Esta presentación ha sido realizada como parte del trabajo universitario “Jornadas de Acogida para familias” para la asignatura “Educación de Niños con Discapacidad o Dificultades del Desarrollo” de la mención de Pedagogía Terapéutica del Grado de Educación Primaria. UNIR. Noviembre de 2020.

1. CPEE “El arroyo”
Jornadas de bienvenida. Septiembre de 2020.
Por Cristina Rozas Sáez

2. ¿Quiénes somos? El Proyecto Educativo
 El equipo docente del CPEE “El arroyo”, creado en 1971 en el
barrio para dar respuesta a las necesidades de atención a
alumnado con discapacidad intelectual moderara, grave o
profunda.
 El aspecto fundamental de nuestro modelo educativo es
considerar que la persona, cualquiera que sea su condición,
tiene derecho a ser educada por la escuela, la familia y el
entorno sociocultural.
 Nuestros principios son: la coeducación, la pluralidad
ideológica, el respeto a todas las confesiones religiosas y los
valores democráticos: respeto, tolerancia, convivencia
pacífica. La no segregación, el desarrollo integral de la
persona, el fomento de la autonomía en higiene y
alimentación y el bienestar personal.
Por Cristina Rozas Sáez

3. Respuesta educativa
Mediante una Adaptación Curricular Significativa e
individualizada
Cada Adaptación, programada para dos cursos
aunque revisada cada trimestre, será evaluada en
los términos C (conseguido),
EP (en proceso) y NC (no conseguido).
Al finalizar cada trimestre se entrega un boletín
informativo con los aspectos trabajados y la
evolución del niño/a.
Por Cristina Rozas Sáez

4. Horario y actividades
 Entrada a las 9.30h
 Recreo de 11.30h a 12h
 Comedor de 13.30h a 14.30h
 Salida 16h
 Semanalmente: biblioteca del centro y aula de estimulación
multisensorial.
 Diariamente una actividad física en el gimnasio o patio y
asamblea.
Por Cristina Rozas Sáez

5. Plan de Acción Tutorial
 Nuestro objetivo: ofrecer aprendizajes significativos y funcionales, en los que se
fomenta la creatividad e iniciativa personal, en un ambiente agradable y seguro,
con medios tecnológicos y materiales didácticos estimulantes y lúdicos.
 Cada grupo-clase es denominado “burbuja” porque trabaja en su aula y los
espacios mencionados sin interaccionar con otros grupos, para minimizar el
riesgo de contagio de COVID.
 Trimestralmente se realiza una actividad fuera del centro:
 al mercado municipal
 a la piscina cubierta
 a la sierra de Madrid.
 Por la dificultad que conlleva esta última, este curso se sustituye por una actividad
ofrecida por el Museo del Prado en el salón de actos del centro.
 Todas las familias serán citadas a una tutoría individual con el tutor/a lo largo del
curso para intercambiar impresiones sobre la evolución del niño/a.
Por Cristina Rozas Sáez

6. Plan de Convivencia
 En caso de retrasos: el alumno permanecerá en secretaría hasta que un técnico III pueda
acompañarle a su aula.
 Más de tres retrasos injustificados computarán como una falta injustificada.
 Para realizar una recogidas fuera de horario, se indicará con antelación al tutor/a y el día
indicado se acudirá con tiempo suficiente. Se esperará al alumno/a en conserjería.
 Desplazamientos dentro del centro: ningún alumno podrá desplazarse solo, siempre habrá
supervisión de un profesional, que fomentará su autonomía.
 Al comienzo del curso se trabajan las normas de aula en las asambleas y se mencionan las
relativas al patio y el comedor.
 Si el alumno/a necesita medicación, la familia aportará informe médico al Equipo Directivo.
 Según protocolo COVID: las familias no pueden entrar al centro; se desinfectan calzado,
muletas y ruedas en las alfombras desinfectantes; se toma la temperatura al entrar al
centro y se limitan los objetos y materiales que se traen del domicilio.
Por Cristina Rozas Sáez

7. Ronda de preguntas
Gracias por vuestra participación
Por Cristina Rozas Sáez

8. Esta presentación ha sido realizada como parte del trabajo universitario “Jornadas de Acogida para familias”
para la asignatura “Educación de Niños con Discapacidad o Dificultades del Desarrollo”
de la mención de Pedagogía Terapéutica del Grado de Educación Primaria. UNIR. Noviembre de 2020.
Por Cristina Rozas Sáez