Este documento describe una institución educativa rural en la provincia de Salta que implementa un modelo innovador de educación a distancia. La institución cuenta con una sede central y 13 subsedes rurales, y ofrece educación secundaria a más de 200 estudiantes a través de medios virtuales como plataformas educativas, redes internas y comunicación vía celular. El documento también describe el perfil deseado de los docentes, incluyendo competencias digitales y habilidades para interactuar y orientar a los estudiantes a distancia.

1. PRÁCTICA DOCENTE III
MÓDULO 1
Contexto Institucional y Comunidad Educativa
Características del contexto institucional
La institución dentro del ámbito rural cuenta con un modelo educativo
innovador que promueve el Ministerio de Educación de la Provincia de Salta junto
a UNICEF desde el año 2013. La sede central se ubica en Alvarado 166, y allí se
encuentra el equipo directivo el cual planifica y coordina las clases que son
compartidas con los diferentes parajes. Tiene 13 sedes rurales en diversos
departamentos de la provincia, la matrícula en 2017 superó los 200 alumnos y
egresaron 22 nuevos estudiantes.
Los profesores en la sede central gestionan un entorno virtual en donde se
comunican con cada subsede, las mismas se encuentran en los parajes a donde
los estudiantes asisten todos los días, estas cuentan con un docente que coordina
y gestiona el intercambio de clases y la comunicación con los profesores que se
encuentran en la sede central. Las actividades que se llevan a cabo son a través
de medios virtuales en la que se utilizan distintas herramientas, como celulares,
computadoras con acceso a internet, etc. Otros dispositivos comunicacionales que
se usan son: WhatsApp, Skype, HangOut, correos electrónicos y redes sociales.
Se hace uso de una plataforma virtual educativa, y una red interna escolar con
contenidos educativos offline donde los estudiantes aprenden, se comunican e
intercambian clases.
Las clases son de lunes a viernes (lo que diferencia de otros modelos de
educación a distancia) y cada sede cuenta con un coordinador que supervisa el
seguimiento tutorial de cada estudiante. Dentro de este tipo de educación se
realizan proyectos entre áreas y por asignaturas con actividades para realizar
online, y en las sedes; en las carpetas, en las huertas o con la comunidad. Las
desventajas con las que cuenta esta Institución es la falta de conectividad que lo
que genera la poca energía en los paneles solares.
Las secundarias rurales mediante TIC tienen como objetivo: garantizar el
derecho a la educación secundaria de comunidades rurales dispersas que no
tienen acceso a este nivel educativo en su lugar de residencia, lo que permite,
desarrollar y garantizar las condiciones básicas para el acceso, la permanencia y
el egreso de los adolescentes que concurren a este formato de secundaria.

2. PRÁCTICA DOCENTE III
MÓDULO 1
Contexto Institucional y Comunidad Educativa
Perfil docente
En la actualidad, la educación, ha ido registrando grandes cambios con
respecto a los objetivos, modalidades, estrategias y resultados que la vieron
nacer. Hoy, el concepto de educación es concebido como un derecho, al cual
todas las personas deben tener acceso. En base a esto, el sistema educativo
nacional y provincial programa diferentes líneas de acción que ofrecen y
garantizan este derecho en todo el territorio nacional. Entonces, el sistema
educativo actual, se esfuerza en brindar el ingreso, permanencia y egreso del
sistema, a todos los jóvenes en distintos contextos y territorios.
Particularmente en nuestra provincia se puso en marcha el funcionamiento
del Sistema Virtual de Formación a Distancia Nº 9002 sito en la capital de Salta.
En el año 2010, a partir del 4to período de ingreso, el SVFD implementa una
nueva Caja curricular Resolución N° 616/07, adecuada a las transformaciones
exigidas en la Ley Nacional de Educación Nº 26206, en la virtualidad, mediante el
uso de la plataforma Moodle. Mediante esta plataforma virtual se procura, no sólo
la interrelación docentes-alumnos, el intercambio y enriquecimiento entre pares,

3. PRÁCTICA DOCENTE III
MÓDULO 1
Contexto Institucional y Comunidad Educativa
sino también el seguimiento y evaluación de los aprendizajes, entre otras
actividades.
El sistema de formación académica cuenta con un plantel docente en sus
instalaciones en la capital salteña la cual se comunica constantemente con sus
alumnos a través de la plataforma antes mencionada. Este esquipo directivo y
docente trabaja de manera coordinada para poder brindar la educación que
precisan los jóvenes salteños, que por diversos motivos no logra acceder a un
sistema presencial de clases.
En este sentido cabe mencionar que el perfil del docente que interviene en
estas prácticas de enseñanza debe reunir varias características esenciales.
Primeramente debe estar formado en su campo disciplinar e interiorizado en las
características de los alumnos y de los contextos socioculturales de los que
forman parte. Seguidamente debe poder desarrollar un trabajo en equipo, es decir,
debe ser capaz de construir aprendizajes en colaboración con otros colegas y
directivos. En este punto la capacidad de atención, respeto, valoración,
compromiso, como así también la de optimizar los canales de comunicación e
información, son fundamentales.

4. PRÁCTICA DOCENTE III
MÓDULO 1
Contexto Institucional y Comunidad Educativa
En este sentido, los docentes que se desempeñan en esta modalidad
educativa, deben poseer competencias digitales, las cuales se entienden desde el
manejo de las herramientas tecnológicas, hasta la propuesta de actividades
didácticas que sean fructíferas y significativas para el alumnado. Es decir, que la
creatividad, los contenidos y las TIC, deben estar puestas al servicio educativo
que se brinda. Otra característica importante que debe estar presente en el
profesional que se desempeña en esta modalidad, está relacionada con la
capacidad de observar, registrar y orientar a los alumnos en la resolución de las
actividades, fortaleciendo así los procesos de aprendizaje. En este punto es
importante considerar el ritmo de aprendizaje de los alumnos, retroalimentado el
proceso con intervenciones constructivas y significativas para el estudiante,
apoyándose en procesos evaluativos integrales.
De esta forma se favorecen procesos tendientes a la construcción de la
autonomía en los estudiantes; como así también se produce la construcción de
aprendizajes en tiempos y espacios específicos de cada estudiante. Que con la
orientación de los profesores se convierten en significativos para los mismos.
Entonces para lograr estos resultados es fundamental el trabajo docente
planteado y desarrollado desde intercambios, interacción, información,
democratización y comunicación en las prácticas docentes diarias. En síntesis, la
información, la comunicación y la tecnología se relacionan para brindar el acceso
a los bienes culturales que se estipulan desde el actual sistema educativo.
Actividades
MATERIA: Lengua y Literatura
AÑO: 1º año
EJE: En relación con la reflexión sobre la lengua (sistema, norma y usos)
TEMA: Clases de palabras
ACTIVIDAD INTRODUCTORIA
Primeramente el docente hará un video de presentación del tema “Las clases de
palabras” y lo subirá a la plataforma correspondiente junto con el material teórico
acerca del tema, con el fin que los alumnos puedan realizar las actividades
posteriores. El video debe estar explicado de manera detallada y con ejemplos

5. PRÁCTICA DOCENTE III
MÓDULO 1
Contexto Institucional y Comunidad Educativa
concretos tratando de hacer referencia a los conocimientos previos que los
alumnos traen consigo desde el nivel primario.
ACTIVIDAD PARA LOS ALUMNOS
1) Utiliza tu creatividad y realiza una infografía digital en el que detalles las
diversas clases de palabras existentes con sus respectivos ejemplos.
*Para poder realizar esta actividad puedes utilizar programas como canva o
genially
2) Completar el siguiente cuadro teniendo en cuenta la morfología de las palabras
y colocar un ejemplo:
CLASE DE PALABRA VARIABLE INVARIABLE EJEMPLO
Sustantivo Si Perr-o / Perr-a
Adjetivo
Verbo
Pronombre
Preposición
Conjunción
Determinante
Adverbio
Determinante
3) Reconocer en el siguiente texto las diferentes clases de palabras y clasificarlas
en un listado agrupándolas según la tipología a la que pertenezcan.