
Correo electrónico: patolingaviria8@gmail.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES
GUÍA No 3
Recuerda que las fotografías que envíes como evidencia, deben ser con buena iluminación y bien enfocadas. La
actividad del block, debe ser fotografiada junto con el nombre del estudiante. Igualmente debes marcar con
esfero las hojas del cuaderno donde hagas la actividad.
Tienes plazo de entregarlas hasta el 17 de abril. Si la terminas antes puedes enviarla al correo o al Messenger
(me encuentras en el Facebook, como Patricia Gaviria), sin problema. Al enviar al correo, pon tu nombre
completo y curso, para saber a quién se va a evaluar. Si entregas después del plazo establecido, se evaluará
sobre 3,7.
NOTA IMPORTANTE: Aún hay estudiantes que no han presentado las actividades virtuales y sumado a esto,
tienen notas pendientes, anteriormente realizadas en clase. ¡¡¡Pilas!! Envíalas!!.
En el block: La actividad estará dividida en dos partes:
PRIMERA PARTE (Correspondiente a esta semana):
- Escoger una de las siguientes imágenes
- Deberás únicamente dibujarla ocupando todo el espacio de tu hoja
NOTA: Recuerda debes presentar sólo el dibujo, las estructura, sin colores, sin tonos, ni sombras. En la siguiente
guía te diré la segunda parte.

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GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
GUÍA VIRTUAL No 3
En el cuaderno:
ACTIVIDAD:
OBJETIVO:
Reflexionar sobre situaciones que suceden a diario en nuestro contexto y cómo éstas, nos afectan directa
e indirectamente.
Dibuja o pega en el cuaderno, la siguiente caricatura:
1. De qué se trata la caricatura. Estás de acuerdo con lo que se dice en ella.
2. Crees que el Presidente de la República, está manejando bien la situación de la Pandemia. SÍ- NO.
Justifica tu respuesta en mínimo cuatro renglones completos
3. Crees que la labor de la Alcaldesa ha sido acertada. SÍ- NO Justifica tu respuesta. Mínimo cuatro
renglones.
4. Qué crees que debe hacer el gobierno para minimizar el impacto social, de salud y económico generado
por esta situación. Mínimo cuatro renglones.
5. Cuál ha sido tu aporte como miembro de la sociedad en esta emergencia. Sé sincero y no escribas cosas
que no has hecho.
6. Cuál es tu opinión sobre aquellas personas que no han obedecido la cuarentena obligatoria. Crees que
podrían perjudicar al resto de la sociedad. Están actuando irracionalmente o se justifica su actuar. Mínimo
cinco renglones.

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GUIA DE APRENDIZAJE
TECNOLOGÍA
Docente. Johan Pineda
Correo: colsantalibrada365@outlook.com

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GUIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DIAGNÓSTICO
OPERADORES TECNOLÓGICOS
El desarrollo tecnológico de la humanidad a través del tiempo ha sido posible en gran medida gracias al dominio
de la energía en sus diferentes manifestaciones, transformándola en otras formas más adaptadas a la satisfacción
de sus necesidades específicas. La conversión de la energía en efectos utilizables (funcionales) se realiza a
través de operadores.
Un operador es un objeto que proporciona una reacción (efecto funcional) cuando se actúa sobre él, obedeciendo
a una determinada ley o principio; es un dispositivo que realiza una función, es un artefacto que produce un efecto
funcional cuando se lo pone en acción.
ACTIVIDAD
Mostrar mediante dibujos cinco artefactos sobre los cuales el ser humano realiza una acción que produce un
efecto funcional
Fecha máxima de entrega de la actividad: Abril 17 de 2020.

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GUIA DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN FÍSICA
Docente: Hugo Acosta
Correo electrónico:
hjacosta@educacionbogota.edu.co

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GUIA DE APRENDIZAJE
COLEGIO SANTA LIBRADA I.E.D
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO DÉCIMO
GUIA DE TRABAJO · 3
La actividad física es un elemento fundamental para la salud física y mental durante este tiempo de aislamiento,
la OMS recomienda realizar actividad física durante 30 minutos mínimo, entre 3 y 5 días a la semana.
Desde el área de Educación Física se propone fomentar la práctica de actividad física en los estudiantes de la
institución y sus familias. A continuación, presentamos 4 rutinas para que el estudiante pueda realizar durante
estas dos semanas. Después de verlas deberá llevar un registro escrito que va a ser la evidencia y calificación
durante estas dos semanas. Para esto tenga en cuenta ser sincero al momento de diligenciar el formato, si no
realizó ninguna actividad, por favor registre que no realizó ninguna actividad física, la calificación no va a
depender de que tanto ejercicio haga, sino de la sinceridad con la que lleve el registro en el cuadro propuesto.
El propósito final no es realizar las actividades solamente por la nota o calificación, sino que permita una
orientación para utilizar el tiempo durante estas dos semanas.
A continuación, encontrará el cuadro que deberá diligenciar todos los días, si no realizó ninguna de las rutinas y
realizó otra actividad, explique la actividad. Si no realizó ninguna actividad no se afane por la nota, escriba con
sinceridad que no realizó ninguna. Esta actividad se deberá realizar en el cuaderno y enviar fotografía antes del
día 24 de abril.

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GUIA DE APRENDIZAJE

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GUIA DE APRENDIZAJE
FECHA ACTIVIDAD REALIZADA DURACIÓN
L 13 ABRIL
M 14 ABRIL
M 15 ABRIL
J 16 ABRIL
V 17 ABRIL
S 18 ABRIL
D 19 ABRIL
L 20 ABRIL
M 21 ABRIL
M 22 ABRIL
J 23 ABRIL
V 24 ABRIL

Guía de aprendizaje grado 10o semana 13-17 abril

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